淺談排比思路的展開方法

摘 要：排比，是一種修辭格，優(yōu)美、貼切的排比，不僅可豐富表達(dá)的內(nèi)容，也可扮靚作文的語(yǔ)言。排比思路的展開方法可以輕松解決排比的組構(gòu)問題，能為學(xué)生作文的思維打開一片天地，提高學(xué)生的作文能力。以下著重介紹排比思路展開的六種方法，以期幫助學(xué)生掌握排比思維在語(yǔ)段寫作、構(gòu)建作文框架方面的應(yīng)用技巧。

關(guān)鍵詞：排比；思維；方法

一、情景聯(lián)想組排比

作文表達(dá)的中心可以用許許多多生活情景來(lái)表現(xiàn)，只要確定了作文表達(dá)的中心，就可以對(duì)生活中能反映這一表達(dá)中心的情景作些聯(lián)想，再根據(jù)需要選定三個(gè)或三個(gè)以上的情景加以組織就構(gòu)成了排比。運(yùn)用情景聯(lián)想法來(lái)寫排比，既可以豐富文章的內(nèi)容，點(diǎn)亮文章的語(yǔ)言，又可以快速構(gòu)思，組織行文。

例如，表達(dá)的中心為“幸福”，就可以運(yùn)用情景聯(lián)想法聯(lián)想有關(guān)“幸福”的種種情景，在聯(lián)想到的種種情景之中，選擇三個(gè)或三個(gè)以上的情景用相同或相近的句式表達(dá)，這樣就有效組建了排比。下面請(qǐng)看運(yùn)用情景聯(lián)想法組建的排比句：什么是幸福？幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿枝頭果實(shí)的滿臉喜色；幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來(lái)時(shí)的動(dòng)人笑靨；幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)的舒展眉頭；幸福是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上運(yùn)動(dòng)員仰望國(guó)旗冉冉升起的瑩瑩淚光。

又如，以“激動(dòng)人心的瞬間”構(gòu)寫排比句，同樣可以運(yùn)用情景聯(lián)想法完成構(gòu)想：這些激動(dòng)人心的瞬間留下的是全國(guó)人民的笑臉，是大街小巷的彩綢舞，是天安門廣場(chǎng)上萬(wàn)人攢動(dòng)的盛大慶典。這些瞬間記錄下的是人民共和國(guó)的輝煌，足以令所有的炎黃子孫驕傲與自豪，足以讓歷史成為永恒。

二、化一為三設(shè)排比

在寫作過程中，當(dāng)我們遇到的表現(xiàn)對(duì)象是抽象、單一的，不容易使用情景聯(lián)想法展開排比時(shí)，通?？梢赃@樣做，把抽象的對(duì)象具體化，或者確定一個(gè)角度，把這個(gè)表現(xiàn)對(duì)象切分為三、為四，然后分點(diǎn)分項(xiàng)表述。只要我們善于思考，許許多多看來(lái)單一的事物都可以切分。一天可切分為早、中、晚，一年可切分為春、夏、秋、冬；時(shí)間有過去、現(xiàn)在、將來(lái)；空間有上、中、下；天氣有陰、晴、雨；植物可以分樹、草、花；動(dòng)物可以分天上飛的、地上跑的、水里游的；年齡可以分幼年、少年、青年、中年、老年。運(yùn)用此方法既可以豐富文章的內(nèi)容，點(diǎn)亮文章的語(yǔ)言，又可以快速構(gòu)思，組織行文。

例如，表達(dá)的中心是“文學(xué)對(duì)我的影響”，構(gòu)寫時(shí)就可以把這一較抽象的中心具體化為各種具體的文學(xué)作品或文學(xué)大家對(duì)我的影響，這樣就可以化難為易，有效組建排比。下面請(qǐng)看運(yùn)用化一為三法組建的排比句：選擇文學(xué)，我也就選擇了與文學(xué)家一同散步，在那里，我會(huì)讓朱自清先生帶我去尋找那七十年前清華圓的舊跡，讓余秋雨領(lǐng)我去探尋那敦煌的奧秘，讓三毛帶我一路穿過西班牙和德意志，迎著撒哈拉的熱風(fēng)去聆聽駱駝那悲慘的哭泣，讓張愛玲點(diǎn)燃一燭沉香，在香煙繚繞中把我?guī)У狡炫蹟[動(dòng)、人力車穿行的舊上海——使我在故園中得到啟發(fā)，靈魂為之升華。

