淺談農(nóng)村中學生英語語感的培養(yǎng)

摘 要：新的英語課程標準對中學生的閱讀速度和理解深度提出了更高的要求，英語考試也越來越注重實際性和靈活性，這對于農(nóng)村的孩子來說是一個難題。在此種情形下，培養(yǎng)學生的英語語感就顯得尤為重要，可以事半功倍。英語語感的培養(yǎng)有利于學生英語成績的提高，有利于初中的英語教學。從英語環(huán)境的創(chuàng)設、朗讀背誦、閱讀訓練、寫作訓練四個方面講述了如何更加行之有效地培養(yǎng)農(nóng)村中學生的英語語感。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學；初中英語；語感培養(yǎng)

語感，是指對語言文字敏銳感知和迅速領悟的能力，是對語言文字直覺的、整體的把握，是構(gòu)成一個人語言素質(zhì)的核心因素。通俗地講，語感就是人們在長期的語言實踐中對語言文字敏銳、豐富的感受領悟能力，具有一聽就清、一說就順、一寫就通、一讀就懂的功能。我國教育家葉圣陶先生曾明確指出：“語言文字的訓練，最要緊的是訓練語感?！庇⒄Z作為一種語言學科，語感就是它的支點。

在英語教學中，我們常常會遇到這樣的情形：有些學生學習非常的刻苦，單詞記得多，語法規(guī)則也背了不少，但學習成績就是不理想。在我所教的班級中就有那么幾個女生，平時學習非常的認真，上課也積極回答問題，每次聽寫基本都是滿分，但考試基本都得不到高分。主要原因在于她們對語言的理解力和表達力差，所以在聽力、完形填空、閱讀理解題中失分較多。一句話，就是語感差。

那么老師如何訓練學生的語感呢？自2004年從教以來，我在所教的班級中做了一些嘗試，經(jīng)過師生的共同努力，學生的聽力、閱讀理解能力都有所增強，即學生綜合運用英語的能力大大地提高了。我主要是從以下幾個方面著手的：

一、在英語環(huán)境中培養(yǎng)語感

在美國長大的華僑孩子從小就能說一口流利的英語，這說明語境在語言學習中的重要作用。而農(nóng)村初中英語教學的聽說環(huán)境主要體現(xiàn)在課堂上，因而在課堂上創(chuàng)設英語情景，增加英語聽說，使學生沉浸在英語的海洋中尤為重要。

首先，積極創(chuàng)設課堂英語情景，給學生直接的視覺刺激。例如，在學習Asking the way時我制作了House，Police Station，F(xiàn)actory等卡片，將它們放置于相應的位置，使整個教室變成了一座“小城”， 中間的過道變成了“street”。學習Where are you from？時，我將教室比成一幅世界地圖，將其劃分為不同的地區(qū)和國家，學生自然成了各國的居民，然后由全體學生參與各項練習表達國名、語言、各國人。練習“Where—from？”“What—speak？”句型。

其次，盡量創(chuàng)設課堂英語聽說語境，使學生受到聽覺刺激。我上課盡量用英語，同時用手勢、眼神、語調(diào)、動作等作為輔助手段。讓自己的口語盡量純真地道、抑揚頓挫，也給學生一種美感。同時，在課堂上我盡量讓學生多說、敢說，共同參與創(chuàng)設語言環(huán)境的活動中。形式可謂多種多樣：開展師生對話、倆人一組對話、看圖說話、復述課文、討論、回答問題等。關(guān)鍵是培養(yǎng)學生大膽開口、敢說的習慣。每個學生都有上進心，都有表現(xiàn)欲，在回答問題、對話表演的時候，根據(jù)難易程度，有針對性地抽學生，盡量讓他們有成功的感覺。課堂上我多用“OK，Good”等鼓勵性語言，讓學生樹立自信心。

再次，努力開展英語課外活動。要學好英語，光靠45分鐘是不夠的。我們班上的黑板報搞了一個“英語專欄”，還把一些英語課文中的對話改成小品讓學生表演。在學習課文THE PAN時，滿嘴胡子的“農(nóng)夫”和系著圍裙的“胖大媽”幽默、詼諧的表演惹得學生捧腹大笑，活躍了課堂氣氛也鞏固了學生的英語知識，增強了學生的語感。

