同德攜美，共享雙贏

單玲燕

摘 ? ?要： 隨著教育理念的改變，德育被推到學(xué)校教育的首位，成為各學(xué)科教學(xué)過程中的重中之重。尤其是美術(shù)教學(xué)，教師更要把握好備課環(huán)節(jié)，利用各種課型對學(xué)生實施德育教育，扮演好人類靈魂工程師的角色。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)教學(xué) ? ?備課環(huán)節(jié) ? ?德育滲透

俗話說：“文化成績不好是次品，德育不好是危險品?！庇纱丝梢姷掠趯W(xué)校教育中的重要性?！缎抡n程標準》明確指出：強調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進教育教學(xué)方法，注重實踐環(huán)節(jié)，增強思想品德教育的針對性和實效性。然而，許多老師誤以為德育是班主任或者思品老師的任務(wù)，自己只要教好本學(xué)科即可。其實不然，身為“人類靈魂工程師”的教師，應(yīng)該把德育教育扎扎實實地落實到日常教學(xué)中，化有聲為無聲、有形于無形，自然而然地對學(xué)生實施德育教育。

“美術(shù)可以輔翼道德，美術(shù)之目的雖與道德不相符，然其力可淵函人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治”（魯迅先生語），偉大的先知一語道破了德育與美育相輔相成的真諦。《美術(shù)課程標準》指出：“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚情操，提高學(xué)生審美能力，完善人格。”這與魯迅先生的話不謀而合，可見，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育確有其必要性和實效性。作為一名在教學(xué)一線上工作了多年的美術(shù)教師，對此我也積累了一些經(jīng)驗。下面，就從三方面談?wù)剛€人的看法。

一、把握備課環(huán)節(jié)，積極滲透德育

1.挖掘教材，提煉德育因素。

新課程中的美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，究其實質(zhì)，或淺或深地都蘊含著德育因素，教師只需對教材稍加分析和挖掘，德育因素就能無聲無息地融入到美術(shù)教學(xué)中，收到意想不到的效果。在《走進美術(shù)》（以下舉例均為浙教版美術(shù)教材）一課中，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解美術(shù)的不同種類，在教材的安排上，很多例圖都極具感染力。油畫《父親》和國畫《粒粒皆辛苦》，旨在讓學(xué)生感受油畫和國畫的差異，通過這兩幅畫，東西方繪畫的差異躍然紙上，但是，畫面給人的視覺沖擊和心靈震撼遠不止區(qū)別兩者的差異這么簡單。所以，我在備課時有意識加入“辛苦、勤勞、親情、節(jié)約”等素材，在授課過程中加以傳遞，引起學(xué)生的情感共鳴。有學(xué)生曾在課后跟我感慨：“一直覺得美術(shù)離我們很遙遠，但是今天這節(jié)課改變了我的看法，這無聲的畫面里包含著千言萬語，今后，我會好好地愛我的爸爸，不再亂花錢了?！睂W(xué)生的質(zhì)樸語言就是美育與德育結(jié)合得相得益彰的最好見證。

2.精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，預(yù)見“意外”，巧生“德育”。

在授課過程中，學(xué)生的思路有時會跟老師的預(yù)期設(shè)計“打岔”，所以，我在備課時會假設(shè)一些“意外”，再順勢加以引導(dǎo)。如備《青春風采》一課時，我發(fā)現(xiàn)介紹服裝種類時提到了“校服”，作為職業(yè)裝的一種，校服就是學(xué)生的職業(yè)裝，授課時可以就此展開，討論一下其他職業(yè)裝，得出職業(yè)裝應(yīng)體現(xiàn)出職業(yè)的特點和穿職業(yè)裝的好處。這本應(yīng)是合情合理的安排，但據(jù)我對學(xué)生的了解，“校服”是一個敏感字眼，很多學(xué)生討厭穿校服。所以，我在設(shè)計教學(xué)時先出示其他職業(yè)裝的圖片，請學(xué)生加以辨認，說說一眼認出的理由，順勢引出“職業(yè)裝”的概念，請學(xué)生說說職業(yè)裝的好處和特點，然后把學(xué)生作為一種職業(yè)，引出“校服”這一職業(yè)裝，讓學(xué)生再具體地說說校服的好處和特點。這樣一來，同學(xué)們對校服的“小情緒”、“小成見”就在原先的順勢引導(dǎo)下一一融化了：校服類似于運動服，青春有活力，方便運動;校服簡潔大方，可防止同學(xué)間的攀比現(xiàn)象;校服便于學(xué)校和老師統(tǒng)一管理……一瞬間，校服變得極其可愛。教師最后及時對這一討論加以小結(jié)，列舉出穿校服的好處，在事實面前，即使有的同學(xué)口不服，但心肯定是服的。德育就在無聲無息中滲透進了同學(xué)們的心靈。