再如“見證”話題，可以化一為三構(gòu)想對(duì)不同成長(zhǎng)階段（童年、少年、青年）的見證，從而迅速組建排比。下面請(qǐng)看運(yùn)用此法組建的作文框架：

……（起始段）

拼音版的安徒生童話見證了我色彩繽紛的童年時(shí)光?！ň唧w表述）

文字版的安徒生童話見證了我滿懷憧憬的少年時(shí)代?！ň唧w表述）

英文版的安徒生童話見證了我激情火熱的青春歲月?！ň唧w表述）

……（收束段）

三、變換角度創(chuàng)排比

一般來(lái)說(shuō)，同一個(gè)對(duì)象從不同角度去分析，得出的認(rèn)識(shí)看法往往不同，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”。表達(dá)時(shí)可以從不同的角度去思考，形成排比。運(yùn)用此方法會(huì)使你的表達(dá)全面深刻，豐富充實(shí)，點(diǎn)亮文章的語(yǔ)言，又可以快速構(gòu)思，組織行文。

例如，還是“幸?！边@一表達(dá)中心，構(gòu)寫時(shí)可以變換角度思考不同的對(duì)象對(duì)幸福的理解，這樣就可以有效組建排比。請(qǐng)看運(yùn)用變換角度法組建的排比句：對(duì)于盲人來(lái)說(shuō)，幸福就是光明；對(duì)于聾子來(lái)說(shuō)，幸福就是聆聽；對(duì)于啞巴來(lái)說(shuō)，幸福就是傾訴；對(duì)于癱瘓的人來(lái)說(shuō)，幸福就是自由奔跑。下列兩組排比句無(wú)不是用此種方法組建而成的：（1）給自己留一道縫隙，輕松快樂的生活；給理想留一道縫隙，坦然面對(duì)失去；給子女留一條縫隙，使自己和孩子獲取快樂；給他人留一道縫隙，建立和諧的人際關(guān)系。（2）執(zhí)著需要胸懷大志者始終如一的追求，執(zhí)著需要積極追求者孜孜不倦的付出，執(zhí)著需要永不言敗者鍥而不舍的堅(jiān)持。

又如“物含妙理總堪尋”這一題目，運(yùn)用變換角度法就可以迅速輕松地完成構(gòu)思，快速有效地構(gòu)建作文的框架。請(qǐng)看運(yùn)用此法組建的作文框架：

……（起始段）

聆聽大自然的聲音，那是一種美的享受?！ň唧w表述）

觀賞大自然的形態(tài)，那是一種人生的領(lǐng)悟?！ň唧w表述）

探索大自然的妙理，那是一種素養(yǎng)的提高?！ň唧w表述）

……（收束段）

四、同旨引用成排比

歷代名人的詩(shī)文佳句、智言睿語(yǔ)以及民間諺語(yǔ)、警言，是一個(gè)豐富的語(yǔ)言寶庫(kù)，寫作時(shí)可以根據(jù)表達(dá)的中心來(lái)聯(lián)想，選取能夠表達(dá)中心的名句加以組織，形成排比。這定會(huì)使作文優(yōu)美靈動(dòng)，為作文平添許多文化意蘊(yùn)。但這一點(diǎn)必須有個(gè)前提，那就是你的頭腦中有這些詩(shī)文警語(yǔ)的豐厚積淀，而這個(gè)積淀只能來(lái)自于平時(shí)大量的誦讀，所謂“梅花香自苦寒來(lái)”。

例如“詩(shī)意的生活”這一中心，寫作時(shí)就緊扣表達(dá)中心聯(lián)想相關(guān)的名句組建排比。請(qǐng)看運(yùn)用同旨引用法組建的排比句：詩(shī)意的生活或許應(yīng)如陶潛“開荒南野際，守拙歸園田”般的悠然自得；詩(shī)意的生活，或許應(yīng)如李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的灑脫不拘；詩(shī)意的生活，或許應(yīng)如易安居士“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”般的委婉簡(jiǎn)約。下列兩組排比句無(wú)不是用此種方法組構(gòu)而成的：（1）幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲；幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；幸福是“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的恬淡。（2）自信是李白“天生我材必有用”的慨然自勵(lì)，自信是杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”凌云壯志，自信是陸游“壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄”的豪情抒發(fā)，自信是黃宗羲“死猶未肯輸心去，貧亦其能奈我何”的心靈高歌，自信是毛澤東“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”的激情滿懷。endprint

