新媒體時代大學生思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)

杜宇翔

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 無錫 214153）

新媒體時代大學生思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)

杜宇翔

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 無錫 214153）

新媒體對大學生的心理意識、思維方式、語言習慣等方面都產(chǎn)生重大影響，尤其對大學生思想政治教育的影響更深刻。這給新形勢下的大學生思想政治教育工作既帶來機遇又帶來挑戰(zhàn)。本文結(jié)合新媒體對大學生的影響，分析了大學生思想政治教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)，探索出了高校思想政治教育工作的新對策，從而為構(gòu)建和諧的大校園環(huán)境提供了更具持久性意義的參考價值。

新媒體 大學生思想政治教育 機遇與挑戰(zhàn)

在傳媒領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應用改變了原有的傳播模式和方式，新的媒介如雨后春筍般涌現(xiàn)，已經(jīng)并正在改變各領(lǐng)域人們的生活方式和思維方式。“新媒體”的概念頻繁出現(xiàn)在受眾視野中，成為學術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界關(guān)注的焦點?！靶旅襟w”一詞首先出現(xiàn)于美國哥倫比亞廣播公司（CBS）技術(shù)研究中心負責人彼得·卡爾·戈德馬克（Peter Carl Goldmark）博士的創(chuàng)新研究成果報告，國際主流媒體對其系列成果應運與娛樂產(chǎn)業(yè)的實踐進行了廣泛報道。在研究中，他用“新媒體”區(qū)別廣播、電視、報紙等以電波、圖像、文字傳輸為主的傳統(tǒng)媒介。新媒體在大眾傳播領(lǐng)域，以數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)交互傳播。新媒體使傳媒媒介的傳播形態(tài)發(fā)生了巨大改變，其中最具創(chuàng)新的優(yōu)點是“互動性”，新媒體是“所有人對所有人的傳播”，可謂一語中的。新媒體以互動、多樣、快捷、開放等諸多優(yōu)勢引領(lǐng)現(xiàn)代人的生活方式和思維方式，深刻改變?nèi)伺c人之間的關(guān)系。

一、新媒體對大學生的影響

當代“80后”、“90后”大學生朝氣蓬勃，對各種新鮮事物充滿好奇，接受新知識與新技術(shù)的能力強，他們出生或者成長于新媒體時代，成為使用新媒體最廣泛、最活躍的群體，在價值觀、學習方式、人際交往方式、思維方式等方面受到新媒體的深刻影響。

（一）新媒體對大學生理想信念的沖擊

大學生所接受的知識和接收的信息對理想信念的形成具有重要影響，以往這些知識和信息更多來源于書本和傳統(tǒng)媒體，但在新媒體時代，絕大多數(shù)來源于新媒介，而且更方便、更快捷，有時甚至是被動接收。在海量的知識和信息中，各種思想意識形態(tài)、政治理論、文化觀念紛繁復雜，一方面確實可以開闊大學生的視野，增長見識，另一方面對大學生的理想信念形成沖擊。

（二）新媒體對大學生社會主義核心價值觀的影響

新媒體時代，傳統(tǒng)主流媒體積極轉(zhuǎn)變觀念，利用新的傳播媒介宣傳和弘揚社會主義核心價值觀，比如新華網(wǎng)、人民網(wǎng)，電視媒體推出網(wǎng)絡(luò)電視臺。但除了官方控制的主流新媒體外，還有數(shù)量眾多、形態(tài)各樣的非官方新媒體，這些新媒體體制機制靈活、形式新穎、內(nèi)容豐富，更能吸引大學生的眼球。其中，夾雜一些與我國主流價值觀相悖錯誤的思想觀念，比如拜金主義、享樂主義、功利主義等。大學生年齡小、閱歷淺，容易被各種錯誤思潮影響。

