淺談體育教學(xué)中的“雙語”教學(xué)

摘 要：21世紀(jì)是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時代。而我國一直在不斷地推進(jìn)教育改革，在教育教學(xué)中努力探索，各種為“素質(zhì)教育”而涌現(xiàn)的新概念鋪天蓋地而來，讓人應(yīng)接不暇，目前較為引人注目的便是“雙語”教學(xué)。那么到底什么是“雙語”教學(xué)？作為一名體育教師，應(yīng)怎樣看待體育課的“雙語”教學(xué)？又將如何把“雙語”教學(xué)運用到體育課教學(xué)中呢？

關(guān)鍵詞：“雙語”教學(xué)；體育課堂；口語

提到“雙語”教學(xué)，我們首先要明確一點：什么是“雙語”、什么是“雙語”教學(xué)？英國著名的朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》中兩個名詞解釋的譯文如下：“雙語”的意思是說：一個能運用兩種語言的人，在他的日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運用于聽、說、讀、寫，當(dāng)然他的母語語言知識和能力通常是大于第二語言的。舉例來說：他（她）可能：

A）使用一種語言來讀和寫；而用另一種語言來聽、說。

B）在不同的場合下使用不同的語言，如在家使用一種語言，在工作單位使用另一種語言。

C）在不同的交際需要下使用不同的語言，如在談?wù)搶W(xué)校生活時使用一種語言，而用另一種語言談?wù)搨€人感情。

而“雙語”教學(xué)的意思是指：能在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)。

“雙語”教學(xué)可以有不同的形式，包括：

A）學(xué)校使用一種不是學(xué)生在家使用的語言進(jìn)行教學(xué)。這種模式稱為：浸入型“雙語”教學(xué)。

B）學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時使用本族語，然后逐漸使用第二語言進(jìn)行部分學(xué)科的教學(xué)，其他學(xué)科仍使用母語教學(xué)。這種模式稱為：保持型“雙語”教學(xué)。

C）學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后部分或全部使用母語，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進(jìn)行教學(xué)。這種模式稱為：過渡型“雙語”教學(xué)。

一、我國“雙語”教學(xué)的現(xiàn)狀

相關(guān)的資料顯示：“雙語”教學(xué)存在于世界許多國家，而我國，基本上是除漢語以外使用英語進(jìn)行課堂教學(xué)的，但是就目前情況而言，英語在我國的教育教學(xué)中只是起到了foreign language“外語”的作用，而不是second language“第二語言”。無論是對教師還是對學(xué)生而言，要用正確、流利的英語進(jìn)行知識的交流都是相當(dāng)困難的。一方面就教師而言：相對知識較為單一，外語表達(dá)能力有限，即便是外語教師也不能很好地運用外語教學(xué)；另一方面就學(xué)生而言：由我們這樣的教師培養(yǎng)出來的學(xué)生也多為“缺陷英語”，即所謂的“啞巴英語”或“聾子英語”，這對于教與學(xué)都有同等的困難。因此，就此來看我們的“雙語”教學(xué)應(yīng)屬于保持型“雙語”教學(xué)。

二、如何根據(jù)“雙語”教學(xué)的特色加以推廣

根據(jù)各國的經(jīng)驗來看，“雙語”教學(xué)的推廣是需要多方面的協(xié)調(diào)配合的，如需要我們觀念的轉(zhuǎn)變和提高；需要教師率先垂范；需要建立一個全方位的語言環(huán)境；需要大量的人力和物力不斷地實踐摸索……而目前我國的具體國情是不可能完全達(dá)到這些要求的，但是我們可以明確地感覺到時代的召喚——“雙語”教學(xué)的必然趨勢是我們不可阻擋和替代的。目前根據(jù)我國的情況而適用的保持型“雙語”教學(xué)實際上就是要循序漸進(jìn)。所以，我們在推廣的過程中應(yīng)與時俱進(jìn)，因時度事，因材施教，針對目前的具體情況制訂自己特色的“雙語”教學(xué)。