五、羅列事例造排比

古今中外有許多典型人物和典型事例，寫作時(shí)可以根據(jù)表達(dá)的中心來(lái)聯(lián)想，選取能夠服務(wù)于表達(dá)中心的典型事例加以組織，形成排比。這定會(huì)使你的表達(dá)豐富充實(shí)，也能顯示你豐厚的生活積淀。

例如“堅(jiān)守”這一表達(dá)中心，構(gòu)寫時(shí)只需緊扣表達(dá)中心聯(lián)想相關(guān)的典型人物典型事例，就可以組構(gòu)排比。請(qǐng)看運(yùn)用羅列事例法組建的排比句：堅(jiān)守夢(mèng)想，無(wú)臂鋼琴師劉偉用雙腳在琴鍵上奏出了生命的強(qiáng)音；堅(jiān)守善良，最美媽媽吳鞠萍用雙手義無(wú)反顧地托起了生命的希望；堅(jiān)守職責(zé)，航空英雄羅陽(yáng)用智慧與忠誠(chéng)成就了戰(zhàn)機(jī)起飛的輝煌。下列兩組排比句皆是用此種方法組建而成的：（1）孝子田世國(guó)，用溫暖的謊言瞞過高齡的雙親，用孝的真誠(chéng)慰藉天下所有母親；好警嫂羅映珍，用對(duì)愛的堅(jiān)守喚醒沉睡的丈夫，用執(zhí)著的守候創(chuàng)造生命的奇跡；暴走媽媽陳玉蓉，用奔走的雙腳丈量出偉大的親情，用果決的行動(dòng)詮釋母愛齊天。（2）若無(wú)每日聞雞起舞的堅(jiān)持不懈的毅力，祖逖又怎能北伐中原而名垂千古？若無(wú)常年筆走龍蛇墨染池水的功夫，王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為書圣呢？若無(wú)半生鉆研演算草稿盈筐的血汗，那么陳景潤(rùn)又怎能摘取明珠享譽(yù)世界呢？

六、巧設(shè)喻體構(gòu)排比

同一個(gè)表達(dá)對(duì)象如果從不同的方面去認(rèn)識(shí)往往會(huì)有不同的印象感受，表達(dá)時(shí)可以根據(jù)這不同的印象感受展開聯(lián)想，確定相應(yīng)的喻體，組織各個(gè)不同的比喻句，形成排比。這定會(huì)使你的表達(dá)豐富充實(shí)，生動(dòng)形象。

例如“愛心”這一表達(dá)中心，構(gòu)寫時(shí)就可以圍繞這一中心聯(lián)想它給人的不同印象感受，再進(jìn)一步根據(jù)不同的印象感受展開聯(lián)想，確定喻體，選擇三個(gè)或三個(gè)以上就可以組構(gòu)排比。請(qǐng)看運(yùn)用巧設(shè)喻體法組建的排比句：愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。下列兩組排比句也是用此種方法組建而成的：（1）生命是盛開的花朵，它綻放得美麗、舒展、絢麗多姿；生命是精美的小詩(shī)，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；生命是優(yōu)美的樂曲，音律和諧，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。（2）朋友，無(wú)論你面臨的是困難還是險(xiǎn)境，記得讓自信常伴左右。自信是最有力的梯子，沿著它，你一定可以走出人生的低谷；自信是最鋒利的匕首，緊握在手中，一切問題都會(huì)迎刃而解；自信是最明亮的燈光，迎著它，你一定可以走出迷惘的沼澤。

以上是關(guān)于排比思路的展開方法的個(gè)人認(rèn)識(shí)，希望能對(duì)學(xué)生的實(shí)際寫作指導(dǎo)有所幫助，粗淺之處還望各位同仁指正。

作者簡(jiǎn)介：竇蒙歌，女，1970年5月出生，本科，就職于陜西省咸陽(yáng)中學(xué)，在寫作教學(xué)指導(dǎo)方面有一定研究。

編輯 王團(tuán)蘭endprint