高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究

李靜雪

摘 ? ?要： 本文以文獻(xiàn)法為主要研究方法，重點探討了高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，提出可以從營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識;培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新行為;加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展等三大方面著手工作。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?創(chuàng)新能力 ? ?培養(yǎng)策略

引言

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生知識的過程，亦是發(fā)展學(xué)生認(rèn)知與綜合素質(zhì)的過程。高中新課標(biāo)的出臺，對新時期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了嶄新的課題。為更好地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的能力，高中數(shù)學(xué)教師需要在現(xiàn)實的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，研究新課標(biāo)的理念，革新教學(xué)方法，探討更符合學(xué)生實際情況的評價標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為教學(xué)主體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)為己任，讓新課標(biāo)服務(wù)于當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。創(chuàng)新能力是新時期學(xué)生及社會工作人員所必備的能力之一。學(xué)校教育階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的黃金時期。但是當(dāng)前的教育在體制、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面卻不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)作為學(xué)科教育的重要組成部分，因其學(xué)科特點，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。這就要求高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中喚醒學(xué)生創(chuàng)新、探究的意識，激發(fā)他們探索知識的熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

一、營造良好地學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理師生關(guān)系的構(gòu)建，良好教學(xué)氛圍的營造對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的作用。高中學(xué)生的心理雖然已經(jīng)接近成人，但有很多方面還有欠缺，主要表現(xiàn)在自尊心強(qiáng)，耐挫能力差，心理偏敏感，等等。在現(xiàn)實的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果不處理好師生關(guān)系，數(shù)學(xué)教師過于嚴(yán)厲，且不能形成良好的教學(xué)氛圍，就會壓制學(xué)生表現(xiàn)自我的能力，表達(dá)問題的意識，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無益。從教育心理學(xué)的角度講，教學(xué)環(huán)境越寬松，教師越和藹，越有利于學(xué)生投入到積極的思維活動中。在積極的思考過程中，學(xué)生會迸發(fā)出特有的思考能力和獨立思維的意識，這些對培養(yǎng)學(xué)生的想象力與思維能力均有一定意義。根據(jù)以上分析，要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中改變嚴(yán)師的形象，活躍課堂氣氛，在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生獨特的思考能力，在教學(xué)討論的過程中贊揚一些能夠積極表達(dá)自我想法、具有獨特思考能力的學(xué)生，認(rèn)真對待學(xué)生的每次提問，仔細(xì)聆聽學(xué)生的每一次回答。在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，凡是學(xué)生自己獨立思考的，獨自動手做的，都要鼓勵學(xué)生放手做，進(jìn)行必要的自我探索和自我體驗，通過師生間的互動合作構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新行為

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的疑問往往是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的前提。在現(xiàn)實的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，僅僅依靠數(shù)學(xué)教師的言傳身教是不夠的，還需要激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生獨自開動腦筋去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，表揚那些問題意識強(qiáng)，且能夠抓住主要問題的學(xué)生。為了能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，切實強(qiáng)化自身的問題意識，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生對一些數(shù)學(xué)問題提出自己的見解，鼓勵學(xué)生對一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行質(zhì)疑。這樣能有意識地引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。再就是要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對于疑問提供一定的解題思路和方法，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)難題的過程中少走彎路，并在學(xué)生思考與解題的過程中，針對疑問提出為什么這樣做，為什么采用這樣的解題方法，等等，讓學(xué)生深度思考并拓寬自己的解題思路。再就是要及時對學(xué)生所提出的質(zhì)疑給予評價，重點在學(xué)生的質(zhì)疑是否有道理，是否有深度，等等，并對一些能夠獨立思考并獨立解答難題的學(xué)生進(jìn)行獎勵，更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在讓學(xué)生多問的過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正的情況下，學(xué)習(xí)方法的問題便被凸現(xiàn)出來。在現(xiàn)實的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，若學(xué)習(xí)方法不正確，則學(xué)生的學(xué)習(xí)成績便會提高較慢，學(xué)生創(chuàng)新意識的形成也會受到一定影響。因此，在現(xiàn)實的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的完善，而且要讓學(xué)生習(xí)得一定的學(xué)習(xí)方法。教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，并在這些方法的應(yīng)用下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的獨立思考意識和創(chuàng)新能力，以讓學(xué)生更好地充實自己。即使工作后也能夠按照一定學(xué)習(xí)方法獨立學(xué)習(xí)，以終身獲益。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，最主要的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)規(guī)律的探索和發(fā)現(xiàn)過程，從而提高學(xué)生的綜合思維能力，進(jìn)而使其在社會競爭過程中處于有利地位。

結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是高中教育體系的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識具有獨到的作用。在現(xiàn)實的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以從營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識;培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新行為;加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展等三大方面著手。

參考文獻(xiàn)：

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