小議英語(yǔ)情景劇的作用

李紀(jì)鋒

摘 要：近段時(shí)間，在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)很多老師在教學(xué)中應(yīng)用了情景劇這一形式，講臺(tái)前時(shí)說(shuō)時(shí)唱、時(shí)歌時(shí)舞、惟妙惟肖;講臺(tái)下凝神注視、笑聲連連、掌聲不斷。小小英語(yǔ)情景劇，實(shí)實(shí)在在成了展現(xiàn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和綜合運(yùn)用能力的大舞臺(tái)。課后回顧英語(yǔ)情景劇表演，感受頗深。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)情景劇;學(xué)習(xí)習(xí)慣;整合;距離

一、英語(yǔ)情景劇的開(kāi)展激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出：“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的理念，該理念所倡導(dǎo)的任務(wù)教學(xué)就是要求教師避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，要求學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行大量目的明確、操作性強(qiáng)的活動(dòng)。從教育心理學(xué)角度來(lái)講：小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，好表現(xiàn)、模仿性強(qiáng)，樂(lè)于參加活動(dòng)，集中注意力的時(shí)間不易持久，且無(wú)意注意優(yōu)于有意注意，這為小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與研究提供了可能。開(kāi)展英語(yǔ)情景劇表演，正是以?xún)和癁橹行?，以活?dòng)為主線(xiàn)，堅(jiān)持“學(xué)以致用，在學(xué)中用，在用中學(xué)”，以學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性為導(dǎo)向，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，把交互式、多樣化，個(gè)性化的學(xué)習(xí)融合在一起，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性和獨(dú)立性，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力，體現(xiàn)以學(xué)生為中心和以人發(fā)展為本的教育理念。根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及發(fā)展需要，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣上來(lái)。英語(yǔ)情景劇活化了教材內(nèi)容，激活了課文情景，同時(shí)加入表演的成分，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、英語(yǔ)情景劇的開(kāi)展對(duì)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的幫助

首先是形成了良好的聽(tīng)的習(xí)慣。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是從“聽(tīng)”開(kāi)始的?！奥?tīng)”具有非常重要的作用。“人所獲得的知識(shí)，其中60%來(lái)自視覺(jué)，20%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，20%來(lái)自觸覺(jué)，3%來(lái)自嗅覺(jué)，2%來(lái)自味覺(jué)?！敝挥新?tīng)得清、聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)、說(shuō)得好。通過(guò)練習(xí)情景劇，大部分學(xué)生會(huì)用心、耐心、專(zhuān)心地聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)了;認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師和磁帶的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。其次是良好的說(shuō)的習(xí)慣。語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行交流的工具。因此，在語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程中大膽開(kāi)口說(shuō)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)顯得尤為重要。通過(guò)練習(xí)情景劇，學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了，音量適中，自信大方。第三，就是形成了良好的讀的習(xí)慣。堅(jiān)持長(zhǎng)期流利地朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等，也有助于“說(shuō)”能力的進(jìn)一步提高。練習(xí)情景劇使學(xué)生能正確拼讀單詞，流利、響亮地朗讀對(duì)話(huà)或短文，語(yǔ)音面貌比較好，同時(shí)還能堅(jiān)持每天讀英語(yǔ)、正確拼讀單詞，有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。

三、英語(yǔ)情景劇的開(kāi)展培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力

首先，這次活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有極大促進(jìn)作用。影響學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的因素是多方面的，其中環(huán)境因素起著很大的作用。有人說(shuō)：我們說(shuō)的是“中國(guó)式英語(yǔ)”，而讓一個(gè)沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的人去國(guó)外生活幾個(gè)月后，他卻能與外國(guó)人自如地用英語(yǔ)交流，這就說(shuō)明語(yǔ)言環(huán)境的作用有多大。在教學(xué)中穿插進(jìn)行模擬情景劇教學(xué)，正是給孩子們提供了一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，在這里，大家說(shuō)的都是英語(yǔ)，不知不覺(jué)間自己的英語(yǔ)水平就有了很大提高。其次，表演情景劇也大大提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。從劇本的編寫(xiě)、修改，到劇情的編排、完善，孩子們互相幫助、互相切磋、互相

提高。

四、英語(yǔ)情景劇的開(kāi)展實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用滲透到社會(huì)的每一個(gè)角落。如何更好地利用多媒體信息技術(shù)的趣味性、互動(dòng)性和表現(xiàn)形式多樣性來(lái)為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，是很多教育工作者所思考的課題。多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特征之一就是集成性，它可以將文字、聲音、圖形、動(dòng)態(tài)圖像有機(jī)集成在一起，并把集成結(jié)果綜合表現(xiàn)出來(lái)，與課本、錄音帶等傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，多媒體能提供更為真實(shí)、更接近自然的語(yǔ)言輸入。在聽(tīng)課中，發(fā)現(xiàn)很多情景劇表演都加入了多媒體課件的演示。他們通過(guò)一些真實(shí)的聲音和生活化的影像極其形象地表現(xiàn)出了故事的內(nèi)容，如《守株待兔》的課件，讓我們看到了一個(gè)幾近真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景，如身臨其境般體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛;《狐假虎威》的課件制作精美、形象，再現(xiàn)了《狐假虎威》的故事情境，烘托出了當(dāng)時(shí)的氣氛。

五、英語(yǔ)情景劇的開(kāi)展拉近了師生之間的距離

我們知道，情景教學(xué)不僅能激發(fā)孩子們的興趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，拉近師生之間的距離，情景劇的排練在這方面起著良好的作用。它給愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩的小學(xué)生提供了一個(gè)自助參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣，并且使學(xué)生拓展了思維，提高了創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師在和孩子們“學(xué)玩同樂(lè)”的過(guò)程中，自然而然地成了孩子們的好朋友。

當(dāng)然，由于各種各樣的原因，在情景劇的表演和活動(dòng)中，平時(shí)教學(xué)中的一些不足逐漸顯露出來(lái)。如，學(xué)生的口語(yǔ)水平還存在著一定的差距，情景劇有時(shí)只是優(yōu)等生的舞臺(tái)等等。

學(xué)生是對(duì)情景劇充滿(mǎn)興趣的，是積極參與的，相信只要師生開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，就一定能發(fā)揮英語(yǔ)情景劇的巨大作用，為英語(yǔ)教學(xué)的提高作出貢獻(xiàn)。

？誗編輯 孫玲娟endprint