“微課程教學(xué)法”在初中思想品德新授課中的運用

吳彤

摘 要：當(dāng)前，廣大的中學(xué)老師對以微視頻為載體的微課程教學(xué)法表現(xiàn)出了高度的熱情，它在教學(xué)中普及的重點和難點是微課程資源在學(xué)科中的具體應(yīng)用策略。結(jié)合初中思想品德新授課課堂教學(xué)實例，探索初中思想品德學(xué)科以教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的，“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”先學(xué)后教的教學(xué)模式。簡單表述為：“課前：設(shè)計任務(wù)單、自學(xué)微課;課內(nèi)：知識梳理、釋疑解惑、鞏固內(nèi)化、落實行動”。

關(guān)鍵詞：微課;翻轉(zhuǎn)課堂;微課程教學(xué)法

一、運用緣起

新授課在思想品德學(xué)科常規(guī)教學(xué)中有重要的地位，學(xué)生們從中接觸新知識、理解新知識。當(dāng)我又一次邁著沉重的腳步走進教室時，使我煩惱的不是備課不認(rèn)真，也不是學(xué)生課堂紀(jì)律不好，而是課堂太安靜了，學(xué)生的積極性無法調(diào)動，大家都愿意靜靜地聽我把課講完。在新課改的背景下，課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，要通過課堂的教學(xué)，理解知識、掌握方法、提高能力，培育學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。這樣的課堂景觀顯然無法達成教學(xué)要求。學(xué)生還是孩子，他們無法理解你的新課程理念，你必須給他們一個理由去關(guān)注你的課堂，去點燃心中希望之火。

二、微課程教學(xué)法的理念

課前，老師提供配套的學(xué)習(xí)資源（微課），指導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的任務(wù)。在課堂內(nèi)則要實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，師生一起對知識進行梳理和回顧，解決疑難問題，并對知識進行深化運用，從而實現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”。在我國，老師的指導(dǎo)是基于國家的教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn)的，這種模式，被亞倫和伯格曼稱為“課堂翻轉(zhuǎn)的掌握模式”。這種教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略可以表現(xiàn)為：“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”的先學(xué)后教的教學(xué)模式。它在初中思想品德教學(xué)中的操作流程可以歸納為：“課前：設(shè)計任務(wù)單、自學(xué)微課;課內(nèi)：知識梳理、釋疑解惑、鞏固內(nèi)化、落實行動?！?/p>

三、微課，精心的信息化教學(xué)設(shè)計

1.什么是微課

通俗地說，它是微小的課程、精細的課程、微妙的授課，是微型教學(xué)視頻幫助學(xué)生完成“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”給出的任務(wù)配套教學(xué)資源。它的技術(shù)特點是微視頻，一般不超過十分鐘。微課可以用在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，提供課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。本文探討的微課的設(shè)計運用是與翻轉(zhuǎn)課堂的理念聯(lián)系在一起的。下面將結(jié)合《思想品德》八年級上冊第九課第一框《海納百川，有容乃大》做具體的介紹。

2.選取微課的知識點

本課的教學(xué)目標(biāo)中，對學(xué)生的能力要求較高?！爸R與技能”目標(biāo)中，“為什么要寬容？”涉及的知識點比較多，要多角度思考問題，要求學(xué)生用一分為二的觀點看待人和事。以八年級學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平理解起來有一定的難度，也難以通過當(dāng)堂閱讀講授的方式突破教學(xué)重點和難點。八年級學(xué)生獨立意識增強，有種擺脫束縛的強烈愿望，所以，相對而言缺少與人合作的精神，部分學(xué)生只關(guān)心自己，缺乏謙讓，對人缺少包容之心。要達成本節(jié)課的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，體驗寬容他人對己對人所帶來的情感上的慰藉，有一定的難度。同時，“為什么要寬容？”也是本課題的教學(xué)重點。微課只講述一堂課中的一個知識點，這個知識點是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時必須要老師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)中的重點、難點或易錯點，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動。所以，本課的微視頻知識點，我確定為“為什么人與人之間需要寬容”。

3.構(gòu)建微課的結(jié)構(gòu)

