初中語(yǔ)文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

摘 要：主要探究了情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用。情感教育也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，從三個(gè)角度探究，首先分析了情感教育的現(xiàn)狀，其次探究了情感教育對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，最后提出了優(yōu)化情感教育的方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；情感教育；教師；學(xué)生

漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)，在教育的過(guò)程中一直占有重要的地位。加上近年來(lái)教育體制的不斷改革，素質(zhì)教育被推上教育的舞臺(tái)。因此，我們的語(yǔ)文首當(dāng)其沖地接受這一新事物。其實(shí)情感教育一直是教育的重要組成部分，只是我們?cè)诮虒W(xué)中或多或少的忽略了其地位。確切地給情感教育下一個(gè)定義，我們可以發(fā)現(xiàn)情感教育其實(shí)是指教學(xué)的過(guò)程中教師根據(jù)相關(guān)的心理學(xué)和教育學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育，同時(shí)每一次的情感教育都是有一定的目的的，教師不能盲目地教學(xué)，而要有選擇、有目的地教學(xué)。語(yǔ)文是一門具有相當(dāng)感情色彩的學(xué)科，因此對(duì)于教師的教學(xué)可以說(shuō)是一大幫助。本文從三個(gè)角度對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了具體的分析，來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的地位。

一、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀

情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中所占的比重并不多，盡管多數(shù)教師都認(rèn)為情感教育是相當(dāng)重要的。情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中所占比重不多的現(xiàn)狀主要有以下幾點(diǎn)。（1）由于我國(guó)的應(yīng)試教育制度，使得初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致教師要用大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試方面的教育，這樣教師在情感教育方面投入的時(shí)間和精力就變得越來(lái)越少。（2）教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是沒(méi)有目的性的，往往是想到哪里就說(shuō)到哪里，并沒(méi)有準(zhǔn)備一定的素材，這種不正式的素質(zhì)教育只能達(dá)到一般的效果，而這種效果又在學(xué)生的忽視中逐漸消失。（3）有些教師確實(shí)在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行了教育，可是教育過(guò)程中的教學(xué)方法又存在一定的問(wèn)題，教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)往往是站在一個(gè)長(zhǎng)者的角度進(jìn)行勸導(dǎo)，但是初中生正處于青春叛逆期，根本聽(tīng)不進(jìn)這種教育，所以教師的教育業(yè)根本達(dá)到不想要的效果。

二、情感教育對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的影響

對(duì)于初中生進(jìn)行情感教育是相當(dāng)重要的。初中生正處于青春叛逆期，他們多半聽(tīng)不進(jìn)父母的教育。有時(shí)候教師一個(gè)小小的提醒就有可能挽救一顆小樹(shù)苗。情感教育一般會(huì)從三個(gè)角度出發(fā)，一方面是對(duì)于學(xué)生自己的未來(lái)發(fā)展；另一方面就是做人做事，人際關(guān)系方面；還有就是學(xué)生的思想素質(zhì)方面。這三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的發(fā)展可以說(shuō)是相當(dāng)重要的，同時(shí)這三個(gè)方面將決定一個(gè)人的發(fā)展方向，并且將會(huì)滲透到生活的方方面面。還有，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，青少年的問(wèn)題層出不窮，很多青少年需要溫暖，這種溫暖不僅僅是來(lái)自父母的，教師的情感教育也可能會(huì)讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，逐漸走出自己的思想極端。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教學(xué)的方法探究

1.情感融入很重要

情感融入是指教師需要融入自己的情感，而不是用過(guò)多華麗的詞語(yǔ)來(lái)提升情感，有時(shí)候一些普普通通的語(yǔ)言更能影響學(xué)生。比如，教師在講一些關(guān)于夢(mèng)想的話題時(shí)，就可以將自己的親身體會(huì)訴說(shuō)給學(xué)生，讓學(xué)生與自己達(dá)成共鳴。教師的真實(shí)話語(yǔ)會(huì)使學(xué)生感覺(jué)真實(shí)，感覺(jué)不是在課堂上，這樣才會(huì)接受教師的教育，逐漸走向正確的道路。

2.課堂教學(xué)中滲入情感教育

課堂教學(xué)深入情感教育是指教師在教授一些語(yǔ)文課程時(shí)可以根據(jù)本文的思想宗旨融入情感教育。比如說(shuō)，教師在教授《從百草園到三味書屋》這一課時(shí)，教師就可以從童年的角度入手，讓學(xué)生不要忘記童年時(shí)的單純，要保留童年時(shí)的一些真實(shí)，不要被社會(huì)上的不和諧現(xiàn)象影響。

3.建立情景，升華情感

建立情景，升華情感是指教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，建立一些情景環(huán)境。比如說(shuō)，近年來(lái)備受矚目的“小雞腿”尼克·胡哲，他的勵(lì)志故事是很讓人感動(dòng)的。因此，教師可以播放一些關(guān)于尼克·胡哲的演講視頻，這些視頻所達(dá)到的效果是不可限量的，同時(shí)也能深深地影響學(xué)生。

初中語(yǔ)文中進(jìn)行情感教育對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展起到相當(dāng)大的影響，很多初中生正處于人生的十字路口，思想左右搖擺，因此教師在教育學(xué)生時(shí)需要采用方式方法。本文所分析的三種方法將有效地幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

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作者簡(jiǎn)介：白雪，女，1974年8月出生，本科，就職于陜西省子長(zhǎng)縣秀延中學(xué)，研究方向：初中語(yǔ)文。

編輯 薛直艷endprint