親子閱讀引領(lǐng)孩子走進(jìn)知識(shí)海洋

龔云

摘 ? ?要： 閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶，早期閱讀是引領(lǐng)孩子從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的基礎(chǔ)，親子共讀、師生共讀是引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀的最好方式。在幼兒園創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式，鼓勵(lì)和激發(fā)家長(zhǎng)與幼兒共同閱讀，對(duì)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、提高他們的閱讀能力有較大的作用。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 ? ?親子閱讀 ? ?早期閱讀

閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶。早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的窗口，為他們今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。有研究提出，2至5歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期。若抓住關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。

幼兒對(duì)事物的早期興趣來(lái)源于這些因素：有趣東西的吸引，父母及周?chē)藗兊墓膭?lì)、表?yè)P(yáng)和贊賞等。所以，幼兒閱讀需成人的引導(dǎo)，親子共讀、師生共讀是引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀的最好方式。為此，我園積極開(kāi)展親子閱讀，引導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，盡可能多地和幼兒一起看書(shū)，在與幼兒的親密接觸中，共同閱讀，一起交流讀書(shū)的方法和心得，對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和提高幼兒的閱讀能力有較大的作用。

一、“圖書(shū)漂流”，讓閱讀資源更豐富

孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，他們往往只對(duì)新鮮的事物感興趣，幼兒園里的圖書(shū)更新不可能那么及時(shí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀后，孩子們的閱讀興趣和質(zhì)量明顯不如從前。周五的玩具分享活動(dòng)，帶給了我們新的思路：家庭中那么多優(yōu)質(zhì)圖書(shū)資源利用率不高，看過(guò)后就在那里閑置浪費(fèi)，何不把玩具分享變?yōu)閳D書(shū)分享呢？于是，“圖書(shū)漂流”活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。每個(gè)孩子把家中已有或閑置的圖書(shū)帶來(lái)，我們?cè)诿總€(gè)孩子帶來(lái)的圖書(shū)上貼上一個(gè)小標(biāo)簽，上面相應(yīng)地寫(xiě)上孩子的姓名和圖書(shū)編號(hào)。在每天放學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)們可以為自己的孩子選擇一本感興趣的圖書(shū)帶回家閱讀，閱讀完后，再把圖書(shū)歸還到老師處。相隔一段時(shí)間后，我們把自己班的圖書(shū)與其他班的圖書(shū)進(jìn)行交換，這樣，孩子們就能閱讀到更多類(lèi)型的圖書(shū)。孩子們對(duì)此活動(dòng)特別感興趣，都把家中自己認(rèn)為最好的圖書(shū)拿來(lái)參加漂流活動(dòng)。如：最?lèi)?ài)科學(xué)小知識(shí)的天天小朋友把家中一整套的《十萬(wàn)個(gè)為什么》帶到了幼兒園;酷愛(ài)童話故事的郝郝小朋友帶來(lái)了《格林童話》故事叢書(shū);有源源小朋友平時(shí)最喜歡研究恐龍，于是帶來(lái)了歷史刊物《恐龍世界》……這樣資源共享，孩子和家長(zhǎng)都看到不同方面的圖書(shū)，既節(jié)約了資金，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增進(jìn)了彼此間的友誼，良好的閱讀習(xí)慣和品德行為同時(shí)養(yǎng)成，一舉多得。圖書(shū)漂流活動(dòng)，使班內(nèi)建立起豐富的圖書(shū)資源庫(kù)，使孩子們家中的書(shū)籍發(fā)揮了最大的價(jià)值，能隨著時(shí)間不斷更新，為孩子閱讀興趣的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、形式多樣，開(kāi)創(chuàng)親子閱讀新途徑

小班孩子年齡小，他們正處在從口頭語(yǔ)言到書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)渡期。為了培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣，我們不但提倡家長(zhǎng)在家中與幼兒共同閱讀，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，還在班里開(kāi)展“故事爸爸故事媽媽”的活動(dòng)，主要是請(qǐng)小朋友的家長(zhǎng)輪流來(lái)班內(nèi)進(jìn)行故事講述活動(dòng)，和孩子們一起閱讀、一起游戲。例如：我們班有一位家長(zhǎng)是小學(xué)語(yǔ)文老師，于是邀請(qǐng)她來(lái)園做故事媽媽。這位家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)要為小朋友講故事，回家做了精心的準(zhǔn)備，為故事內(nèi)容制作了精美的道具。次日，她以和藹可親的口吻、生動(dòng)有趣的表演，為小朋友講述了一個(gè)《孔融讓梨》的寓言故事，小朋友被她的精彩表演深深吸引住。這種新的親子閱讀形式，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的閱讀積極性，從而培養(yǎng)了孩子們對(duì)書(shū)籍的興趣。

此外，我園還進(jìn)行“親子一起制作圖書(shū)”的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒一起制作小圖書(shū)。老師提供制作圖書(shū)的工具，家長(zhǎng)們自帶相應(yīng)的資料和材料，根據(jù)分享閱讀讀本的形式，與自己的孩子一起設(shè)計(jì)和制作。在這一過(guò)程中，孩子用繪畫(huà)、粘貼等形式，為圖書(shū)勾畫(huà)出精美的畫(huà)面，家長(zhǎng)則根據(jù)孩子的畫(huà)面配上相應(yīng)的文字。幼兒園在這些圖書(shū)中，評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，以此進(jìn)行鼓勵(lì)。把獲獎(jiǎng)的圖書(shū)布置成版面，對(duì)外進(jìn)行展覽，供其他家長(zhǎng)欣賞和學(xué)習(xí)。

三、注重身教，成人做好榜樣示范

年齡越小的小朋友，模仿能力越強(qiáng)，老師和家長(zhǎng)的閱讀興趣和習(xí)慣對(duì)孩子們的影響不容忽視。平時(shí)，老師會(huì)閱讀一些科學(xué)類(lèi)、健康類(lèi)的書(shū)籍，通過(guò)閱讀得到的知識(shí)，經(jīng)常給孩子講一些科學(xué)小常識(shí)，并告訴他們這些都是老師從書(shū)中知道的，孩子們常常會(huì)感到很神奇，從而潛移默化地培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)本的向往。在閱讀的時(shí)候，老師對(duì)自己的閱讀習(xí)慣十分重視，特別是自己的坐姿、拿書(shū)的習(xí)慣等，讓幼兒隨時(shí)都能模仿正確的閱讀方式。

同時(shí)，我們以推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)為途徑，鼓勵(lì)家長(zhǎng)認(rèn)真讀書(shū)，做好示范。我們?cè)诎嗬镩_(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)閱讀區(qū)”，在閱讀區(qū)里投放《親子閱讀》、《幼兒教育父母孩子》、《把孩子培養(yǎng)成不怕失敗的人》、《成功素質(zhì)教育》、《告訴孩子你真棒》等書(shū)籍，讓家長(zhǎng)利用接送孩子的時(shí)間翻閱或是借閱，培養(yǎng)家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣。

開(kāi)展親子閱讀，使我們與家長(zhǎng)的聯(lián)系更密切，使孩子們的閱讀興趣大大提高，同時(shí)也促使教師的閱讀習(xí)慣進(jìn)一步養(yǎng)成。我深深體會(huì)到：親子閱讀是早期閱讀教育中必不可少的一部分，切實(shí)開(kāi)展親子閱讀將有效提高早期閱讀教育質(zhì)量。相信“親子讀書(shū)”活動(dòng)的開(kāi)展能充分發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)的作用，推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，讓孩子們?cè)谧x書(shū)中充實(shí)自我，升華自我，完善自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園指導(dǎo)綱要.早期教育.