高職院校社會服務(wù)能力建設(shè)舉措探究

汪召堂

摘 要 高職院校越來越重視社會服務(wù)能力建設(shè)，社會服務(wù)能力建設(shè)可以提升學(xué)校的辦學(xué)競爭力，可以提高學(xué)校知名度，可以帶來很好的經(jīng)濟(jì)效益。本文認(rèn)為高職社會服務(wù)能力建設(shè)要從提高提升服務(wù)能力著手，搭建服務(wù)平臺，建立社會服務(wù)的管理機(jī)制，廣泛開展技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。

關(guān)鍵詞 社會服務(wù) 高職 職業(yè)技術(shù)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On Vocational Colleges Social Service Capacity-building Initiatives

WANG Zhaotang

（Department of Computer and Information Engineering， Hubei Communications Technical College， Wuhan， Hubei 430073）

Abstract Vocational colleges increase emphasis on capacity building of social services， social services， capacity building can enhance the competitiveness of running the school， the school can improve visibility， can bring good economic benefits. This paper argues that social service capacity building to enhance the service capabilities to improve vocational from the start， build a service platform， and establish a management mechanism of social services， extensive technical training and technical services.

Key words social services; vocational college; vocational and technical

0 引言

高等教育有三大職能，即人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)。高職教育是高等教育的重要組成部分，是職業(yè)教育體系中的高層次，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)第一線工作的高層次技術(shù)應(yīng)用型人才，更好地服務(wù)社會，滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，終極目標(biāo)是要服務(wù)社會。過去很長一段時間，高職教育辦學(xué)的辦學(xué)理念主要抓人才培養(yǎng)和科研這兩大職能，而忽視了社會服務(wù)。國家推進(jìn)的示范性高職建設(shè)和高職院校中的特色專業(yè)建設(shè)都要求高職院校把社會服務(wù)能力建設(shè)作為一個重要方面進(jìn)行評價。 當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，很多經(jīng)濟(jì)實(shí)體、企業(yè)迫切需要職業(yè)技術(shù)上的支持，高職院校作為職業(yè)技術(shù)的搖籃，不僅要輸出其所培養(yǎng)的人才，更要直接輸出企業(yè)所需要的技術(shù)，這就要求高職院校廣泛開展社會服務(wù)，更好地促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展。

1 高職院校社會服務(wù)能力建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 提升高職院校職業(yè)技術(shù)實(shí)力，提高辦學(xué)水平和競爭力

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高〔2000〕2號）中明確要求：“高職院校要積極開展科技工作，以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科研開發(fā)為主要內(nèi)容，積極參與社會服務(wù)活動。要注意用科技工作的成果豐富或更新教學(xué)內(nèi)容，在科技工作實(shí)踐中不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)實(shí)踐能力?！本鸵蟾呗氃盒樾袠I(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供更全方位的服務(wù)，可以幫助企事業(yè)單位做好員工培訓(xùn)工作，可以為企事業(yè)單位提供各種信息及技術(shù)咨詢服務(wù)，參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目的研發(fā)工作，促進(jìn)技術(shù)革新，提高生產(chǎn)效率。因此高職院校參加服務(wù)社會，自身必須要有過硬的本領(lǐng)，在所從事服務(wù)的領(lǐng)域要有一技之長，有很強(qiáng)的科技水平和實(shí)力。高職院校利用自己的技術(shù)參加社會服務(wù)，既檢驗(yàn)了技術(shù)的實(shí)用性，又反過來促進(jìn)技術(shù)更加成熟和完善。所以高職院校積極參加社會服務(wù)活動，可以促進(jìn)技術(shù)水平的提高，從而提高辦學(xué)水平，提高其競爭力和生存能力。

1.2 提高高職院校社會知名度

高職院校參加社會服務(wù)，要求與行業(yè)和地區(qū)緊密融合，在為相關(guān)單位提供相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，技術(shù)咨詢服務(wù)，提供科研成果或新產(chǎn)品推廣過程中，無形之中展現(xiàn)自身技術(shù)實(shí)力，對自己是一個很好的宣傳，提高高職院校的社會知名度和認(rèn)同度，為培養(yǎng)的學(xué)生更好地就業(yè)打開方便之門。高職院校的發(fā)展也面臨同行的競爭，若要長久地生存下去更好地為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)一定要樹立品牌意識，這一點(diǎn)同商品競爭的道理是一樣的。提供社會服務(wù)能力要不斷提高師資隊(duì)伍素質(zhì)、社會服務(wù)水平，更好地為各類職業(yè)知識和技能的需求者提供社會服務(wù)。