根據(jù)我翻閱的資料和自己在教學(xué)實踐中總結(jié)的心得表明我個人的意見是，我國目前是不應(yīng)該完全排除漢語，這是根據(jù)我現(xiàn)有的實力而言（無論是教師還是學(xué)生有待于進(jìn)一步的提高），另外也只有這樣才能避免由于外語水平的滯后而造成教學(xué)中不必要的障礙，因為我們不可能一味地只追求“雙語”，而不要“溝通”。此外，當(dāng)我們不能完全排除漢語的時候，教師也可以揚長避短，使用一些非語言行為，可以直觀、形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生在英語理解上的難度。

三、體育課為什么要開展“雙語”教學(xué)

說到此處就不得不提到體育課的教學(xué)，因為體育課本身也是一門非語言行為較多的課程，這對“雙語”教學(xué)的開展是相當(dāng)有利的。

作為體育教師，我希望能夠探索各種不同的教學(xué)方法，力求使體育課更加精彩。當(dāng)“雙語”教學(xué)應(yīng)時而生時，在體育課上開展“雙語”教學(xué)成了一種必然的趨勢。體育課中運用“雙語”教學(xué)，可以使學(xué)生得到“全方位、立體綜合性”的鍛煉，而這正符合新時期“素質(zhì)教育”的目的，也應(yīng)和了新的體育理念，使學(xué)生的“身”“心”均得到了鍛煉，讓我們的學(xué)生在面臨時代的挑戰(zhàn)時可以昂首前行！

四、體育課上如何推廣“雙語”教學(xué)

說到如何推廣，我認(rèn)為首先要認(rèn)識到：體育課的“雙語”教學(xué)應(yīng)該注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解和提高對“體育英語”的認(rèn)識。

作為一名體育教師，結(jié)合本學(xué)科的特點我認(rèn)為當(dāng)“雙語”教學(xué)應(yīng)用于體育課堂教學(xué)時要注意：不同科目的“雙語”教學(xué)應(yīng)有不同的特點。任何語言都是博大精深的，每個領(lǐng)域有他特有的詞匯形式、語言環(huán)境，比如，當(dāng)一個學(xué)習(xí)過英語的人看到“Rest”“Attention”“Uptoright”時，在他們的詞庫里這三個詞的意思是“休息”“注意”“向右”，在一般語境中，這種解釋是正確的。但是當(dāng)他們運用在體育中這三個詞的解釋卻是“稍息”“立正”“向右看齊”的意思，這樣的解釋卻很少有人知道。從中可以看出體育課有其特有的用語習(xí)慣，不同的科目要給學(xué)生不同的知識，即便是“雙語”教學(xué)也是一樣，因此我覺得體育課“雙語”教學(xué)的特點就是要讓學(xué)生通過體育課堂的教學(xué)，在使學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的同時提高體育英語的知識，增加英語的知識面。

在實施“雙語”教學(xué)的初期，可以師生“同樂”！教師組織學(xué)生一起來收集相關(guān)的資料，潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在這方面的意識和興趣，使其逐步達(dá)到相應(yīng)的知識積累，同時也是對教師自身知識的“續(xù)存”，當(dāng)教師和學(xué)生對相關(guān)的知識都有了認(rèn)識以后，可以把在體育中常見的英語用法，運動的英文名稱，簡單易懂的英文解說，原版的體育比賽，中英文對照的圖解，豐富的肢體語言等多方面的內(nèi)容結(jié)合起來，進(jìn)行體育“雙語”教學(xué)的嘗試。

當(dāng)然，能在體育課上實施“雙語”教學(xué)是一個突破。老師及學(xué)生不僅在身體素質(zhì)和體育技術(shù)技能方面得到了提高，而且在語言方面也得到了鍛煉及提高，將“第二語言”，而不是“外語”運用在實際教學(xué)中，這樣更貼近生活、更貼近現(xiàn)實，對口語的提高及鍛煉是顯而易見的?！半p語”教學(xué)在教學(xué)中開始進(jìn)行實施時，我們應(yīng)掌握好循序漸進(jìn)的尺度，切不可急于求成，當(dāng)探索一些新的領(lǐng)域時，遇到挫折、困難、走一些彎路是正常的，希望作為新時代的教師，我們能勇于迎接這份時代的挑戰(zhàn)！

作者簡介：李曉彥，女，1977年6月出生，本科，就職于江蘇省徐州市第一中學(xué)，方向：高中體育教學(xué)。

編輯 薛直艷endprint