革玉蓉
摘??要:小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志,但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。一直以來,農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)在寫作時(shí)興趣不濃,缺乏學(xué)習(xí)熱情,所以寫出來的作文空洞無味,沒有新意可言。通過多年的農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐,本文就激發(fā)寫作興趣,提高寫作水平,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍等進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞:興趣;觀察;閱讀;情感想像;表達(dá)能力
中圖分類號(hào):G622???????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B???????????????文章編號(hào):1002-7661(2014)22-274-01
興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種意識(shí)傾向,是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要因素。它可以打開感情的閘門,點(diǎn)燃靈感的火花,開拓思維的靈犀。興趣是最好的老師,也是促使人們行動(dòng)的最大動(dòng)力。學(xué)生作文也是如此,只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時(shí),他們才會(huì)積極主動(dòng)地去研究去探求,才會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力,發(fā)揮聰明才智,進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣,提高寫作水平。近幾年來我在教學(xué)中作了一些激發(fā)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生寫作興趣的嘗試,收到較好的效果。
一、激發(fā)觀察興趣
葉圣陶先生說過:“生活如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息?!边@告訴我們生活是作文之本。教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事物,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。觀察對(duì)作文而言是智慧能力的重要來源。平時(shí),我就有意識(shí)地讓學(xué)生看各種各樣的事物。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走向大自然,廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園,也是他們?nèi)≈槐M,用之不竭的天然寫作素材。指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物,只有對(duì)事物有全面細(xì)致的了解,寫出來的文章才會(huì)真實(shí)感人。因此,作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的興趣,教給學(xué)生觀察的方法,并啟迪學(xué)生創(chuàng)新,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。
二、激發(fā)閱讀興趣
根據(jù)新課程的要求,在教學(xué)中要牢固樹立閱讀為寫作服務(wù)的思想,把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。無論是低年級(jí)的用詞說話、看圖說話,還是中高年級(jí)的讀段、寫段和寫一篇完整的作文,這一系列的作文訓(xùn)練,都要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)過程中,要時(shí)刻注意把閱讀中的作文知識(shí)有效、合理地切入,通過導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、基礎(chǔ)訓(xùn)練這一個(gè)個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié),來豐富學(xué)生的作文知識(shí)。
課外閱讀對(duì)提高學(xué)生作文水平的作用也是不容忽視的?!拔恼卤咎斐?,妙手偶得之?!毕氤蔀槊钍?,就得有得有廣泛的閱讀。農(nóng)村的小學(xué)生所處條件有限,腦海中的詞匯單一,往往表達(dá)非所想。為了開闊學(xué)生視野、擴(kuò)大知識(shí)面、豐富詞匯的積累,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取以下的做法:鼓勵(lì)學(xué)生積極借閱圖書室的圖書進(jìn)行閱讀,還可組織一些讀書班會(huì)或閱讀興趣小組。學(xué)生在廣泛閱讀中,汲取了健康的思想,同時(shí)也積累了大量詞匯和素材。鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來,也可把對(duì)文中主人公的評(píng)價(jià)及自己讀完后的感受寫出來,隨時(shí)翻閱欣賞、細(xì)細(xì)品味。經(jīng)常開展“讀書成果匯報(bào)”活動(dòng),在活動(dòng)中相互交流、欣賞,激發(fā)了學(xué)生讀書興趣,樹立了讀書信心,享受到了讀書帶來的成就與快樂。這樣長期堅(jiān)持,學(xué)生的語言積累豐富了,寫起文章來,那些優(yōu)美詞句就如泉水般涌出,運(yùn)用自如,得心應(yīng)手。
三、激發(fā)情感想像
想象是在過去的感知材料、即心理學(xué)上稱之為“表象”的基礎(chǔ)上形成的。情感是想象和聯(lián)想中的活躍因素,是啟發(fā)想象的強(qiáng)烈動(dòng)力。這說明了想象和感情相互依存的關(guān)系。所以教師要抓住農(nóng)村小學(xué)生的年齡特點(diǎn)——很強(qiáng)的好奇心,適時(shí)加以指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的情感,但由于農(nóng)村受到多方面條件的制約,學(xué)生的眼界狹小,想象的空間不豐富,教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生正確地利用電視和電腦網(wǎng)絡(luò)獲取信息,強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。有了興趣,產(chǎn)生了寫作欲望,才能用心想像,從而提高作文教學(xué)效果。
四、激發(fā)表達(dá)能力
作文能力包括認(rèn)識(shí)生活和反映生活兩方面的能力。認(rèn)識(shí)生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力,而反映生活需要準(zhǔn)確的表達(dá)能力。在教學(xué)中,教師應(yīng)采注重激發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)興趣,如概括短意、講述課文的主要內(nèi)容等,還可以以講故事、開辯論會(huì)等形式來鍛煉口才,讓學(xué)生敢說、想說,但要求說完整、說明白、說恰當(dāng),在此基礎(chǔ)上要求說好、說豐富、說形象,在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫,逐漸讓學(xué)生不覺得作文是個(gè)負(fù)擔(dān),且有內(nèi)容寫,有話寫。
五、激發(fā)自改興趣
改與作文關(guān)系密切,改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文本人。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,而不能唱獨(dú)角戲。教師可以充當(dāng)作文講評(píng)的組織者,把“改”的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題,學(xué)生自改后,小組同學(xué)參與互改,小組同學(xué)在互改中交流,無拘無束、樂于交流,敢于闡述自己的見解,他人評(píng)價(jià)時(shí),無疑能讓自己大受啟發(fā),以廣闊的視野對(duì)習(xí)作進(jìn)一步修改;評(píng)價(jià)他人時(shí),亦能使自己得以借鑒,吸取他人的閃光點(diǎn)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中利于培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣又使學(xué)生在自改作文中嘗到了“自改成果”,既促進(jìn)大家情感交流,又提高了學(xué)生的寫作水平。
激發(fā)興趣是小學(xué)作文教學(xué)的永恒主題。如同嬰兒牙牙學(xué)語,最需要的不是母親“語法”的講解,而是母親心領(lǐng)神會(huì)地去鼓勵(lì)和表揚(yáng)一樣。實(shí)踐證明,通過以上的做法,有效地激發(fā)了學(xué)生寫作興趣,拓寬了學(xué)生寫作思路,促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展的能力。在小學(xué)這作文起步的階段,教師首先應(yīng)該以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“易于動(dòng)口”,“樂于書面表達(dá)”,對(duì)作文“有興趣”為目的。倘若學(xué)生把作文作為自己樂事,成為自己需要時(shí),我們所看到的將是無比燦爛的前景。
參考文獻(xiàn):
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[2]?《教師專業(yè)技術(shù)與創(chuàng)新理論》
[3]?《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》