關(guān)于構(gòu)建高效益數(shù)學(xué)活動課的思考

劉汝兵

國家實施素質(zhì)教育以來，數(shù)學(xué)教學(xué)改革取得了長足進(jìn)步，同時，高效益數(shù)學(xué)活動課也得以全面開展，但是由于種種原因，許多教師在開展數(shù)學(xué)活動課的過程中遇到了很多的問題和困惑。特別是2014年9月4日國務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》以來，對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求。本文從高效益數(shù)學(xué)活動課的基本特征以及構(gòu)建的基本思路、基本步驟、核心本質(zhì)四個方面結(jié)合自身教學(xué)實踐中的一些感受來展開論述。

高效益數(shù)學(xué)活動課思考教育，往往是變革年代社會關(guān)注的熱點(diǎn)；而課堂，則承載著這個課改年代最豐富的表情，是課改的晴雨表。其中，構(gòu)建高效課堂則是課堂教學(xué)改革的永恒主題。當(dāng)今時代，要求公民不僅具有較高的知識水平和技能，還要具有較高的文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。然而，由于應(yīng)試教育和思想觀念的原因，中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識普遍薄弱，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，制約了學(xué)生能力的發(fā)展，因此，高效益數(shù)學(xué)活動課的構(gòu)建就顯得尤為重要。

一、高效益數(shù)學(xué)活動課的基本特征

高效益數(shù)學(xué)活動課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮自主性，通過數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)游戲、社會實踐調(diào)查等形式，并經(jīng)過頭腦風(fēng)暴、小組會議、合作探究等思維訓(xùn)練，從實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)去指導(dǎo)實踐，體驗“實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識”的辯證唯物主義的認(rèn)識論，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的一種課程模式。它的落腳點(diǎn)應(yīng)該在“活動”二字上面。通過活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)潛在智能，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)和習(xí)慣。做到面向全體，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

二、構(gòu)建高效益數(shù)學(xué)活動課的基本思路

1.擺正課堂中的師生關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，教師要敢于“放手”，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主人。

2.對課堂教學(xué)深刻反思。經(jīng)驗+反思=成長。課堂反思的終極目標(biāo)就是如何讓學(xué)生與時俱進(jìn)，而這一點(diǎn)正是中美教育的差別所在。美國教師有強(qiáng)烈的反思意識。他們認(rèn)為，自己的教育不好。反思精神、批判精神就是科學(xué)精神。美國老師們的反思批判精神，不正是我們所缺乏的嗎！

3.相信，尊重每一位學(xué)生。要讓學(xué)生參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、互信的氛圍，使學(xué)生自由和諧地發(fā)展。

三、構(gòu)建高效益數(shù)學(xué)活動課的基本步驟

第一，提前做好準(zhǔn)備，認(rèn)真篩選課題。要想上好一節(jié)活動課，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇一個恰當(dāng)?shù)幕顒虞d體。并不是任何一節(jié)數(shù)學(xué)課都適合上成活動課，這就需要教師在課前做足功課，精心挑選課題，做好鋪墊工作。這正好與時興的“微課”有相似之處。

第二，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，培養(yǎng)活動興趣?！爸轮泻?，天地位焉，萬物育焉?！苯處熞欢ㄒ朴趨f(xié)調(diào)、變通，達(dá)到中和、平衡、和諧的融合狀態(tài)。學(xué)生小組之間優(yōu)化組合，各種調(diào)動方法融合，每一位學(xué)生都感到自己對于集體活動的重要性，變“我要學(xué)”為“我樂學(xué)”，各自發(fā)揮優(yōu)勢，才能打造高效的數(shù)學(xué)活動課。

第三，引入競爭激勵，培養(yǎng)集體榮譽(yù)。數(shù)學(xué)活動課中充分利用“公式變形推導(dǎo)競賽”“小組合作探究應(yīng)用”“小組解題速度對抗”等各種有效激勵方式，喚起學(xué)生心底的專注，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，讓學(xué)生真正感受到自己是課堂的主人，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生“我為人人，人人為我”的集體榮譽(yù)感。

第四，教師正確引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生思維。高效有序的數(shù)學(xué)活動是學(xué)生理解數(shù)學(xué)定理和公式最好的途徑之一。教師一定要有充分的準(zhǔn)備，做好預(yù)案，引導(dǎo)到位。由于學(xué)生主動的參與、合作、創(chuàng)新、探究，需要搜集大量的資料，調(diào)用大量的儲備知識，需要精心思考，邏輯推理，分析事物的本質(zhì)特征，因此這一過程對于學(xué)生培養(yǎng)縝密的思維品質(zhì)尤為關(guān)鍵。