1.3 提高辦學(xué)效益

高職院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來自學(xué)生的收費(fèi)和教育撥款，這些年，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，很多高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)明顯不足，解決辦學(xué)資金短缺問題的一個很好的出路就是提高社會服務(wù)能力建設(shè)。高職院校提供社會服務(wù)，不外乎多種形式的人才培訓(xùn)、技術(shù)咨詢服務(wù)、科研成果和產(chǎn)品推廣以及和企業(yè)合作的橫向項(xiàng)目等諸多方面，所有這些都可以取得經(jīng)濟(jì)回報，有了這些經(jīng)濟(jì)回報可以更好地改善辦學(xué)條件，提高教育工作者的福利待遇，提高教育積極性，提高教育教學(xué)效果，從而擴(kuò)大高職教育的規(guī)模、空間和質(zhì)量，更好地服務(wù)社會。

2 高職院校社會服務(wù)能力建設(shè)舉措

2.1 切實(shí)提升高職院校社會服務(wù)能力，為做好社會服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

社會服務(wù)能力的高低與很多因素有關(guān)，如開展社會服務(wù)教師的技術(shù)服務(wù)水平、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、高職院校的科研實(shí)力等等，這幾方面增強(qiáng)了，社會服務(wù)才有保障。

以師資建設(shè)提升社會服務(wù)能力 。高職院校開展社會服務(wù)主要靠高職教師，高職教師應(yīng)該多到深入行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提升的專業(yè)實(shí)踐能力，包括工程設(shè)計、施工、組織管理、項(xiàng)目開發(fā)和研究等方面的能力。教師實(shí)踐能力的提高使他們更好地開展社會服務(wù)工作， 增強(qiáng)社會服務(wù)能力，做到了師資建設(shè)與社會服務(wù)能力的相輔相成、有機(jī)結(jié)合。endprint

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)與社會服務(wù)能力建設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一 。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)施、設(shè)備等條件是高職專業(yè)教育的基本硬件支撐，也是高職院校開展社會服務(wù)的基本硬件保障。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)要按照以教學(xué)為主，兼顧生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、鑒定的要求，建立面向在校學(xué)生和社會培訓(xùn)的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地，在充分保障學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的同時，也為開展社會服務(wù)活動提供了較好平臺。

重視科研，特別是重視技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新。高職院?？蒲衅鸩捷^晚，實(shí)力比較薄弱，要從實(shí)際出發(fā)確立課題， 重點(diǎn)定位在地方應(yīng)用型課題，強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目研究，既是高職辦學(xué)定位的本質(zhì)要求，也是高職院校發(fā)揮自己優(yōu)勢，在教學(xué)與社會服務(wù)中搞科研，依托科研更好地推動教學(xué)與社會服務(wù)，形成產(chǎn)、學(xué)、研良性循環(huán)，高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的功能才會不斷擴(kuò)大。

2.2 建立有利于開展社會服務(wù)活動的管理機(jī)制

隨著高職教育的發(fā)展，在國家有關(guān)政策的引導(dǎo)下，高職院校對社會服務(wù)建設(shè)越來越重視，但目前還沒有將拓展社會服務(wù)職能提上重要的議事日程，還缺乏有效的社會服務(wù)管理機(jī)制。要真正地履行好社會服務(wù)職能，高校必須建立和完善相應(yīng)的管理機(jī)制。高職院校應(yīng)建立社會服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和社會服務(wù)工作中心，統(tǒng)籌規(guī)劃和具體實(shí)施社會服務(wù)工作。高職院校要成立社會服務(wù)工作辦事機(jī)構(gòu)，將社會服務(wù)工作列入日常管理當(dāng)中，并保證必要的政策和經(jīng)費(fèi)支持，使其能正常開展工作。對教師和學(xué)院員工履行必要社會服務(wù)職責(zé)提出明確要求、做出明確規(guī)定，將開展社會服務(wù)工作的情況納入教師和員工績效考核評價指標(biāo)體系當(dāng)中，并建立社會服務(wù)工作激勵機(jī)制，獎勵社會服務(wù)成績優(yōu)異的人員。為了科學(xué)有效地組織開展高校社會服務(wù)績效評價，需要建立科學(xué)的評價指標(biāo)體系，開展高校社會服務(wù)績效評價工作也應(yīng)有相應(yīng)的辦法。