（三）新媒體對大學生學習生活的影響

新媒體具有開放性、自由性的特點，給大學生帶來一個全新的世界。大學生廣泛使用微博、微信、QQ、博客等形態(tài)各樣的新媒體，在虛擬空間無拘無束，暢所欲言，來去自由，標新立異，張揚個性成為他們的標簽。一方面大學生可以利用新媒體自由表達觀點，宣泄情緒，可以更便捷有效地交往，另一方面在虛擬空間的匿名省份，使某些大學生錯誤地認為可以不受現(xiàn)實法律和道德的約束，恣意妄為，部分大學生沉迷于虛擬世界，不能自拔，將網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性與現(xiàn)實世界混為一談，疏遠現(xiàn)實世界的人際關(guān)系，導致人與人之間的情感冷漠化。

二、新媒體時代大學生思想政治教育的機遇

信息傳播需要傳媒載體，新媒體是科學技術(shù)不斷進步的發(fā)展創(chuàng)新。新媒體給各行各業(yè)帶來全方位、深層次的影響，高等教育領(lǐng)域也不例外。思想政治教育是階級社會一項重要的社會實踐活動，從屬于社會活動實踐體系，與其他社會實踐活動一樣，同樣也能促進社會的進步發(fā)展，創(chuàng)造新的物質(zhì)財富和精神財富。大學生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的思想政治素質(zhì)決定國家民族的未來，因此，做好大學生思想政治教育工作至關(guān)重要。新媒體以特有的技術(shù)優(yōu)勢為大學生思想政治教育提供新的機遇。

（一）新媒體資源的開放性和共享性為思想政治教育提供了廣闊平臺

新媒體資源的開放性和共享性，使信息的傳輸與交流變得非常快捷、便利。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體，擁有海量知識和信息的共享數(shù)據(jù)庫，不受時間和空間的限制。大學生既可以從互聯(lián)網(wǎng)獲知古今中外思想政治理論、地域文化、風土人情、科技藝術(shù)等內(nèi)容，又可以在針對國內(nèi)外政治時事針砭時事，發(fā)表見解，跟隨時代進步的腳步，為黨和政府制定路線、方針、政策提供新鮮素材。

“信息獲取、選擇、傳播的過程，就是高校大學生思想政治教育的過程，它是用豐富、正確、生動的信息，來影響、熏陶大學生的思想觀念、價值觀念和精神狀態(tài)的一個過程”。高校思想政教育工作者掌握全面的信息資訊是基本素質(zhì)。思想教育工作者可以利用互聯(lián)網(wǎng)有針對性地進行教育，因材施教，因勢利導。新媒體為高校思想政治教育提供了廣闊空間。

（二）新媒體內(nèi)容的生動性為思想政治教育提供了契機

傳統(tǒng)形式的高校思想政治教育存在呆板、平面化的缺點，往往通過老師在課堂上的講授、報告會、座談會等單一方式完成，不能吸引學生的注意力，缺乏說服力，效果不太理想。新媒體直觀、生動活潑的視覺形象可以抓住學生的注意力，而且不受時間和空間的限制，賦予學生極大的自主選擇權(quán)。高校思想政治教育只有建立在學生自主選擇、自愿的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學生的主體性，效果才能凸顯。

（三）新媒體信息溝通的互動性為思想政治教育提供了便捷

傳統(tǒng)的大學生思想政治教育通常采用的是以課堂教學為主，兼采電視、廣播、報告等方式開展。這些方式往往是由老師們以居高臨下的姿態(tài)將信息單向傳輸給學生，師生之間欠缺必要的交流與互動，學生的獨立性喪失，抵觸心理應運而生，內(nèi)心便產(chǎn)生追求平等互動的強烈愿望。

然而在新媒體時代，雙向而動態(tài)的互動網(wǎng)絡(luò)溝通方式使得每個學生都可以成為信息的傳播者，打破傳統(tǒng)的單方向溝通方式，在接受他人提供的思想政治教育信息的同時，也可以實時分享自己的觀點與意見，從而促成大學生思想政治教育互動系統(tǒng)的形成，滿足大學生追求平等的內(nèi)心需求，有利于大學師生之間互相尊重、融洽相處，尊師重教風尚的形成與發(fā)揚光大。