四、構(gòu)建高效益數(shù)學(xué)活動課的核心本質(zhì)

在今年的一次骨干教師研修的過程中，有一節(jié)案例是針對“偽裝的數(shù)學(xué)活動課”的展示。當(dāng)時學(xué)習(xí)之后，對于活動課的本質(zhì)感受頗深。

感受1：教師首先要解放思想，解除禁錮，做好引領(lǐng)者。

數(shù)學(xué)活動課開展得順利與否，效果如何，關(guān)鍵在于老師是否能夠“放手”：把課堂時間放手、把課堂空間放手、把課堂主體放手給學(xué)生一個支點(diǎn)，他們一定就能撬起地球！

感受2：不能從一個極端走向另一個極端。

有些老師認(rèn)為原來的數(shù)學(xué)課就是教師主宰的課堂，基本上是滿堂灌；現(xiàn)在的課堂就應(yīng)該完全摒棄傳統(tǒng)的東西，讓學(xué)生主宰課堂。特別是數(shù)學(xué)活動課來說，就是完全放手給學(xué)生，教師只是一個配角，放羊式的課堂。這兩種看法都是片面的。不要忘了國家實施素質(zhì)教育的初衷——“素質(zhì)教育不是改革，而是回歸本然！”

感受3：要摒棄一些無謂的、低效的活動環(huán)節(jié)。

教學(xué)十幾年來，聽評過不少數(shù)學(xué)活動課。能夠看出，無論自己還是同事都在盡量的做學(xué)生的引領(lǐng)者和鋪墊者，但每次反思的時候，總會感到有瑕疵。表面看似同學(xué)們很熱鬧，甚至是被老師“逼著的熱鬧”，但是學(xué)生這節(jié)課到底收獲了多少？是否達(dá)到了我們預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？造成這種結(jié)果的主要原因還是在于我們老師課前的活動備課上面，無論是教材分析，學(xué)情分析，以及活動的目的和方式方法的分析上下的功夫還不深，不徹底，導(dǎo)致上課的時候事與愿違，駕馭不了，學(xué)生也是感到一頭霧水，不知所措。

感受4：活動課一定要優(yōu)化組合，而不是揚(yáng)短避長。

必須承認(rèn)學(xué)生之間的個體差異。無論是性格、習(xí)慣、基礎(chǔ)、心理等，都會有所不同，這就需要我們老師在活動分組的時候一定要有意識地做到優(yōu)化組合。

感受5：科學(xué)地對待名校的先進(jìn)經(jīng)驗。

“沒有教不好的學(xué)生”，“以學(xué)定教”，“堂堂清，日日清，周周清”，“低重心教學(xué)模式”等經(jīng)驗經(jīng)過實踐證明是有效的，都與新課程教育理念相吻合。當(dāng)然，受高考指揮棒的制約，名校的經(jīng)驗也多少染上應(yīng)試教育的色彩，這是可以理解的。分析心理學(xué)的創(chuàng)立者、瑞士精神病學(xué)家榮格曾說：——“我，決不把我無法稱作欺騙的任何事，指斥為趕時髦的愚蠢行為?！蔽覀冃枰∑渚A，去其糟粕，不必求全責(zé)備。

感受6：持之以恒，成功就會向我們招手。

現(xiàn)實存在這樣的一些想法：我也想上活動課，但是幾節(jié)課下來，感到效果不明顯，還不如做數(shù)學(xué)題有效。誠然，任何事物的出現(xiàn)和存在都有其必然性，活動課的效果也不可能立竿見影。我們應(yīng)該拋棄一些浮躁，多一些踏實；拋棄一些彷徨，多一些堅定；拋棄一些畏懼，多一些堅強(qiáng)，不要再以教學(xué)進(jìn)度緊張、硬件設(shè)施不夠、學(xué)生基礎(chǔ)不好為借口，換位思考，沒有“活動課”，可有“課活動”，只要我們堅持不懈，定能成功。

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”而活動型的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主意識，可以使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)不僅是一門演繹和工具學(xué)科，也是一門實驗和應(yīng)用學(xué)科?？梢灶A(yù)見，數(shù)學(xué)活動課將在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)獨(dú)特的地位。就讓我們教師獻(xiàn)出全部的智慧與力量，讓這顆數(shù)學(xué)瑰寶綻放異彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國教師報·現(xiàn)代課堂周刊.中國教育報刊社，2012-9-19.

[2]山東省教育廳師范教育處.感悟美國教育.山東人民出版社，2009， 7.