新課改下品德課與生活接軌的探索

余生輝

摘 要：進(jìn)行生活化的改革是新課程改革的重點(diǎn)。所以，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的生活體驗(yàn)，將知識(shí)與生活緊密相連，拉近學(xué)生與知識(shí)間的距離。在和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話過程中，讓學(xué)生在自我超越和自我感悟中進(jìn)行知識(shí)的進(jìn)一步深化和學(xué)習(xí)。在進(jìn)行生活化教學(xué)方略的實(shí)施過程中，要讓課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)生活進(jìn)行緊密的結(jié)合。對(duì)新課改下品德課如何與生活接軌進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：品德課；生活接軌；探索

我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)生活化的時(shí)候?yàn)榱送卣箤W(xué)生的學(xué)習(xí)空間，可以把學(xué)習(xí)置于生活的背景之下，這樣學(xué)生就在豐富多彩的生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高品德課的教學(xué)效率。品德課是一門集思想性、知識(shí)性和趣味性于一體的學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生接受思想學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。通過生活化的教學(xué)方式，可以把抽象的知識(shí)變得簡單易懂，學(xué)生更加容易接受。因此，為了更好地進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，就應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活接軌，將抽象的知識(shí)變得更加形象具體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來開展教學(xué)

玩其實(shí)是每一個(gè)孩子的天性，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就要考慮到孩子的這一特性，我們可以在進(jìn)行第一節(jié)課教學(xué)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生來到操場，讓學(xué)生可以盡情地玩，玩自己平時(shí)比較喜歡的游戲，這樣我們就能夠看到和課堂上完全不一樣的孩子，讓孩子把自己的本性完全釋放，進(jìn)而深入地了解每一位學(xué)生。這樣，在日后的教學(xué)中，就能夠得到意想不到的教學(xué)效果。小學(xué)生正是進(jìn)行感知發(fā)展的過程，學(xué)生情緒變化比較明顯，很容易就會(huì)被一些新鮮事物吸引，所以，我們最好要讓學(xué)生主動(dòng)、自覺地觀察和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生一旦對(duì)觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)上就會(huì)變得非常主動(dòng)，我們可以通過實(shí)踐教學(xué)的方式來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。比如，我們就隨地亂扔垃圾這一社會(huì)現(xiàn)象做實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生觀察為什么這些人不去遵守社會(huì)公德，而是隨地亂扔垃圾，破壞公共環(huán)境，這是因?yàn)槠綍r(shí)沒有養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，還是因?yàn)闆]有公德意識(shí)？我們應(yīng)該用什么樣的辦法才能夠有效地解決這一問題？這些問題都是值得我們進(jìn)行深入思考的。我們可以讓學(xué)生在進(jìn)行觀察的過程中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、貼近學(xué)生的生活來開展教學(xué)

一位教育學(xué)家曾經(jīng)這樣說過，如果沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行扼殺。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了足夠的興趣，才能對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的探索欲望，這樣才能調(diào)動(dòng)全部感官積極主動(dòng)地對(duì)教學(xué)進(jìn)行參與。那么，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，才是進(jìn)行品德思想最好的教材。比如，我們?cè)谶M(jìn)行品德課關(guān)系到社會(huì)民俗這一章節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問題讓學(xué)生在課前進(jìn)行思考，中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？在對(duì)這些傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行慶祝的時(shí)候，都會(huì)有哪些習(xí)俗？還有就是少數(shù)民族怎樣對(duì)節(jié)日進(jìn)行慶祝的？因?yàn)檫@些問題是和學(xué)生日常生活聯(lián)系比較緊密的，所以，學(xué)生可能就會(huì)對(duì)這些問題比較感興趣，會(huì)主動(dòng)去尋找問題的答案，在課外他們可能會(huì)通過上網(wǎng)或者對(duì)長輩進(jìn)行詢問找到答案。這樣，在上課的時(shí)候我們就可以把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)。在同學(xué)之間交流的過程中，相互學(xué)習(xí)、分享，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，同時(shí)也提高了他們的溝通能力和合作意識(shí)。

三、聯(lián)系生活中的小事來開展教學(xué)

凡事都要從小事做起，在小事中才能看出一個(gè)人的本性，我們?cè)谡n堂上教會(huì)學(xué)生很多大道理，但是在課下卻沒有任何行動(dòng)，說和做的言行就是不一致的。原因是我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候更多的是追求結(jié)果，而沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教育。因此，我們可以通過生活中的小細(xì)節(jié)來引出知識(shí)，并運(yùn)用靈活的方法，將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。比如，有一次我看到一個(gè)學(xué)生把痰吐到地上，當(dāng)時(shí)我沒有馬上找這個(gè)學(xué)生談話，我只是在上課的時(shí)候給學(xué)生講了隨地吐痰的危害，學(xué)生這個(gè)時(shí)候就要說出自己的看法，隨地吐痰是非常不衛(wèi)生的，還有的說隨地吐痰是一種不文明的行為，這個(gè)時(shí)候?qū)W生也知道自己的行為是不對(duì)的，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，就會(huì)心懷愧疚，并且主動(dòng)改正不良的行為習(xí)慣，從小事做起，逐漸地提高自身素質(zhì)。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候教育就會(huì)獲得“無聲勝有聲”的效果。

知識(shí)的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用于生活，品德課的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系也是非常密切的，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)展開教學(xué)，要選取和學(xué)生生活比較密切的事例來作為案例進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的熟悉感，就能夠從心理上接受所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

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？誗編輯 薄躍華