三、新媒體時代大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)

任何事物的存在都具有兩面性，新媒體的出現(xiàn)也不例外。以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體在最大限度地自由輸出信息的同時，也使得信息的傳播處于雜亂、無需、防不勝防的狀態(tài)，給這個新時代大學生思想政治教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

（一）新媒體時代大學生思想政治教育環(huán)境日漸復雜

新媒體縱然具有打破時空限制、消解主體邊界和拉近線上距離的優(yōu)點，然而，在一定程度上也可能疏遠現(xiàn)實距離，使得大學生的交往能力下降，容易引發(fā)一系列心理健康問題。“網(wǎng)絡(luò)迷戀癥”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨癥”、“手機綜合征”等現(xiàn)象層出不窮。傳統(tǒng)思想政治教育的強行灌輸和社會輿論的制約力量，隨著新媒體時代的到來而失去原先的優(yōu)勢，再加上新媒體對大學生辨別能力的沖擊，必然導致高校思想政治教育引導與規(guī)范難度日益加大，環(huán)境日漸復雜。

（二）新媒體時代高校思想政治教育教師權(quán)威弱化

在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，教師利用自身信息傳播的優(yōu)勢地位，把包含社會發(fā)展所要求的政治觀點、思想體系、道德規(guī)范的講授內(nèi)容有目的、有計劃地講授，在這種信息模式的教學方式下，學生很容易對教師的觀點產(chǎn)生認同，更有利于教師輿論主導地位的形成和知識權(quán)威形象的樹立。然而，在新媒體環(huán)境下，雖然思想政治教育教師依然可以將正確的人生觀、世界觀和價值觀巧妙地融入網(wǎng)絡(luò)所展現(xiàn)的各種情形中，但是不再輕易強迫學生接受某一種思想觀點，教師的優(yōu)勢地位受到強烈的沖擊。大學思想政治教育教師一定要深刻認識到新媒體的重要性，充分駕馭新媒體幫助進行大學生思想政治教育，提高大學生思想政治教育的實效性。

（三）高?，F(xiàn)有的思想政治教育方式方法受到新媒體雙向互動傳播的挑戰(zhàn)

大學階段是一個人世界觀、人生觀和價值觀得以樹立的關(guān)鍵時期。新媒體在發(fā)揮積極作用的同時所引發(fā)的消極影響是不容忽視的，正是這些不利影響因素對現(xiàn)有的大學生思想政治教育方式提出全新的挑戰(zhàn)。因此，面對新媒體環(huán)境下的新形勢和新挑戰(zhàn)，怎樣學習新媒體、應用新媒體，并使其為我所用，顯然成了大學思想政治教師需要攻克的難題之一。

四、迎接新媒體時代大學生思想政治教育采取的對策

在新媒體發(fā)展洪流的推動下，社會環(huán)境與文化發(fā)生了巨大變化，大學生思想政治教育面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，盡管如此，高等院校的管理隊伍仍然是高校老師，管理對象依然是學生，新的社會環(huán)境帶來的改變就是要抓住時機、取長補短，充分挖掘新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為思想政治教育進入網(wǎng)絡(luò)做好充足準備；建立健全網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育體制，確保各大高校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下規(guī)范、高效地完成教育教學工作。

（一）大學思想政治教育教師應當努力提高自身素質(zhì)

