高頻電子線路課程教學(xué)的思考與改革探索

【摘要】結(jié)合對高頻電子線路課程的教學(xué)實踐與體會，探討了該課程的教學(xué)現(xiàn)狀。針對教材選擇、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面的改革提出了一些看法，以期推動高頻電子線路課程的教學(xué)改革，達(dá)到優(yōu)化課程建設(shè)的目的。

【關(guān)鍵詞】高頻電子線路；教學(xué)；改革

1、引言

隨著移動通信技術(shù)的升級、3G、4G通信的成熟與普及、無線局域網(wǎng)WLAN、衛(wèi)星通信等無線通信應(yīng)用的迅猛發(fā)展，社會對高頻通信技術(shù)人員的需求越來越大[1]，而高頻電子線路是電子、信息等相關(guān)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，有很強(qiáng)的理論性、工程性和實踐性。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐體會，對《高頻電子線路》課程教學(xué)的思考與實踐進(jìn)行闡述。

2、教學(xué)現(xiàn)狀

近年來各高校教學(xué)改革均壓縮教學(xué)學(xué)時，造成教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)課時少的矛盾，雖然多媒體教學(xué)、實驗、實訓(xùn)模式的應(yīng)用極大改善了教學(xué)效果，但由于信息量大、進(jìn)度快，教學(xué)中大量繁雜的公式理論推導(dǎo)，使得課堂教學(xué)仍然存在“滿堂灌”，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性[2]；課堂中實際的電子產(chǎn)品及電路接觸機(jī)會少，實驗又多以驗證為主，創(chuàng)新性和自主性極度缺乏，實踐教學(xué)和理論教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象比比皆是；教學(xué)主要沿用較為經(jīng)典的內(nèi)容，與學(xué)科前沿之間的巨大差距使學(xué)生難以進(jìn)行實用的射頻電路設(shè)計，甚至連文獻(xiàn)資料也看不懂。如何解決上述問題，并采取行之有效的措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，取得理想的教學(xué)效果成為本課程教學(xué)的難點之一。

3、對課程教學(xué)方法改革的幾點思考

3.1合理選用教材，更新精簡教學(xué)內(nèi)容

教材的合理選用是教學(xué)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程中信息溝通的主要橋梁。隨著通信技術(shù)不斷發(fā)展，高頻電子線路的課程教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)不斷更新，在滿足教學(xué)要求的前提下，選擇緊跟應(yīng)用技術(shù)發(fā)展，同時摒棄一些已經(jīng)淘汰電路的教材實屬不易。我們選用的是胡宴如老師編著的《高頻電子線路》，這本書內(nèi)容詳實，有理有據(jù)，非常適于首次接觸高頻電路的學(xué)生學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中我們也應(yīng)該將教學(xué)的主要內(nèi)容從電路分析轉(zhuǎn)換到電路與系統(tǒng)的功能分析上來。對于應(yīng)用型電子學(xué)科的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)電路的基本功能和使用方法遠(yuǎn)比了解模塊或者芯片內(nèi)部結(jié)構(gòu)更加有用，所以在教學(xué)內(nèi)容的把握上適當(dāng)減少分離元件電路，比如混頻、調(diào)制和解調(diào)等目前功能基本上都已經(jīng)集成化電路的課時，進(jìn)一步強(qiáng)化模塊和集成電路的應(yīng)用，略講理論推導(dǎo)過程，重點講原理和結(jié)論，讓學(xué)生從復(fù)雜的推導(dǎo)過程中解脫出來[3]。

3.2改革教學(xué)模式，多種模式聯(lián)動增強(qiáng)教學(xué)效果

啟發(fā)式教學(xué)是指教師從學(xué)生的實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，主動地獲取知識、發(fā)展能力的一種教學(xué)方式[2]，比如在調(diào)制解調(diào)章節(jié)中，我們首先提問學(xué)生：無線電通信為什么要進(jìn)行調(diào)制？調(diào)制能起到什么作用？如何進(jìn)行調(diào)制？調(diào)制有哪幾種方式？等等。讓學(xué)生帶著這些問題去學(xué)習(xí)，才能探索問題的根源，思考問題的實質(zhì)，從而找到合理的解決方案。

