小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的藝術(shù)

黃前軍++曾光平

摘??要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”告訴我們：興趣才是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。”要使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就必須激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，教師應(yīng)千方百計(jì)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們積極主動參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以獲得必需的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)藝術(shù);激趣

中圖分類號：G632???????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B???????????????文章編號：1002-7661（2014）22-281-01

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”告訴我們：興趣才是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，對自己感興趣的東西，總是積極主動地去認(rèn)識和探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！苯虒W(xué)中，教師應(yīng)千方百計(jì)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們積極主動參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是把課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的要求，轉(zhuǎn)變成他們求知的欲望。本文，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的激趣策略談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。

一、巧設(shè)情境，以情引趣

教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教師在教學(xué)中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，將問題放入情境之中，再將學(xué)生帶入情境之中，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)中，教師首先將學(xué)生帶入他們感興趣的游樂場情境，他們一下子就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息，并且根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題。教師再利用學(xué)生的情感體驗(yàn)“加數(shù)的個(gè)數(shù)太多，寫算式太麻煩”順勢導(dǎo)入新課。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中不知不覺就獲得了必需的知識和能力。

二、巧置疑問，以疑誘趣

“學(xué)起于思，思源于疑?！币龑?dǎo)學(xué)生探疑才是教學(xué)的真諦。教師在教學(xué)中要充分利用新舊知識的沖突，在新舊知識的結(jié)合點(diǎn)上巧設(shè)懸念，以疑激趣。在《觀察物體》教學(xué)中，教師首先出示物體的某一個(gè)面，讓學(xué)生大膽猜測是什么物體，在學(xué)生回答后，教師再出示完整的物體。并設(shè)疑導(dǎo)入新課：“為什么前兩次不能確定物體原本的模樣？我們應(yīng)該如何觀察物體呢？這節(jié)課咱們就一起來學(xué)習(xí)觀察物體?！边@兩個(gè)充滿懸念的問題，自然激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望和興趣，為學(xué)習(xí)新知識做好心理上的準(zhǔn)備，從而實(shí)現(xiàn)了“無疑—質(zhì)疑—釋疑”的認(rèn)知轉(zhuǎn)化過程。

三、巧用學(xué)具，以動助趣

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。動手實(shí)踐既可以豐富學(xué)生的感性體驗(yàn)，強(qiáng)化對事物表象的認(rèn)識;也是架起感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的橋梁，是學(xué)生將知識內(nèi)化的良好途徑。

在《擺一擺，想一想》教學(xué)中，教師讓學(xué)生用準(zhǔn)備的4個(gè)圓片和數(shù)位表，動手?jǐn)[一擺，體會相同的圓片擺放在不同的位置，表示的數(shù)不同。圓片的個(gè)數(shù)不同，擺出的兩位數(shù)的個(gè)數(shù)也不同。擺好后思考：“怎樣擺圓片，能讓擺出的數(shù)不重復(fù)也不遺漏？圓片的個(gè)數(shù)與擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？”并通過動手實(shí)踐來驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在這一系列動態(tài)教學(xué)活動中自主高效地掌握了擺數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)了圓片個(gè)數(shù)與擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)間的關(guān)系。這些活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神，也提高了學(xué)生的動手能力，還保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、巧用包裝，以新湊趣

對事物充滿好奇是小學(xué)生明顯的生理特征，他們總希望能夠揭開事物的神秘面紗，一探究竟。如果在教學(xué)過程中，教師能為學(xué)生制造神秘，必將強(qiáng)有力地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在《認(rèn)識幾何圖形》中，教師這樣介紹球：它是我們的好朋友，我們都愛跟它玩。它能跳也能滾;它能拍也能踢;它的個(gè)頭有小也有大;它的身材圓溜溜。大家來猜猜它是誰？這樣的介紹新鮮又有趣，猜的時(shí)候他們必定會根據(jù)教師描述的特點(diǎn)進(jìn)行，這樣既投合學(xué)生的興趣，同時(shí)又加深了他們對球的特征的認(rèn)識。

五、巧用媒體，以真強(qiáng)趣

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具?？萍佳该桶l(fā)展的今天，多媒體的應(yīng)用也逐漸普及。作為輔助教學(xué)的工具，采用了圖、文、聲并茂的信息刺激著學(xué)生的多個(gè)感官，將抽象化為具體，可以聞其聲、觀其形、臨其境，使他們的大腦處于興奮狀態(tài)，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

在《時(shí)、分、秒》中，要求學(xué)生認(rèn)識1分鐘=60秒，生活中學(xué)生不易觀察出1分=60秒，所以教師在課堂上用一個(gè)超大的鐘面，用多媒體播放出“秒針轉(zhuǎn)動一周，分針剛好轉(zhuǎn)動一格”的動畫，讓學(xué)生如實(shí)地觀察到1分鐘=60秒。這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生真切地學(xué)習(xí)了知識，還起到了優(yōu)化教學(xué)效果的作用。

六、巧玩游戲，以樂促趣

兒童教育家胡叔異在《小學(xué)游戲教學(xué)法》中提出：“兒童喜歡做的事情，莫過于游戲?！背晒Φ挠螒蚪虒W(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解。在《6的乘法口訣》教學(xué)的鞏固練習(xí)中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：數(shù)青蛙（1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿;2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿……一直數(shù)到6只青蛙）這個(gè)游戲，不僅使學(xué)生鞏固了已獲得的知識，還保持了他們的學(xué)習(xí)興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種神秘的動力。教學(xué)有法，但教無定法。激趣的方法多種多樣，教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)況和學(xué)科特點(diǎn)，找到適合學(xué)生的方法，使沉悶的課堂變得生動，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教師營造的寬松課堂環(huán)境中，得到多一些思考的情境，?多一些活動的余地，多一點(diǎn)自我表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)和保持學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，以獲得必需的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]?《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》?2012.

[2]?《小學(xué)游戲教學(xué)法》胡叔異.

[3]?《給教師的建議》?蘇霍姆林斯基著?杜殿坤編譯.endprint