3.豐富教學(xué)手段，促進德育滲透。

一節(jié)課的教學(xué)效果如何，采取何種教學(xué)方式、教學(xué)手段極為重要。恰當?shù)慕虒W(xué)手段不僅能使教學(xué)效果事半功倍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使德育教育取得良好的效果。在安排教學(xué)內(nèi)容時，可以有意識地加入游戲、小組合作等環(huán)節(jié)，這樣，不僅使教學(xué)更具生動性，讓學(xué)生更好地消化教學(xué)內(nèi)容，還可以極其自然地滲透德育教育。如在《板報設(shè)計》一課中，我設(shè)計了同學(xué)分組進行板報設(shè)計比賽的環(huán)節(jié)。同學(xué)們在組長的分配下收集資料、規(guī)劃版面、準備工具等，板報設(shè)計效果出乎意料地好。孔子云：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！痹谶@個過程中，他們不僅能學(xué)到更多本位知識，而且當大家齊心協(xié)力地集體創(chuàng)作、完成板報之后，他們會因創(chuàng)作的成功而增加集體榮譽感，這對學(xué)生團隊精神的形成、集體觀念的建立、合作態(tài)度的培養(yǎng)等都有著積極意義。

二、利用各種課型，巧妙滲透德育

《美術(shù)課程標準》把美術(shù)劃分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“欣賞評述”和“綜合探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即所謂的“繪畫課”、“工藝課”、“欣賞課”和“美術(shù)綜合實踐活動”。我們可以根據(jù)這些課型的各自特點，深入挖掘德育因素，對學(xué)生進行相應(yīng)的德育教育。

1.在繪畫課中滲透德育。

繪畫在美術(shù)教學(xué)中是最主要的課型。初中美術(shù)內(nèi)容包含國畫、水彩、素描等，課型有臨摹課、寫生課、創(chuàng)作課等。內(nèi)容不同，課型不同，德育滲透方式也不同。如教授國畫時，可以從國畫的歷史、材料等入手，讓學(xué)生了解國畫是我國的國粹，融詩、書、畫、印為一體，表現(xiàn)獨特，風格高雅，無論是工具、材料、技法、表現(xiàn)內(nèi)容，還是審美意蘊，都與西方繪畫有很大差別，在世界畫林中獨樹一幟，是民族智慧的結(jié)晶，也是炎黃子孫的驕傲。國畫所用的材料別具風格，其中所用的紙還是中國的“四大發(fā)明”之一，等等。這些，很容易激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，陶冶他們的愛國情操，增強民族自豪感。再如上素描寫生課時，素描的線條造型需要學(xué)生心平氣和、一絲不茍才能完成，這就可以培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度。另外，寫生可培養(yǎng)學(xué)生的寫實功夫，訓(xùn)練造型能力，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、感受生活，從而激發(fā)熱愛美好生活的情感和觀察生活中美與丑的能力。

2.在工藝課中滲透德育。

新教材的工藝課包含的內(nèi)容極其豐富，如剪紙、賀卡制作、包裝、剪貼畫等，在學(xué)生中相當受歡迎。教學(xué)中可利用制作內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、勇于實踐、熱愛祖國，巧妙靈活地滲透德育。如在《巧用身邊的材料》一課中，我鼓勵學(xué)生積極尋找生活中的一些廢棄材料，進行創(chuàng)造性地藝術(shù)“大變身”，變廢為寶，變廢為美。同學(xué)們除了用不可思議的目光看著各自的“驚世之作”外，更多的是思想上的“大碰撞”。在這個過程中，同學(xué)們體會到美的東西是可以以任何物體為載體的：一次性筷子、廢報紙、舊掛歷、舊衣服、塑料瓶……美與不美，關(guān)鍵在于你是否熱愛生活、是否有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在拓展環(huán)節(jié)，我請同學(xué)們看一些大師的環(huán)保作品、資料。看著大師們“化腐朽為神奇”的杰作，有學(xué)生感慨：“環(huán)保不是喊‘口號，勤儉也可以如此‘高調(diào)?！笨磥?，這節(jié)課同學(xué)們受益匪淺。另外，在教學(xué)中，我以身作則，將剪下來的碎片都放在小塑料袋中，同學(xué)們也模仿著做，桌上、地面都保持得相當干凈。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我提醒他們正確使用剪刀、刻刀，不要弄傷手指，這是安全教育的滲透。