案例教學(xué)的特點是運(yùn)用實際電路或電子產(chǎn)品進(jìn)行說明和展示，依照提出問題-分析問題-解決問題的思路，使學(xué)生融會貫通、增強(qiáng)知識、提高綜合能力和水平。在課程第一堂課，就給出實際工程設(shè)計項目或下達(dá)課程設(shè)計任務(wù)，以典型電路的介紹、分析為主線，將重點、難點融入到案例中來講解。

互動式教學(xué)方式可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式一貫注重講解，忽視學(xué)生主動性發(fā)揮的問題，因此在課堂中應(yīng)提倡學(xué)生多問多質(zhì)疑，根據(jù)問題教師及時給予解答，同時，可以針對某些應(yīng)用性較強(qiáng)的章節(jié)，通過他們課下查找資料、制作幻燈片、上臺講解的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，加深對相關(guān)內(nèi)容的理解。這種方式不僅有效發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，而且能提高了他們的語言表達(dá)能力、分析和解決問題的能力[4]。

3.3豐富教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢

為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果，合理選擇和運(yùn)用多媒體手段，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合是目前大部分教師的主要方法。然而，課堂信息量大、教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)生在聽課時思維處于持續(xù)緊張狀態(tài)，缺乏足夠的時間去理解、消化、吸收，也成了一個不容忽視現(xiàn)象[5]。在制作課件時，要注重搭配選用協(xié)調(diào)的色彩、清晰的圖表、合理的動態(tài)效果來突出難點和重點，體現(xiàn)對知識點不同層次的要求，盡量拓展應(yīng)用空間和專業(yè)前沿，并資源充足、旁征博引。比如諧振回路，課本上只介紹了并聯(lián)回路，在教學(xué)的過程中，我們再將串聯(lián)回路補(bǔ)充進(jìn)來，通過列表對比進(jìn)行推導(dǎo)和講解兩種結(jié)構(gòu)的聯(lián)系與區(qū)別，加深學(xué)生對諧振回路的了解和應(yīng)用。

如何使學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)高頻電子線路及其對復(fù)雜調(diào)制解調(diào)方法進(jìn)行驗證，是一個比較繁瑣的問題，利用Multisim、Matlab等軟件進(jìn)行仿真，使教學(xué)多樣化，進(jìn)一步加強(qiáng)理論和實踐教學(xué)之間的聯(lián)系，是十分有效的方法。筆者通過Multisim11.0，模擬了各種調(diào)制與解調(diào)過程，用戶圖形界面顯示各種調(diào)制方式下的時域和頻域波形，并可以通過改變參數(shù)來觀察仿真波形的變化。通過這樣的仿真演示，可以將抽象難懂的內(nèi)容生動形象地演示出來，加深學(xué)生對理論知識的理解，并有助于提高學(xué)習(xí)興趣和實踐動手能力。

3.4加強(qiáng)實驗教學(xué)，強(qiáng)化課程設(shè)計

實驗是知識與能力、理論與實際相結(jié)合的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段。因此，加強(qiáng)實驗環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識的可靠保證[6]。在原有基礎(chǔ)上要加大綜合性和設(shè)計性實驗的比例，開設(shè)系統(tǒng)級仿真設(shè)計實驗，在模塊電路的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)或自制合適的實驗電路，增大學(xué)生動手設(shè)計、調(diào)試環(huán)節(jié)的比例。通過增加課程設(shè)計或積極組織學(xué)生參加各種類型的電子大賽，使學(xué)生分析問題、解決問題、設(shè)計電路的能力有質(zhì)的飛躍，并且提高團(tuán)隊協(xié)作意識和競爭意識。

4、結(jié)束語

筆者在多年《高頻電子線路》課程教學(xué)中進(jìn)行了一些探索和實踐，取得了比較好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手能力和創(chuàng)新能力都有很大提高。但隨著通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，關(guān)于教學(xué)方法和手段的探討是永無止境的，我們必須不斷學(xué)習(xí)新的知識，不斷更新調(diào)整教學(xué)思路，通過各種可能的方法來提高教學(xué)水平，才能達(dá)到預(yù)期的效果。希望本文能夠?qū)ζ渌n程的改革有一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳芳妮.高頻電子線路課程教學(xué)改革探討[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報，2011（8）：21-23.

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[5]姚澄，朱昌平，高遠(yuǎn).高頻電子線路0課程教學(xué)改革探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2009（9）：44-46.

[6]要趁紅，王民，許捷.高頻電子線路課程教學(xué)研究[J].中國電力教育，2011（30）：179-180.