活化作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

顏小蕾

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)變教師布置為學(xué)生自主選擇，變機(jī)械重復(fù)為靈活多變，變單一的知識(shí)學(xué)習(xí)為綜合訓(xùn)練，變個(gè)體操練為集體交流。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì)；課程改革；個(gè)體差異；分層設(shè)計(jì)

六年級(jí)是小學(xué)生涯中的重要階段，為了能順利通過畢業(yè)考試、升學(xué)考試，教師和家長(zhǎng)通常都會(huì)給學(xué)生布置許多的考卷來做。然而，反復(fù)做考卷，不僅影響了學(xué)生的身體健康，更重要的是，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，六年級(jí)的語文作業(yè)，不在多，而在精。我認(rèn)為六年級(jí)語文作業(yè)設(shè)計(jì)可以從以下幾方面入手。

一、“一石激起千層浪”——激發(fā)語文作業(yè)的興趣愛好

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注重趣味性，讓學(xué)生一看到就想去做。比如，在教學(xué)國標(biāo)本六年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，我就布置了學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》的作業(yè)。學(xué)生對(duì)此非常感興趣，也樂于去做此項(xiàng)作業(yè)。在完成作業(yè)的同時(shí)，他們不僅能感受到音樂帶給他們的美，同時(shí)也能感受到文字帶給他們的美，更重要的是，課后的背誦作業(yè)，也在完成此項(xiàng)作業(yè)的過程中，不知不覺地完成了。真是一舉三得啊！

二、“遠(yuǎn)近高低各不同”——分層設(shè)計(jì)作業(yè)，尊重個(gè)體差異，提高學(xué)習(xí)效率

作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮分層，要讓不同層次的學(xué)生都能跳一跳夠得著摘到屬于自己的“果子”，獲得成功的體驗(yàn)。比如，在教學(xué)國標(biāo)本六年級(jí)下冊(cè)《孔子游春》時(shí)，我針對(duì)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)分層布置了作業(yè)?；A(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，只要求熟讀課文。中等生要求有感情地朗讀課文，在朗讀中深入體會(huì)課文，能在書上略作批注。優(yōu)秀的學(xué)生要求背誦自己喜歡的段落，并能說明原因，能在書上詳加批注。這樣一來，基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生通過完成作業(yè)，提高朗讀水平，并進(jìn)一步理解課文。中等生的朗讀已經(jīng)不存在問題，所以通過完成作業(yè)，他們能深入理解課文。優(yōu)等生在完成此次作業(yè)時(shí)便內(nèi)化了文字。

三、“萬紫千紅總是春”——發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

學(xué)生對(duì)于作業(yè)，總是處于被動(dòng)接受任務(wù)的境地。一般來說，學(xué)生總是能按部就班地完成，聰明一些的學(xué)生能完成得較好，不夠用功的學(xué)生就常常采取逃避和拖延的辦法。在新課標(biāo)下，如何改變過去作業(yè)的不足之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)積極性呢？其中有效的途徑就是讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，自己挖掘自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如，國標(biāo)本六年級(jí)下冊(cè)第八課《三打白骨精》的課后練習(xí)第四題：“你還知道《西游記》中的哪些故事？與同學(xué)交流交流?！蔽易寣W(xué)生收集《西游記》中的故事，給學(xué)生一節(jié)課，與全體同學(xué)共享故事情節(jié)。學(xué)生有的拿來原著讀，有的根據(jù)原著和電視劇中的情節(jié)，自由發(fā)揮，有的如評(píng)彈演員一般邊講邊做動(dòng)作，聲情并茂，引來同學(xué)們的喝彩。選擇作業(yè)，這使學(xué)生有了熱情參與的期望。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)變教師布置為學(xué)生自主選擇，變機(jī)械重復(fù)為靈活多變，變單一的知識(shí)學(xué)習(xí)為綜合訓(xùn)練，變個(gè)體操練為集體交流，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的熱情，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，把作業(yè)延伸到了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，延伸到了相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域。

？誗編輯 韓 曉