小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

姚茂逸

摘 要：在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中枯燥無味的推理和計算，更不理解一些知識點(diǎn)的形成，不喜歡老師單調(diào)而古板的教學(xué)模式，只是迫于各種壓力強(qiáng)“忍受”著。這與課程改革和素質(zhì)教育格格不入，但是要提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，就必須注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，新課程理念對發(fā)揮學(xué)生主體性提出新的要求，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)才能真正落實(shí)新課程要求。因此，教師應(yīng)選擇適宜的教學(xué)模式與管理理念，精心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)變得“有趣、有味、有惑”，促進(jìn)學(xué)生從情感交流等方面來提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;新課程

興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲得知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。興趣是學(xué)生認(rèn)識事物和關(guān)心事物的主要動力。古今中外凡在學(xué)業(yè)中有成就的人，對學(xué)習(xí)都始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同樣對數(shù)學(xué)保持濃厚興趣的人，他會全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，千方百計地想方法去認(rèn)識和解決數(shù)學(xué)問題，平時能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，正如華羅庚所說：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因此也就會擠出時間來學(xué)習(xí)了?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效果的好壞有著直接的影響，學(xué)生對所學(xué)的知識有無興趣，決定了他對學(xué)習(xí)的愛厭和執(zhí)著追求。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不能保持興趣，就會視學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較低，成績下降。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，教師要在教學(xué)中真正做到學(xué)生愿意主動地學(xué)習(xí)知識，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就變得尤為重要。作為教師，應(yīng)該精心設(shè)計課堂教學(xué)，通過多種教學(xué)方法、手段來誘發(fā)學(xué)生的思維，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造才能，讓他們動腦、動口、動手，使學(xué)習(xí)興趣得到保持乃至高漲，從而提高教學(xué)效率?，F(xiàn)就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的年齡及思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)體會：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，喚起學(xué)習(xí)興趣

故事對于每一個少年兒童都極具誘惑力：不論家庭情況如何，每一個孩子一有閑暇總會纏著爸爸媽媽或爺爺奶奶講故事，哪怕大人的故事編得破綻百出，他們也會聽得津津有味，并且沉浸其中，為主人翁的沉浮牽腸掛肚，更有甚者是躍躍欲試地為主人公出謀劃策。所以，在教學(xué)中也可以滲透故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如我在教學(xué)統(tǒng)計圖時，先設(shè)計了一個有五個生產(chǎn)車間的工廠，廠長為了提高生產(chǎn)效率，讓五個車間進(jìn)行比賽，卻又不知道用什么方法，急得廠長幾天都睡不好覺的故事。這時就有學(xué)生開始為廠長支招了：把每個車間的產(chǎn)量用一張表列在一起，每個車間不都能知道自己車間的生產(chǎn)情況。有的學(xué)生也就七嘴八舌地為廠長想開了，有的學(xué)生也開始翻書找答案，有的開始討論該想什么辦法。在綜合他們的意見后我再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生也在不知不覺中掌握了統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。這樣學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，積極性也提高了，教學(xué)效果也非常顯著。

二、創(chuàng)設(shè)疑問情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生在教學(xué)過程中常常處于最佳心理狀態(tài)，教師的設(shè)問是十分重要的。課堂上提問要避免隨意性，提出的問題要有啟發(fā)性，要適時。要觸及學(xué)生的情緒領(lǐng)域，喚起學(xué)生的心靈共鳴，起到“一石激起千層浪”的效果，把學(xué)生的思維調(diào)動起來，讓學(xué)生用情感的驅(qū)動而生趣，主動參與到學(xué)習(xí)活動中。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。我準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”每一個經(jīng)歷過教育教學(xué)的人都知道，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會化被動為主動，學(xué)習(xí)就變成一種內(nèi)在的動力和需求，學(xué)習(xí)將會變得事半而功倍，反之則將是事倍而功半?？傊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們常常對新穎的東西感興趣，對運(yùn)動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對美的東西感興趣，對競賽和游戲等感興趣。只要以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣為核心，就能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]克魯捷斯基.中小學(xué)數(shù)學(xué)能力心理學(xué).上海教育出版社，1983.

[2]邵瑞珍.學(xué)與教的心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，1990.

？誗編輯 段麗君endprint