新時期地方院校德育工作推進(jìn)城市文明建設(shè)的研究

李娟

摘 要：在社會發(fā)展的進(jìn)程中，校園德育尤其是高校的德育工作在城市文明建設(shè)中的作用越來越顯著，該文通過對地方院校德育工作的現(xiàn)狀和城市文明的進(jìn)程進(jìn)行了深入的調(diào)查和研究，在如何提高學(xué)校的德育工作質(zhì)量和推動城市文明建設(shè)等方面給出了一些意見和建議，深入闡述了如何擴(kuò)大學(xué)校教育的社會化效果，給子孫后代一個良好的社會環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：高校 德育教育 城市文明

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（a）-0000-00

學(xué)校的教育環(huán)境和教育氛圍是其辦學(xué)風(fēng)格的反映，一個學(xué)校的校容校貌、校風(fēng)校紀(jì)、廣大師生的行為準(zhǔn)則、價值觀念等不但會對其本校的師生有巨大的號召力和感染力，而且還會向社會輻射，其培養(yǎng)出的人才以及社會口碑會對城市的文明建設(shè)起到很大的透射作用。其影響不但深刻而且長久。所以，推進(jìn)學(xué)校的文明建設(shè)能夠有效地促進(jìn)城市文明的建設(shè)。而學(xué)校要實(shí)施素質(zhì)教育必須建構(gòu)現(xiàn)代化的校園文化。

1 文化建設(shè)是營造素質(zhì)教育氛圍的心路之途

素質(zhì)教育的最終目的在于使學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，而當(dāng)前社會所流行的一些社會現(xiàn)象和觀點(diǎn)則不利于學(xué)生們對是非的判斷，拜金主義、享樂主義的橫行，蝸居、啃老等社會現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生們對是非的判斷，有些人甚至不以為恥反以為榮，所以學(xué)校的德育素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，素質(zhì)教育要教育學(xué)生學(xué)會做事，更要教育學(xué)生學(xué)會做人的教育理念。不能只會做事不會做人，只有將“做事”與“做人”結(jié)合在一起，才是理想完整的教育，所以說素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是做人的基礎(chǔ)素養(yǎng)，是一種教育觀念的指導(dǎo)思想。強(qiáng)調(diào)的做人的功底。而當(dāng)前一些學(xué)校急功近利，只知如何教書，不知怎樣育人，重智力教育輕德育教育，在學(xué)生可塑性最強(qiáng)的教育時機(jī)錯過了教育機(jī)會。令學(xué)生終生難以彌補(bǔ)。所以學(xué)校教育學(xué)生的不僅僅是知識技能，更是一種受用終生的科學(xué)精神和人文素質(zhì)，夯實(shí)正確的思想道德基礎(chǔ)。因?yàn)槲覀兂鞘形拿鹘ㄔO(shè)的宗旨是人們掌握知識、培養(yǎng)個性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。而這些能力和習(xí)慣的形成必定是在我們的學(xué)校教育中完成的。因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對于優(yōu)化育人環(huán)境，全面貫徹教育方針，真正落實(shí)素質(zhì)教育，提高整體辦學(xué)水平具有不可替代的重要作用，從這個意義上說缺乏校園文化建設(shè)的學(xué)校教育是不完全的教育。

2 校園文化建設(shè)是推進(jìn)社會文明的建構(gòu)之本

校園文化是學(xué)校的生命活力，是每個學(xué)校的精神財富，反映了學(xué)校歷史傳統(tǒng)，作為一種深層次的精神文化，學(xué)校精神文化雖不能具備直觀可視有形的特點(diǎn)，但其精神已滲透或附著在校園各種文化載體身上，使人能切實(shí)感受到它的存在，從而使其具有獨(dú)特的感染力和號召力，正如我們進(jìn)入教堂后，總感到一種東西在沖擊凈化著著我們的心靈，進(jìn)入一所歷史悠久的大學(xué)，一種歷史的沉淀油然而生，走進(jìn)圓明園一種歷史的沉重感會壓在我們的心頭一樣。每個學(xué)校都應(yīng)該構(gòu)建自己獨(dú)特的校園文化，傳播正能量。正如清華大學(xué)在多年歷史淵源中由“自強(qiáng)不息、厚德載物”的八字校訓(xùn)通過清華人自勵自勉，承傳升華，演繹為今天的“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的清華校風(fēng)學(xué)風(fēng)，辯證地塑造了清華學(xué)生行為與思辨、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、務(wù)實(shí)與求新的作風(fēng)，正是在這樣優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的熏陶下，清華培養(yǎng)了一批又一批治學(xué)、興業(yè)、治國之才。校園文化是一所學(xué)校在歷史中的不斷沉積，是一個學(xué)校自我發(fā)展的主題。

3 文化建設(shè)是弘揚(yáng)人文精神，培養(yǎng)人文底蘊(yùn)的陶冶之源

代社會需要的人才應(yīng)當(dāng)兼具科學(xué)人文雙重品質(zhì)，未來人才差別不只體現(xiàn)在專業(yè)知識技能上，更主要體現(xiàn)在人的基本素質(zhì)上，其中人文素質(zhì)的發(fā)展居重要地位，而文化底蘊(yùn)是構(gòu)成人的科學(xué)文化素質(zhì)的根本，這種文化底蘊(yùn)在人身上并不表現(xiàn)為某些具體的知識和技能，而是作為價值觀念和思維方式滲透在人的信仰、情感品格、學(xué)識和氣質(zhì)中。雖然學(xué)校精神文化應(yīng)當(dāng)隨歷史發(fā)展而不斷的發(fā)展創(chuàng)新，但每個學(xué)校都有自己的歷史源頭，在發(fā)展中不應(yīng)喪失自己獨(dú)立的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)校自身的發(fā)展也是文化的累積過程，尤其是一些歷史悠久的學(xué)校，在歷史的長河中不斷沉積，已經(jīng)形成了自己的格調(diào)和布局。歷史是一個學(xué)校不可替代的財富。優(yōu)良傳統(tǒng)是維系學(xué)校精神的支柱，我們應(yīng)該在繼承中不斷發(fā)揚(yáng)光大，延續(xù)其歷史價值。學(xué)校精神文化也只有通過繼承的方式，才能產(chǎn)生長久的影響。把時代精神和優(yōu)良傳統(tǒng)有機(jī)結(jié)合起來，可以起到代代相傳歷久彌珍的育人效應(yīng)。

總之，地方高校的德育教育是城市文明建設(shè)系統(tǒng)中不可或缺的一部分，在很大程度上影響著城市的精神文明建設(shè)，校園文化是一種特殊的社會文化，是師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會時代密切相關(guān)而又各具校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。學(xué)校的德育工作做好了，城市文明的實(shí)踐者也就是這些學(xué)生在城市文明進(jìn)程中的作用會越來越大，我們的城市就會更加積極向上。我們的城市就會成為一個文明城市，人才搖籃。

參考文獻(xiàn)

[1] 王彥，王枬.教育敘事—從文學(xué)世界到教育世界[J].全球教育展望，2005（4）.

[2] 丁鋼.日常教育實(shí)踐的意義[C].中國教育：研究與評論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.

[3] 勞凱聲.教育學(xué)[M].南開大學(xué)出版社，2001.

[4] 石中英.教育哲學(xué)導(dǎo)論[M].北京師范大學(xué)出版社，2004.