新媒體時代，加強教師理論知識的學習是高校思想政治教育者隊伍建設(shè)的重要途徑和首要任務(wù)。面對不斷變化的思想政治教育環(huán)境，大學思想政治教育教師要充分發(fā)揚思想政治教育在社會主義建設(shè)中的作用，意識到自身的素質(zhì)、能力直接影響思想政治教育的水平。大學思想政治教育教師要做好思想政治教育工作，必須努力鉆研，提高業(yè)務(wù)能力，特別注意學習現(xiàn)代先進的信息科學技術(shù)，掌握各項新媒體技術(shù)，與時俱進，不斷更新陳舊的思想觀念，充分認識運用新媒體技術(shù)在思想政治教育過程中的重大意義，主動加強有關(guān)知識的學習。

（二）大學思想政治教育應當提高大學生媒體素養(yǎng)

新媒體以其強大的轄射力影響人們的生存方式，對現(xiàn)代文化的塑造和人們價值觀念的形成起到不可估量的作用。作為新媒體中數(shù)量最龐大的群體的在校大學生，其知識結(jié)構(gòu)尚未完善，閱讀能力、社會閱歷和情感特征仍然存在局限，缺乏辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚哪芰Γ踔翢o法準確解讀新媒體傳播的信息。

對大學生進行媒體素養(yǎng)教育，首先就要指導他們正確理解傳媒及其信息，建設(shè)性地享用媒體傳播資源。例如，可以通過對典型案例講解與剖析，讓大學生學會分析、解讀信息，理性辨別媒體真實與社會現(xiàn)實，不盲目傳播有害信息。其次，加強新媒體法律素養(yǎng)教育，增強大學生的法律意識，恪守現(xiàn)有的法律法規(guī)，為成為一定范圍內(nèi)的正面信息的傳播者創(chuàng)造條件。再次，加強新媒體倫理教育，為新媒體的凈化、健康化擔負應盡的社會責任。

（三）秉持民主理念、創(chuàng)新思想政治教育教學方式

新媒體時代，學生在信息獲取地位上的變化要求大學思想政治教育教師必須以平等的觀念重塑自己在教學活動中

的身份和視角定位，因此，大學思想政治教育教師應當從內(nèi)心真正秉持民主的理念。在校大學生作為具有較高文化素養(yǎng)的特殊社會群體，他們對事物的認知有獨立的判斷視角，不再簡單盲從，他們抵觸且排斥命令式的管理，更反感管理者單純運用行政命令的方式強行推動管理目標的實現(xiàn)。

新媒體時代，課堂教學仍將是高校思想政治教育的主要渠道。大學思想政治教育教師應當樹立跨界思維意識，掙脫傳統(tǒng)課堂教學模式的羈絆，利用新媒體組合學校的物質(zhì)要素和制度要素與學生共享，讓新媒體的話語權(quán)得以充分發(fā)揮，其主要組合方式是打造特色網(wǎng)站。例如，可以在學校官網(wǎng)上建立思想政治教育學習欄目窗口，將靜態(tài)的學習資源內(nèi)容等以直觀的視覺沖擊展現(xiàn)出來，通過對圖片的點擊，傳遞大學文化和精神，這將有利于學生在潛移默化中受到感染和熏陶，啟迪學生理性，磨煉學生意志，督促他們自覺地修身立德。通過“學校管理和制度”欄目的建立，以公開的方式讓學生體驗學校管理制度中體現(xiàn)“依法治?！崩砟?，有利于培養(yǎng)學生的法治觀念，養(yǎng)成遵紀守法的習慣，增強參與意識和主人翁意識，發(fā)揮主動性。

［1］楊琳樺.科技是第七種生命形態(tài)［N］.21世紀經(jīng)濟報道，2010-11-29.

［2］劉美蓉.論“以人為本”的高校思想政治教育觀［J］.高教研究，2007（1）:8.

［3］中共中央、國務(wù)院.關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.中發(fā)［2004］16號.2004-08-26.

［4］鐘玉海，檀江林.馬克思主義理論課教學新視域［M］.合肥：合肥工業(yè)大學出版社，2005:194.

［5］馬為公，羅青.新媒體傳播［M］.北京：中國傳媒大學出版社，2011:155.