信息技術(shù)在低年級語文課堂中的運(yùn)用

程賽容

“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用?！边@是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念之一。在低年級語文教學(xué)實(shí)踐中，有效地運(yùn)用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)在語文教學(xué)中發(fā)揮其獨(dú)特作用，對優(yōu)化與完善課堂教學(xué)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。語文教學(xué)配上適合的信息技術(shù)，能刺激學(xué)生的各種感觀，讓學(xué)生身臨其境，觸景生情。在教師營造的民主、寬松、愉悅氛圍中，學(xué)生不僅獲取了知識，而且獲得了美的享受。

信息技術(shù)整合低年級語文課堂實(shí)踐“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用?！边@是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念之一。語文教學(xué)與信息技術(shù)的相互結(jié)合可以更好地激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，開拓思維、積累文本語言，因此，在低年級語文教學(xué)實(shí)踐中，有效地運(yùn)用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)在語文教學(xué)中發(fā)揮其獨(dú)特作用，對優(yōu)化與完善課堂教學(xué)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

一、導(dǎo)入新課時巧用信息技術(shù)，激發(fā)興趣

“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”，在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)時，教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用不同的導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于低年級學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的最好刺激正是源于學(xué)生對所學(xué)材料的興趣，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生探索知識的迫切愿望，并能積極主動地投入學(xué)習(xí)。

用信息技術(shù)導(dǎo)入新課教學(xué)，恰好能激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。它通過圖、文、聲、像等多中渠道，讓學(xué)生置身于信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)、營造的特殊氛圍中，調(diào)動其情感，促進(jìn)其理解，激發(fā)其興趣。完成教師所不能達(dá)到的理想境界，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性的目的。

人教版九年義務(wù)教育課文第一冊入學(xué)準(zhǔn)備階段，《我是小學(xué)生》是小學(xué)生邁入小學(xué)生活的第一課，如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)，明白從今天起自己已從一個幼兒成為一名小學(xué)生了，讓他們明白當(dāng)小學(xué)生可以學(xué)會許多本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的自豪感和對學(xué)校生活的向往。信息技術(shù)就為我們的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的平臺。

課堂片段：

1.師播放歌曲《上學(xué)歌》：“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑。小鳥說：‘早，早，早，你為什么背上小書包？我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞?！?/p>

2.說說你聽到了什么？

3.媒體出示學(xué)生日常學(xué)習(xí)插圖，邊觀察邊思考：我們應(yīng)該怎么做小學(xué)生？

在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)課間到課內(nèi)情緒狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生精神集中到課堂的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色。

二、識字寫字中借助多媒體，化難為易

1.信息技術(shù)讓識字寫字教學(xué)形象化

如教學(xué)“網(wǎng)”字時，屏幕上出現(xiàn)一張大大的網(wǎng)，慢慢地縮小，成了一個“網(wǎng)”字，此時無聲勝有聲，字的音、形深深地印在學(xué)生的腦海里。教學(xué)“波浪”這個詞，先展現(xiàn)一片藍(lán)藍(lán)的大海，海水不停翻滾，海浪拍打礁石濺起無數(shù)顆小水珠。教師再引導(dǎo)學(xué)生想象一顆顆水珠就像“波浪”中的三點(diǎn)水。這樣學(xué)生能從畫面中理解字義，用字義來幫助記住字形，印象就會更加深刻。

2.信息技術(shù)讓識字寫字教學(xué)游戲化

一年級孩子有著好玩、百玩不厭的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中如果時地、有選擇地設(shè)計各種與生字聯(lián)系起來的游戲，就能有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量?！靶∝堘烎~”“找朋友”“過河”等游戲深得學(xué)生喜愛，他們通過連一連、拼一拼等活動，不時產(chǎn)生一種新鮮感，增強(qiáng)了識字欲望，也鞏固了識字效果。

3.信息技術(shù)讓識字寫字教學(xué)直觀化

信息技術(shù)能直觀地指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得成功體驗(yàn)。如在教《識字4》帶有蟲字旁的形聲字教學(xué)，課件出現(xiàn)了識字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)它們都是帶有蟲字旁的字，再隱去偏旁，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)剩下的部分的讀音與原來字的讀音接近，他們對形聲字聲旁表音形旁表意的理解頓時清晰起來，進(jìn)而認(rèn)識了其他帶有蟲字旁的字，擴(kuò)大知識量。