3.在欣賞課中滲透德育。

美術(shù)欣賞課中選擇的作品蘊含著藝術(shù)家們豐富的思想感情和崇高的審美思想，在這里我們能看到展現(xiàn)祖國錦繡河山的山水畫、風景畫;回顧中外文明史的歷史畫;生機蓬勃的人體雕塑和城市雕塑;質(zhì)樸無華的民間工藝美術(shù)作品……這些富有藝術(shù)感染力的作品，對啟迪學(xué)生認識生活，樹立正確的人生觀和遠大理想具有巨大的影響力。如在《瓷器風韻》一課中，學(xué)生在欣賞過程中了解到瓷器在中國源遠流長的歷史，了解到古代中國瓷器生產(chǎn)的精湛工藝，了解到瓷器在現(xiàn)代中國的可持續(xù)發(fā)展。精美的瓷器，加上老師生動的講解，以及同學(xué)們適當參與的分析、品評，整節(jié)課其樂融融，在這個過程中，不但提高了學(xué)生的審美能力，還增強了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的良好思想品格。

4.在美術(shù)綜合實踐活動中滲透德育。

在新教材中，美術(shù)綜合實踐活動越來越受到師生的重視和認可。教師可多創(chuàng)造機會在實踐活動中滲透德育，使美術(shù)課的教學(xué)具有育人功能。如在《板報設(shè)計》中，我結(jié)合“綠色校園、平安校園”等相關(guān)主題進行設(shè)計，舉辦一次相應(yīng)的宣傳活動（即板報展覽），這樣，不僅讓學(xué)生很好地學(xué)會本位知識，還充分激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，寓教育于活動中，愉快和諧地滲透德育。另外，可以充分利用學(xué)校各種活動設(shè)計相應(yīng)的場景，如布置藝術(shù)節(jié)、運動會會場、設(shè)計會標等，結(jié)合學(xué)校的德育活動，發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)特長，拓寬審美教育渠道，培養(yǎng)學(xué)生的責任感、策劃能力、團結(jié)協(xié)作能力。這對學(xué)生而言，可謂一次極好的人生歷練。

三、體現(xiàn)教師角色，充分滲透德育

作為“人類靈魂工程師”的教師，其對學(xué)生的表率作用不言而喻。教師中流傳著這樣一句戲言：“班級的學(xué)生都很像班主任?！庇纱丝梢娎蠋煂W(xué)生的影響之深。以身作則、言傳身教是極好的德育滲透形式。

1.工作態(tài)度。

教師的工作態(tài)度是否嚴謹負責，對學(xué)生的影響相當大。且不說教學(xué)效果如何，倘若老師不認真?zhèn)湔n、不及時批改作業(yè)，受其影響，許多學(xué)生也會抱著無所謂的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。美術(shù)教師平時跟學(xué)生接觸的機會較少，所以更要珍惜交流機會。如批改作業(yè)時，碰到學(xué)生好的作品，可多用肯定性評語，碰到稍差的作品，可多用鼓勵性或建議性評語，跟學(xué)生以心換心，相信即使對“無所謂”的美術(shù)課，學(xué)生也會以認真負責的態(tài)度對待它。

2.言談舉止。

教師的言談舉止是直接展露在學(xué)生面前的。特別是初中生，他們似懂非懂，在他們面前，教師更要規(guī)范自己的言談舉止。有些教師可能有隨地吐痰、不文明用語等陋習(xí)，當要求學(xué)生講文明時，一些學(xué)生可能會或明或暗地反駁：“你自己做到了嗎？”我們可能以為社會對藝術(shù)的寬容或多或少地造成學(xué)生對你的寬容，其實不然，因為我們首先是教師，不能因別人的寬容就自我放縱。譬如有一次我因一時疏忽，忘記布置下節(jié)課應(yīng)準備的材料而影響教學(xué)，學(xué)生對我很理解：“下節(jié)課再帶來就可以?！蔽覅s因自己浪費同學(xué)們的時間而向大家鄭重道歉，大家很受感觸，以后不僅自己及時準備材料，還提醒那些記性稍差的同學(xué)。偶爾沒有要準備的材料，同學(xué)們也會很人性化地提醒我是否忘記講，那一刻，我很受感動。

3.穿著打扮。

教師的穿著打扮能體現(xiàn)教師的個人形象、品位等。穿著是否得體、打扮是否相宜，直接影響學(xué)生的審美觀。美術(shù)教師往往會體現(xiàn)出兩種極端：過于打扮或過于隨意。其實，凡事過了頭都不好，簡潔、大方、得體的穿著打扮才是我們最需要展現(xiàn)的，傳輸給學(xué)生這樣的觀念會讓學(xué)生受用終生。

“教無定法，貴在實效”。要在美術(shù)教學(xué)中滲透德育，需要教師充分利用一切線索和資源，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點，捕捉最佳的“潛入”時機，使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，領(lǐng)略美術(shù)教學(xué)獨特的道德美，起到“潤物細無聲”的神奇效果。攜德之手，與美同行，我相信，這樣不僅會使學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更重要的是讓他們擁有一顆真、善、美的心靈，走向積極、健康、文明的人生道路。

參考文獻：

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[5]國家教育部.中學(xué)德育大綱.