以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)研究

張宏芝

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，形成高效且具體的教學(xué)方式，徹底分析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且針對(duì)其提出科學(xué)合理的解決對(duì)策，對(duì)于形成以學(xué)生為中心的英語(yǔ)教學(xué)模式有著很大的促進(jìn)作用。

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)前普遍存在高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)狀，在英語(yǔ)教學(xué)中，這種教學(xué)效率的存在一方面降低了初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)效率，另一方面也浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得不到提升。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率低的原因分析

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率低，很明顯的一個(gè)原因就是我國(guó)一直以來(lái)都是一種應(yīng)試教育模式，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度是為了應(yīng)付考試，只是重視英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)技能方面卻缺乏正確的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)方式，不能夠很好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重死記硬背，而忽略了自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和感悟，使其英語(yǔ)應(yīng)用的靈活度明顯下降。除此之外，初中英語(yǔ)教學(xué)效率低，是因?yàn)榻處熢陂_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，忽略了學(xué)生之間的個(gè)性化差異。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生習(xí)慣按照教師的思路來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解掌握英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不會(huì)動(dòng)腦筋，不會(huì)對(duì)其方式是否優(yōu)劣進(jìn)行判斷，完全照搬教師的教學(xué)方式，其創(chuàng)造性思維能力得不到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

二、形成以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，這種新型的教學(xué)模式就是教師發(fā)揮輔助作用，在教師的輔助指導(dǎo)下幫助學(xué)生完成各自的閱讀活動(dòng)或者是閱讀任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的理解力，改變了傳統(tǒng)以往教師填鴨式的教學(xué)方式，并進(jìn)行了不斷的更新和變化，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，和學(xué)生建立了一種平等合作的關(guān)系，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師能夠以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提出自己對(duì)于教學(xué)和學(xué)習(xí)的看法和認(rèn)識(shí)，學(xué)生也能夠和教師進(jìn)行討論和溝通，增加了師生之間的互動(dòng)交流。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自我創(chuàng)新，能夠掌握學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法，增加了自己的英語(yǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中獲得了快樂(lè)。

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師必須要形成以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式的了解和掌握，從而形成科學(xué)有效的教學(xué)方式，不斷地促進(jìn)初中閱讀教學(xué)水平的提高。

編輯 薛直艷endprint