且思且行的幼教路

新東方創(chuàng)始人之一徐小平說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)失敗的組織，每個(gè)人都爭(zhēng)著抬頭看路，沒(méi)有人埋頭拉車；一個(gè)絕望的組織，每個(gè)人既不抬頭看路，也不埋頭拉車；一個(gè)平庸的組織，只有領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)抬頭看路，其他人只會(huì)埋頭拉車；一個(gè)卓越的組織，每個(gè)人都會(huì)抬頭看路，也會(huì)埋頭拉車。”要帶出一個(gè)卓越的組織，就要培養(yǎng)一批既能抬頭看路，又會(huì)埋頭拉車的人。建園以來(lái)，我們把帶班子、帶隊(duì)伍，培育“善思敏行”的實(shí)幼精神當(dāng)做幼兒園的核心工作。在有效培育精神文化的道路上有兩個(gè)小故事值得與大家一起分享：

故事一：源于問(wèn)題的思與行

開(kāi)園前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)階段，一天巡視時(shí)我們發(fā)現(xiàn)中一班在衛(wèi)生間地面上有序地粘貼了一些小腳丫，老師的設(shè)計(jì)意圖是：既能引導(dǎo)幼兒排隊(duì)，又防滑。我們覺(jué)得這個(gè)點(diǎn)子很好，這種主動(dòng)想事的態(tài)度更好，就號(hào)召其他班級(jí)都學(xué)習(xí)這種做法，這件小事似乎對(duì)中一班的兩個(gè)小老師是一種極大的精神獎(jiǎng)賞，她們開(kāi)始樂(lè)此不疲地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，好主意一個(gè)接一個(gè)，為鼓勵(lì)幼兒保持良好的生活習(xí)慣，她們班建立了“幼兒一日生活評(píng)價(jià)墻”；為解決幼兒帶藥多、難管理的問(wèn)題，發(fā)明了幼兒獨(dú)立裝藥品袋等。于是，我們提出了“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)勵(lì)制，凡是有價(jià)值的好點(diǎn)子、好做法都要在考核中加分，有助于解決共性問(wèn)題、適合在全園推廣的好點(diǎn)子加的分值更高。一時(shí)間，園里的好點(diǎn)子層出不窮，小三班教師針對(duì)晚離園時(shí)間太忙，一些特殊情況容易忘掉，就想出在門上懸掛一塊白板，題目叫“請(qǐng)你看過(guò)來(lái)”，上面會(huì)列出今天有異常狀況的幼兒名字和具體情況，比如說(shuō)某某小朋友流鼻涕了、某某小朋友午睡咳嗽了、某某小朋友的鞋子有點(diǎn)大等，這個(gè)做法深受家長(zhǎng)的歡迎。中三班教師針對(duì)經(jīng)常在下班的時(shí)候出現(xiàn)忘關(guān)燈、關(guān)窗、關(guān)電腦的現(xiàn)象，制作了“走前必看”自檢記錄單，大一班自制了桌布、中三班研制了抽插式床頭名簽、大二班的幼兒出勤卡、小四班的“明星媽媽評(píng)比”，食堂人員也不甘示弱，他們針對(duì)刀切煮雞蛋容易切碎而且沾刀的問(wèn)題發(fā)明了切蛋器。這些金點(diǎn)子科學(xué)地解決了工作中的困惑和難題。我們成功地邁出了培育“善思敏行”精神的第一步：幫助教師養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極解決問(wèn)題的工作態(tài)度。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒園對(duì)創(chuàng)新、對(duì)管理也有了新思考：一是有需要才有創(chuàng)造。而越往高層，越看不清需求，所以一個(gè)組織要想長(zhǎng)久保持創(chuàng)新的能力，一定要有自下而上的反饋機(jī)制。二是管理者須要具備一種能力，一種讓組織成員產(chǎn)生自我效能感的能力，進(jìn)而幫助員工構(gòu)建起自我激勵(lì)機(jī)制。也就是說(shuō)，要發(fā)現(xiàn)員工工作中的閃光點(diǎn)并及時(shí)鼓勵(lì)，讓其通過(guò)外部評(píng)價(jià)體驗(yàn)到自我效能感，逐步達(dá)到在工作中自得其樂(lè)、自我激勵(lì)的境界。三是我們不能總停留在應(yīng)對(duì)問(wèn)題的層面，善于解決問(wèn)題不是我們能力的終結(jié)點(diǎn)，更高的目標(biāo)是幫助教師構(gòu)建更積極的思行模式，提升整個(gè)組織的前瞻性和預(yù)見(jiàn)能力。