微課雖然只有短短的幾分鐘時間，但它是課程內(nèi)容的濃縮，具有完整的結(jié)構(gòu)。一般包括以下幾個部分的內(nèi)容。（1）指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單;（2）情景設(shè)計和核心概念（內(nèi)容）的引入;（3）闡述和解釋;（4）歸納與小結(jié);（5）提出問題，布置作業(yè)。布置作業(yè)可以是圍繞學(xué)生實際生活中存在的問題、開發(fā)和利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用先學(xué)的知識去感悟，辯證地看待問題。設(shè)置疑問力求有針對性、趣味性和啟發(fā)性。這樣做，可以調(diào)動學(xué)生先學(xué)的積極性，讓學(xué)生對接下來的課堂互動交流充滿了期待。

4.本節(jié)微課設(shè)置的探究情境

樂樂的一件倒霉事

為了趕時間，我早上連早飯都沒有吃。好不容易熬到了上午第四節(jié)課結(jié)束，因為昨晚數(shù)學(xué)作業(yè)沒做，居然被數(shù)學(xué)老師留了一個半小時，天哪，我要餓暈了。想要迅速地沖到食堂，大吃一頓，才發(fā)現(xiàn)一直放在書包里的100元錢不見了。是哪個可惡的小偷偷了我這個“可憐人”的??？

只有上體育課時，我離開過教室，錢可能是那會兒丟的。當(dāng)時，留在班上的只有小亮，我去問問他。他發(fā)誓說，沒看見，一定不是他

拿的。

兩天后，班主任請來了小亮的父親，他父親說，在他的書包里發(fā)現(xiàn)了來歷不明的一百元錢。在事實面前，小亮終于承認(rèn)偷了我的錢。受到了處分。

這個人品德實在不行，太不誠實了，沒救了。我要告訴全年段的老師和同學(xué)，小亮是賊，會偷東西，要防著他。

焦點問題：樂樂做得對嗎？他需要寬容小亮嗎？

（1）為什么東西財物會遺失，自己有沒有責(zé)任？

（2）給犯錯誤的同學(xué)一次機會是不是等于隱瞞真相？以牙還牙，問題能否得到應(yīng)有的解決？

（3）寬容對方無意的傷害，不寬容對方有意的傷害？

（4）寬容是懦弱的表現(xiàn)？

（5）不寬容他人有什么危害？

（6）同學(xué)的玩笑（或其他的行為）傷害到我了，我怎么辦？

四、翻轉(zhuǎn)課堂，讓教育從知識本位走向綜合素質(zhì)本位

微課程教學(xué)法，課堂教學(xué)部分，可以由“知識梳理、釋疑解惑、鞏固內(nèi)化、落實行動”三個模塊組成。本文重點講述本教法最具特色的知識的鞏固內(nèi)化部分。

1.翻轉(zhuǎn)課堂需要把“情感、態(tài)度、價值觀”培育放在首要地位

（選自《思想品德》八年級上冊第七課第一框《禮貌顯魅力》課堂教學(xué)實錄）

★文明用語確實使交往和諧，為人際關(guān)系增色。特別是一聲得體的“謝謝”使我們感到暖意融融?？墒俏覀冇袥]有忘記或忽略說“謝謝”的經(jīng)歷呢？endprint

☆一位學(xué)生深情地講到了母親在工作上勤勤懇懇、在家庭中任勞任怨，自己卻從來沒有對她說一聲“謝謝”。

★我想此時此刻，你最想做的一件事是向你的媽媽說一聲“謝謝”吧。你的母親今天來了嗎？

☆沒有

★有點遺憾?？墒遣灰o。天下父母的心都是一樣的，他們含辛茹苦撫育兒女長大成人，為我們付出了全部無私的愛。今天來參與我們活動的有我們班的部分家長和聽課的老師，他們也都是兒女的父母，請你代表二（2）班所有同學(xué)向他們鞠個躬，說聲“謝謝”

好嗎？

☆學(xué)生活動

※當(dāng)我上課進行到這個環(huán)節(jié)時，我的心震撼了，我也想起了自己的白發(fā)爹娘，它也感動了所有聽課的老師。都是為人父母，都是為人兒女，都是性情中人哪。“謝謝”的魅力在學(xué)生心中深深地扎下