二、在朗讀背誦中增強語感

朗讀背誦是培養(yǎng)語感的重要方法，也是提高聽說能力的前提。只有讀得多，讀得好，才能體會到句子、文章的內(nèi)容，并受到感染。我常告之學生，最好的學習方法就是多讀、多背、多記。在平常的教學中，我非常重視這一環(huán)節(jié)，上課時盡量讓學生自己讀，自己背，特別要求學生注意語音、語調(diào)、意群停頓，讀出英語的韻和語感來。為了提高學生的興趣，平時也經(jīng)常插一些英語小詩、諺語、繞口令，讓學生背誦。每天上課前用1～3分鐘時間抽學生作值日報告、對話、背課文、口頭作文等，并分A、B、C三等記為學生的平時成績。同時我也經(jīng)常在班上舉行朗讀、背誦比賽，并準備一些小小的獎品，大大地激發(fā)了學生的積極性。激發(fā)學生多讀、多背的興致，養(yǎng)成良好習慣。

三、在閱讀訓練中提高語感

多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種活動，也是培養(yǎng)學生思維能力的好方法。只有通過閱讀才能獲取信息量。我注重培養(yǎng)學生閱讀的方法，先泛讀、后精讀、抓住要領。在初三的長篇課文教學中，我主要采用了五大步：

1.先提一個問題，引導學生速讀全文，掌握文章大意，回答首問題

2.引導學生通讀全文，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次，回答練習冊后的問題

3.聽錄音朗讀，自讀課文

4.結(jié)合課文，講解、練習重點句子、詞匯和語法等知識

5.復述或縮寫課文，把閱讀和說、寫結(jié)合起來，提高綜合運用英語的能力

但是課堂內(nèi)的閱讀畢竟有限，因此我還十分重視課外閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀愛好和習慣。選取一些趣味性強、難度適宜的閱讀材料印發(fā)給學生，使學生在閱讀中獲得樂趣、獲得知識。同時鼓勵班級訂購英語讀物，輪流借閱，每周安排一節(jié)閱讀訓練課。

通過大量的課內(nèi)、課外閱讀，使學生所學的基礎知識得以鞏固，擴充了詞匯量、知識面，大大增強了學生的語感。

四、在寫作訓練中發(fā)展語感

除了多讀、多聽、多背以外，還應堅持多寫。因為寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟，起到潛移默化的作用。在平時的教學中，我是從兩方面加強學生的寫作的。

1.寫的積累：如寫單詞、句子、詞組、作業(yè)練習等。

2.寫的升華，即創(chuàng)造性的寫作。我要求學生寫英語周記，或是看圖說話，或是命題作文，或是自由寫作。先要求低，然后要求逐漸高，盡量用“英語思維”。周記的內(nèi)容要結(jié)合課文或?qū)W生的生活實際，如學校開了一次運動會，便以Sports Meeting 為題寫；去野餐回來就可以寫A Picnic，或?qū)慜ur school，My family，A Shopping等。每次我都要認真批改，或讓學生互相改后我再看，選幾篇較好的周記讀給學生聽，以激發(fā)學生的興趣。寫作不僅是知識綜合運用、語感的集中體現(xiàn)，也是學生思想交流的途徑。

總之，語感是學好英語的關(guān)鍵，作為一名農(nóng)村英語教師，應當想方設法創(chuàng)造條件訓練、培養(yǎng)學生的語感，使學生在英語的知識海洋中輕松、快樂地遨游，做到事半功倍，提高學習效率，這也正是素質(zhì)教育的出發(fā)點。當然，語感的培養(yǎng)并非一朝一夕的事，而是長期的、辛苦的工作?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，貴在堅持。

參考文獻：

[1]孫金蓮.英語教學中學生語感的培養(yǎng)[J].教學與管理：理論版，2008（6）.

[2]伊為民.英語課堂教學技能訓練.安徽教育出版社，2000.

作者簡介：何文靜，女，1983年6月出生，本科，就職于江蘇省南京市六合新集初級中學，研究方向：培養(yǎng)英語語感，促進英語

學習。

編輯 馬燕萍endprint