三、品讀賞析中引入信息技術(shù)，幫助理解

低年級學(xué)生的認(rèn)知能力有限，對于一些較難詞語及課文知識的理解存在一定的困難。而信息技術(shù)憑借它那動態(tài)的淺顯易懂的聲色畫面，把抽象的語言文字和具體的事結(jié)合起來，可達(dá)到揭示詞語意義的目的。

如《小壁虎借尾巴》課堂片段（理解、區(qū)別“搖著、甩著、擺著”這三個動詞的意思）：

（1）播放教學(xué)軟件中的畫面，仔細(xì)觀察小魚是怎樣在河里游的，老黃牛怎樣趕蠅子的和燕子在空中飛行時尾部的動作。

（2）說一說它們尾巴是怎么動的。

（3）演一演小魚兒、老牛、燕子尾巴的動作。

借助信息技術(shù)，老師讓學(xué)生直觀地感受到了小魚兒、老牛、燕子尾巴的樣子及動作，通過看、說、做結(jié)合，不僅使學(xué)生較好地掌握了這三個動詞，同時還進(jìn)一步掌握了小魚、老黃牛和燕子他們尾巴的特點(diǎn)和用途。

四、朗讀中配以信息技術(shù)，領(lǐng)悟內(nèi)涵

在朗讀訓(xùn)練中，如能恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，如以音樂渲染情境配合課文的朗讀，常常能把老師怎么也講不清的、課文中蘊(yùn)含的東西淋漓盡致地傳給學(xué)生，把學(xué)生帶入特定的情境之中，便更容易調(diào)動其情感，促其理解。

如《一株紫丁香》朗讀教學(xué)，老師先利用優(yōu)美的課件創(chuàng)設(shè)出一個個詩情畫意的情境，拉近學(xué)生與文本之間的距離，營造出濃濃的“師生情”，再相機(jī)播放了一段曲子。伴著音樂，老師給大家?guī)煼独首x課文，優(yōu)美的詩句，動聽的音樂，再配上抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、聲情并茂的朗讀，使學(xué)生感同身受，產(chǎn)生我要讀之感，朗讀起來自是入情入境。

語文教學(xué)配上適合的信息技術(shù)，能刺激學(xué)生的各種感觀，讓學(xué)生身臨其境、觸景生情。在教師營造的民主、寬松、愉悅氛圍中，學(xué)生不僅獲取了知識，而且獲得了美的享受。

五、在說話練習(xí)中結(jié)合，延伸課堂

在低年級的語文教學(xué)中，語言學(xué)習(xí)的重要性突出體現(xiàn)在了說話和寫話上。其中，說話訓(xùn)練更是寫好話的基礎(chǔ)。信息技術(shù)生來就能激發(fā)人類無窮無盡的想象力。在說話和寫話教學(xué)中恰如其分地合理使用信息技術(shù)是大有裨益的。

在上《畫風(fēng)》課末，教師播放班得瑞的名曲《變幻之風(fēng)》，讓學(xué)生們閉眼，傾聽舒緩的音樂，想象風(fēng)兒藏在什么地方。伴隨著動聽的樂曲，孩子們的思緒被打開了，個個插上了想象的翅膀。各種發(fā)現(xiàn)在思維中迸發(fā)，快樂的回答在教室里回蕩。接著，老師讓學(xué)生根據(jù)一定的句式把風(fēng)表述出來?！爱?dāng)_______時，我知道風(fēng)來了，風(fēng)藏在__________。”學(xué)生你一言我一語，老師把他們的發(fā)言，打字顯示在了大屏幕上，這時，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們也能編詩，也是小詩人了。配著音樂，朗誦著自己的小詩，文學(xué)的種子在書聲中悄然發(fā)芽。

新課程改革，要求改變教師的教學(xué)行為方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。信息技術(shù)在低年級語文課堂中的有效運(yùn)用，讓課堂上師生的互動更加順暢、和諧，使得課堂變得更加精彩、靈動。使學(xué)生的知識更加豐富多彩，更具有時代氣息，最終提高了學(xué)生的語文能力，使學(xué)生得到了全面和諧的發(fā)展。