襯托手法在古詩詞鑒賞中的運(yùn)用

張嵐昱

2014年高考語文試卷的評(píng)定已塵埃落定。在新課標(biāo)Ⅱ中，古代詩歌閱讀中考查了詩歌表現(xiàn)感情的方法。原題如下：

含山店夢(mèng)覺作

[唐]韋莊①

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢(mèng)，惆悵起來山月斜。

注釋：①韋莊（約836—910）：字端己，長(zhǎng)安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。

韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

本題的參考答案為：詩人用襯托的方法來表現(xiàn)感情的。詩人雖然到處漂泊，但好像對(duì)此并不在意，認(rèn)為這是“等閑”之事;而客中一覺夢(mèng)醒，思家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。

筆者依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及多年來對(duì)學(xué)生在古詩詞做題方面情況的了解，認(rèn)為這個(gè)題目學(xué)生想答得很好還是有一定難度的。這道題能力層級(jí)較高，考生能答出“襯托”手法的應(yīng)該是鳳毛麟角。就著這個(gè)問題，筆者想從幾個(gè)方面用宏觀的角度對(duì)答案中的“襯托”法做一下厘清。

襯托作為古代詩歌鑒賞的一種常見的表現(xiàn)手法，屬于描寫手法的一種，因而詩詞鑒賞上對(duì)它的概念界定為“從側(cè)面著意描寫，作為陪襯”。這個(gè)概念中，要注意“描寫”這個(gè)中心詞，也就是說，襯托就是一種描寫。而且廣義而言，襯托也就是烘托，本身包含著正襯和反襯兩種方式，屬于描寫手法的一部分。

這里面又產(chǎn)生了一個(gè)二級(jí)概念，就是什么是描寫，怎么判斷一段話是描寫，描寫和敘述有什么區(qū)別。這個(gè)問題因?yàn)槠?，筆者在此不作展開敘述，只提綱挈領(lǐng)地就描寫和敘述提三點(diǎn)判斷方法。

1.敘述的語言樸實(shí)簡(jiǎn)練，對(duì)人物活動(dòng)和事件發(fā)展只做簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的說明交代，而描寫則語言鮮明形象生動(dòng)，對(duì)人和事摹寫刻畫。

2.敘述不用修辭，而描寫則廣泛地使用比喻排比等修辭。

3.敘述的目的是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，而描寫的目的是增強(qiáng)形象感，給人身臨其境的感覺。

因此，在使用襯托這種藝術(shù)手法時(shí)，必須首先弄清楚詩詞的語言是敘述的還是描寫的。只有作者在詩詞文學(xué)中首先使用了描寫這種表達(dá)方式，才可能會(huì)有襯托這種表現(xiàn)手法。

我們?cè)倩氐竭@道題：前兩句“曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯”中，“等閑”是“輕易、隨便、尋常、平?！钡囊馑?，其中“揮袂”二字不但有形，而且有意，試想詩人隨便揮一揮衣袖的樣子，多么灑脫、多么風(fēng)流、多么輕松、多么疏散，而緊呈“揮袂”二字后的“客天涯”又把這種灑脫疏散發(fā)展成為“天涯閑適”的風(fēng)流浪子形象，此句描寫不但展示了一個(gè)風(fēng)流灑脫的天涯浪子形象，而且也勾勒出這個(gè)天涯浪子無拘無束，了無牽掛，四海為家的浪子心態(tài)，可謂是形神兼?zhèn)洌角傻拿鑼憽?/p>

從感情的角度看，詩歌前兩句已經(jīng)深深含有一種對(duì)目前處境的閑適灑脫，作者如果順著這樣一種思路寫完后兩句，這首詩歌也就不奇了，可是后兩句，作者在“燈前一覺江南夢(mèng)”的敘述之后，筆端一曲，用了“惆悵”二字，將筆下描摹的“山月斜”景物漸染了自己“惆悵”的情懷，使斜月在空寂和皎潔中飄灑著冷寂孤獨(dú)的惆悵。這樣一來，最后一句的惆悵，就和前兩句中的“慣別”和“等閑揮袂”形成鮮明的對(duì)比，使詩歌前后描寫的情感迥異不同。

做這道題時(shí)，我們?cè)俳Y(jié)合詩歌鑒賞題的“五必看”（看題目、看作者、看主旨句、看注釋、看題干）中的注釋信息，“韋莊（約836—910）：字端己，長(zhǎng)安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地?！弊穼ぴ娭凶髡摺般皭潯钡脑?，就不難得出：燈前一覺江南夢(mèng)中，不可以理解為夢(mèng)見江南，而是一定要解讀成在江南做夢(mèng)。夢(mèng)見什么了才“惆悵”呢？很明顯，第一句作者說“慣別家”，那在江南的“燈前一覺”一定是想家了，思鄉(xiāng)了，思路到此為止，圍繞著這首詩歌的所有問題也就迎刃而解了。

高考答案所給的“襯托”手法是合情合理、不偏不倚、恰到好處的。因?yàn)檫@首詩首先是描寫而不是敘述，因?yàn)樵谠姼枵Z言上對(duì)抒情主人公的刻畫描寫是細(xì)致的描摹而不是粗線條的勾勒，既有外在的神態(tài)又有細(xì)致的心理，同時(shí)對(duì)夢(mèng)醒之后所見的山月也有“斜”的刻畫。那么既然是一種描寫，前三句和最后一句所表現(xiàn)的感情又不同，因而就表現(xiàn)手法而言，只有是襯托，也就是說，前三句的描寫越是表現(xiàn)自己內(nèi)心的灑脫，后一句的“惆悵”之情就越重。

由于個(gè)人原因，筆者沒能參與黑龍江考區(qū)高考試卷的評(píng)閱工作。但對(duì)這首詩歌要考查的手法問題，筆者除尊重高考答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之外，還有如下答案供探討交流：

1.可答對(duì)比手法。因?yàn)閷?duì)比本身就是襯托，二者可共用，也可剝離單用，就本題而言，都可以。

2.可答虛實(shí)類。因?yàn)榫驮姼璞旧矶?，只有最后一句是眼前?shí)景，余者皆為虛寫。

3.可答情境。仍然是最后一句寫景，包含著作者綿綿的思鄉(xiāng)之情，因而可答情景交融，也可答融情于景。

如果從最佳的答案來看，命題組給的答案最符合詩歌要求，其他答案都是就詩歌的一句或幾句來理解的，未免有失偏頗，但也能差強(qiáng)人意，最起碼，不至于一分不得。

為了對(duì)襯托的手法有更熟練的體會(huì)，筆者再舉一例以強(qiáng)化印象。

柳

李商隱

曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。

如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

試分析這首詩的表現(xiàn)手法。

本詩是作者借詠秋日之柳感傷人生遲暮，清凄孤寂之感，然而卻是從春天之柳寫起。解答這首詞的表現(xiàn)手法，首先應(yīng)該明確這首詩是描寫而不是敘述，在此前提下明確，前兩句中作者筆下的柳越是迎風(fēng)起舞醉懷游人，越能襯托出后兩句的柳的蕭條孤寂凄涼冷清。也就是說，春日愈是繁華得意，愈能顯示出秋日的零落憔悴。

參考答案：①對(duì)比襯托的手法。前兩句寫春日之柳追逐東風(fēng)，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞;后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落。②表現(xiàn)出作者對(duì)秋日之柳的悲嘆之情。

？誗編輯 段麗君endprint