了根。

正如余文森教授所言：“在教育教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)過程中，教師是社會的代表，是社會主導(dǎo)價值的代言人。對用什么價值影響學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展負有不可推卸的責(zé)任。通過師生之間、學(xué)生之間平等地交流對話，彼此的心靈情感得到碰撞，擦出火花，思維方式得到深化，樹立起正確的理想、信念和價值觀，真正落實課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感、態(tài)度、價值觀要求

學(xué)生在課前通過微課進行了自學(xué)，對本節(jié)課的重點和難點知識有了一定程度的了解，他們希望能在課堂上發(fā)表自己先學(xué)后的體會、提出自己的疑問。老師要適時通過知識的梳理，使學(xué)生能清晰地建立起知識網(wǎng)絡(luò)。同時，也要加深對知識的深化理解和綜合運用，指導(dǎo)學(xué)生把知識運用于生活中，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力、創(chuàng)新精神和多向思維能力，這就需要在課堂上進行知識內(nèi)化與拓展，對話式教學(xué)也貫穿全課，在這個過程中，教師起指導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，學(xué)生在愉快的過程中進入角色，融入課堂。

2.翻轉(zhuǎn)課堂需要調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

翻轉(zhuǎn)課堂后，課堂上有更多的時間讓學(xué)生協(xié)作探究（含疑難問題探究）、展示、質(zhì)疑、辯論等。活動即教學(xué)，用自主學(xué)習(xí)、自主探究、集體討論合作的方法來理解寬容，感悟?qū)捜荨榱耸棺灾鲗W(xué)習(xí)真正落實，我們要注意兩個問題。

（1）把握問題的梯度，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)差的學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的陪襯

（選自《思想品德》八年級下冊第八課第一框《我們享有“上帝”的權(quán)利》課堂教學(xué)實錄）

在現(xiàn)實生活中常常會出現(xiàn)侵犯消費者合法權(quán)利的案件。我知道，有許多朋友已經(jīng)收集了不少的有關(guān)材料，請你用第一人稱的方式表達出來，并尋求律師的幫助;也有許多朋友已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，要扮演一名合格的大律師，為所有的求助者提供幫助。

下面請準(zhǔn)備當(dāng)大律師的朋友站起來，成立一個律師團。

剩下的朋友就扮演一個消費者，向我們的大律師陳述自己的不幸遭遇，尋求法律上的幫助。你可以點名要哪個律師解答。如果他的回答不能讓你滿意，律師團成員可以提供幫助。

第一個任務(wù)顯然容易完成，較差的學(xué)生有能力去完成;第二個任務(wù)有趣而富有挑戰(zhàn)性，程度較好的學(xué)生樂于完成。這樣做能使全體學(xué)生都有機會去體驗成功，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上通過參與教學(xué)都有所發(fā)展。

（2）建構(gòu)“關(guān)注過程、激發(fā)潛能”評價方式：——“我要成功”記錄卡

我要成功！

組號 ? ? ? ? ? ?時間 ? ? ? ? ? ?表現(xiàn)等級 ? ? ? ? ? ?口號

a.課堂上思維活躍、積極舉手發(fā)言，能與學(xué)習(xí)伙伴合作，共同解決問題。

b.課堂上參與討論，但發(fā)言不主動。

c.課堂上開小差、講話、不參與課堂活動。

這樣既保證學(xué)生對自己學(xué)習(xí)任務(wù)負責(zé)，又互相依賴，關(guān)心小組其他成員的學(xué)習(xí)。在評價時，教師應(yīng)肯定整個小組的成功，同時也要注意優(yōu)秀生的表現(xiàn)，適時表揚以資鼓勵，課堂教學(xué)不再出現(xiàn)被遺忘的角落。

課堂是什么？它是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。學(xué)生的個體和群體，教師個體和教學(xué)技能、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程都應(yīng)該是充滿活力的。實踐證明，這種新鮮的具有時代特色的教學(xué)模式能改進初中思想品德新授課的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、提升學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量、落實新課程理念、實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德學(xué)科教學(xué)的有效整合。

參考文獻：

余文森.讓學(xué)生發(fā)揮自學(xué)潛能，讓課堂煥發(fā)生命活力.教育研究，1999（3）.

？誗編輯 孫玲娟endprint