2.3 充分利用高職院校的各種資源優(yōu)勢，做好各種形式的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

高職院校非常重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，大多與行業(yè)及區(qū)域緊密結(jié)合，建立了功能完善，技術(shù)先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。很多高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)按照以教學(xué)為主，兼顧生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、鑒定的要求，建立了校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在充分保障學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的同時，也為開展社會培訓(xùn)、考證、鑒定、技術(shù)咨詢和參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)提供了較好基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)施、設(shè)備等條件是高職專業(yè)教育的基本硬件支撐，也是高職院校開展社會服務(wù)的基本硬件保障。

高職院校屬技能教學(xué)型高校，社會服務(wù)的特征與高職教育的特征密不可分，具有鮮明的區(qū)域性和行業(yè)性特征。主要任務(wù)是使學(xué)校成為行業(yè)和區(qū)域的技術(shù)技能培訓(xùn)中心、新技術(shù)的研發(fā)推廣中心，向區(qū)域和行業(yè)提供技術(shù)應(yīng)用型和高技能型的人才。根據(jù)企業(yè)和社會的需要，積極開展多種形式的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，開展多層次、多形式、多對象的專業(yè)崗位培訓(xùn)、職工技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和城市下崗員工培訓(xùn)，開展面向社會的職業(yè)資格培訓(xùn)、認(rèn)定和考證工作，為兄弟院校培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師和教學(xué)行政管理干部。

2.4 搭建技術(shù)服務(wù)平臺，面向行業(yè)企業(yè)廣泛開展技術(shù)服務(wù)

高職院校成立有專業(yè)特色的技術(shù)服務(wù)公司，直接面向社會和企業(yè)提供技術(shù)咨詢與技術(shù)服務(wù);也可以聯(lián)合企業(yè)合作成立服務(wù)中心開展社會服務(wù)活動。如我院與中興通信合作成立“教育部—中興通訊ICT行業(yè)創(chuàng)新基地”平臺，以此為依托，鼓勵教師參與ICT項(xiàng)目設(shè)計、ICT項(xiàng)目建設(shè)、項(xiàng)目咨詢等技術(shù)服務(wù)活動，提升社會服務(wù)能力，并且這些ICT項(xiàng)目直接應(yīng)用到企業(yè)中，為企業(yè)帶來直接的效益。對于這些應(yīng)用型項(xiàng)目開發(fā)，擅長做應(yīng)用研究的高職專業(yè)教師有著技術(shù)的優(yōu)勢。校企合作就從項(xiàng)目開發(fā)逐步轉(zhuǎn)向科技服務(wù)平臺的共建上，在平臺上取得的科研成果首先由投資建設(shè)的企業(yè)享受，所獲得的知識產(chǎn)權(quán)由企業(yè)和學(xué)校共享。由于這些科技平臺的建設(shè)，該服務(wù)體系不僅能夠滿足教師科研項(xiàng)目研究和轉(zhuǎn)化的需要、滿足企業(yè)開發(fā)的需要，也為相關(guān)專業(yè)構(gòu)建課程提供了硬件保證。總之，科技服務(wù)平臺既能為企業(yè)創(chuàng)新提供支撐，又能為高職院校教學(xué)改革提供第一手素材，還能夠培養(yǎng)和鍛煉了一支技術(shù)過硬的教師團(tuán)隊(duì)。

3 總結(jié)

高職的特點(diǎn)決定了其社會服務(wù)必須走技術(shù)之路，要依托高職的特色優(yōu)勢，積極開展社會服務(wù)。在社會服務(wù)能力建設(shè)中，也不可忽視在校學(xué)生的作用。雖然在校生的技術(shù)水平不如老師，但其人數(shù)眾多，其社會服務(wù)的效果和社會影響也是巨大的，本文主要探討了以教師為主體的社會服務(wù)能力建設(shè)，而以學(xué)生為主體的社會服務(wù)形式和舉措本文沒有涉及。

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