故事二：從問(wèn)題解決到“察于未萌”

韓非子講“智者察于未萌，愚者黯于成事”，那么前瞻性和預(yù)見(jiàn)能力從哪里來(lái)？

我們舉辦了首屆“慶六·一”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，歷時(shí)一天半的運(yùn)動(dòng)會(huì)，三百多名幼兒，一千多名家長(zhǎng)，二十幾項(xiàng)競(jìng)技比賽和親子游戲，整個(gè)活動(dòng)平安、有序、和諧、快樂(lè)。運(yùn)動(dòng)會(huì)之所以能取得成功，是因?yàn)闀?huì)前做了大量工作，我們制訂了運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備方案、運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)方案、運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備工作推進(jìn)表，進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目預(yù)報(bào)名、預(yù)體驗(yàn)，召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，下發(fā)了家長(zhǎng)參會(huì)須知，召開(kāi)了全園員工動(dòng)員會(huì)，工作人員培訓(xùn)會(huì)。為什么做得如此精細(xì)，是因?yàn)槲覀円獙?duì)所有可能發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行有效規(guī)避，而對(duì)“可能發(fā)生的問(wèn)題”的預(yù)測(cè)和判斷來(lái)源于對(duì)過(guò)去問(wèn)題的反思、來(lái)源于眾人的經(jīng)驗(yàn)、邏輯和直覺(jué)。這要?dú)w功于我們的“案例分析會(huì)”和“項(xiàng)目中心，一事三議”制。例如：家長(zhǎng)會(huì)上我親自對(duì)家長(zhǎng)提出了三點(diǎn)請(qǐng)求，其一是請(qǐng)家長(zhǎng)文明參會(huì)。為什么提這個(gè)問(wèn)題，這是我們的工作策略之一，我們把每個(gè)小事故都做成案例，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成財(cái)富，幾次案例分析提高了我們的預(yù)見(jiàn)性和判斷力。對(duì)于我們可以預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題我們會(huì)采取措施有效規(guī)避。“項(xiàng)目中心、一事三議”是在做大活動(dòng)的時(shí)候必須集眾人的經(jīng)驗(yàn)、邏輯和直覺(jué)，多次討論最后確定方案，以確保活動(dòng)的品質(zhì)。所謂“上君集人之智”。我想，在培育“善思敏行”實(shí)幼精神方面，我們又邁出了更關(guān)鍵的一步：引領(lǐng)教師構(gòu)建了更積極的思行模式?，F(xiàn)在，老師們經(jīng)常想出、做出我們沒(méi)想到的事。例如：運(yùn)動(dòng)會(huì)前一位教師提出應(yīng)該對(duì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，這是我們沒(méi)想到的，我們這些“教育老人”沒(méi)意識(shí)到發(fā)令員、計(jì)時(shí)員還須要培訓(xùn)，但事實(shí)證明我們的“教育新人”真不太懂，培訓(xùn)解決了很多實(shí)際問(wèn)題，提高了工作質(zhì)量。再如，前段時(shí)間手足口病蔓延，我們要求加強(qiáng)晨檢，一個(gè)班上的老師細(xì)致到用手電筒查看幼兒口腔、手，排查出一名輕度患兒，及時(shí)隔離，老師的做法我們及時(shí)表?yè)P(yáng)并采納，有效控制了疾病爆發(fā)的可能。

現(xiàn)在，鐵力市實(shí)驗(yàn)幼兒園的工作是大家一起抬頭看路、一起埋頭拉車！我們的“要在小實(shí)幼的基因里埋下一顆樹(shù)種，而不是撒下一粒草籽”的夢(mèng)想不再遙遠(yuǎn)！