情感育人在民辦高職院校學(xué)生管理中的應(yīng)用

萬夢君

摘 要 民辦高職院校學(xué)生的特點(diǎn)為民辦高職院校的學(xué)生管理帶來了新的挑戰(zhàn)。在民辦高職院校的學(xué)生管理工作中有效運(yùn)用情感育人的方法，將有助于學(xué)生管理工作的有序推進(jìn)，提高民辦高職院校學(xué)生管理的效果。

關(guān)鍵詞 情感育人 民辦高職 學(xué)生管理

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Emotional Education in Students'

Management of Private Vocational Schools

WAN Mengjun

（Urban Vocational College of Sichuan， Chengdu， Sichuan 610101）

Abstract The characteristics of private higher vocational college students have brought new challenges to the students' management of private higher vocational college. If we adopt emotional education， it will help the students' management works orderly and improve the effect of private higher vocational college students' management.

Key words emotional education; private higher vocational college; students' management

我國民辦高職院校是在國家教育資金短缺、社會(huì)和市場又急需大批技能型人才的情況下，順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的客觀需求而發(fā)展起來的。民辦高職院校的發(fā)展打破了國家包辦高等職業(yè)教育的局面，促進(jìn)了高等職業(yè)教育的多樣化發(fā)展，形成了以政府辦學(xué)為主、社會(huì)力量辦學(xué)為輔共同發(fā)展的格局，增加了大眾對(duì)高等職業(yè)教育的求學(xué)機(jī)會(huì)，為國家培養(yǎng)了一批急需的實(shí)用型人才。我國民辦高職教育經(jīng)過近30年的長足發(fā)展，它在為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也因其學(xué)生的特殊性而迎來學(xué)生管理的諸多挑戰(zhàn)。

1 民辦高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

1.1 學(xué)生素質(zhì)整體不高，學(xué)生之間差距較大

從招生生源上看，民辦高職院校招生屬于?？频诙?，大學(xué)末端的掃尾部分，大部分民辦高職院校都是在省控線上踩線錄取，甚至有高校因?yàn)樯床蛔愣捣咒浫〉那闆r，因此生源質(zhì)量整體不高。但這些學(xué)生中有部分是三本、一專掉線或通過征集志愿和補(bǔ)錄的方式進(jìn)入民辦高職院校的，也不乏個(gè)別學(xué)生素質(zhì)層次相對(duì)較好，所以學(xué)生之間的差距較大。

1.2 自卑感較強(qiáng)

大學(xué)生正處于人生發(fā)展階段的重要時(shí)期，在其成長的道路上不可避免會(huì)經(jīng)歷很多挫折。雖然進(jìn)入了大學(xué)，但由于高考的失利，民辦高職院校的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后普遍存在較強(qiáng)的自卑感，高職院校不是自己心中那個(gè)夢寐以求的象牙塔，因此學(xué)生在進(jìn)校面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、角色轉(zhuǎn)變所帶來的困惑、人際關(guān)系引起的重重憂思，甚至還有戀愛所帶來的甜蜜與苦惱時(shí)，不能很到的協(xié)調(diào)解決，開始懷疑自己、否定自己、降低自我效能感，總認(rèn)為自己比其他本科院校的同學(xué)差一截、低一等，認(rèn)為自己就是個(gè)失敗者，因此不敢正視大學(xué)新生活中的許多問題，不敢面對(duì)這一切困難，從而出現(xiàn)懷疑自己、否定自己，產(chǎn)生禁錮自己思想、大學(xué)適應(yīng)不良等問題，并形成更大的自卑感。

1.3 人生觀務(wù)實(shí)，功利性強(qiáng)

目前大學(xué)生均為90后，他們個(gè)性張揚(yáng)，有著積極向上的人生觀，對(duì)未來的美好人生充滿了期望。但由于生理和心理年齡尚未成熟，大部分學(xué)生的人生觀比較務(wù)實(shí)，急功近利，缺乏腳踏實(shí)地、吃苦耐勞的精神。布置給學(xué)生的任務(wù)，學(xué)生首先考慮的問題是：這件事情對(duì)自己有什么樣的好處？自己能從中獲得什么？當(dāng)他們進(jìn)行了利弊的權(quán)衡和對(duì)比以后才做出對(duì)自己有利的決定。對(duì)于榮譽(yù)和成功的追求，他們有急切的心情，希望自己能盡快成功，但當(dāng)要付出努力和汗水時(shí)，卻缺少吃苦耐勞的精神，遇到困難容易輕易放棄，不能堅(jiān)持。

1.4 興趣愛好廣泛，但缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

民辦高職院校的學(xué)生普遍有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、個(gè)人生活習(xí)慣較差的特點(diǎn)。他們興趣廣泛，對(duì)許多事物感興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)，但學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，時(shí)間觀念不強(qiáng)，不會(huì)主動(dòng)有計(jì)劃的安排好自己的學(xué)習(xí)和娛樂休閑。大部分學(xué)生入學(xué)時(shí)成績不好，基礎(chǔ)較差，入學(xué)后學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想，不知道今后自己想干什么，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，出現(xiàn)遲到、早退、曠課現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率低下，自學(xué)能力較差。由于民辦高職院校的學(xué)費(fèi)較之其他高校高，所以報(bào)讀的學(xué)生普遍家庭條件較好，這些學(xué)生缺乏對(duì)外來的思考，缺乏奮斗的動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。

1.5 “網(wǎng)絡(luò)控”成為學(xué)生的主體

當(dāng)代大學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)的影響，民辦高職院校的學(xué)生表現(xiàn)尤為明顯。他們隨時(shí)把網(wǎng)絡(luò)帶在身邊，人手一部手機(jī)已經(jīng)成為民辦高職院校中的普遍現(xiàn)象，他們“丟下書本、拾起手機(jī)”，已經(jīng)成為了真正的“網(wǎng)絡(luò)控”：與人交流靠網(wǎng)絡(luò)、獲取信息靠網(wǎng)絡(luò)、消遣娛樂靠網(wǎng)絡(luò)，QQ、微博、微信成為了他們與外界交流的載體。面對(duì)海量信息的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，由于他們自身知識(shí)的不足、甄別能力不夠，對(duì)許多信息缺乏很好的篩選能力。

1.6 感性易沖動(dòng)，對(duì)事物的判斷較固執(zhí)

從學(xué)生進(jìn)校的成績上看，大部分的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)較低，而究其原因主要有：家庭條件較優(yōu)越，學(xué)習(xí)無興趣、無動(dòng)力，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，因與原教師相處困難甚至討厭而厭學(xué)。這些學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊患∈露a(chǎn)生厭惡情緒和沖動(dòng)行為，對(duì)事物的判斷受到自身情感因素的影響較大，也比較固執(zhí)，難以改變自己對(duì)某一問題的看法。這些學(xué)生不僅感性，而且大部分重感情。只要學(xué)生工作者抓住這一特點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)校時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生接受你、認(rèn)可你，那對(duì)于今后工作的開展必有非常大之幫助。

2 情感育人在民辦高職院校學(xué)生管理中的應(yīng)用

情感育人就是通過情感的交流來觸發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，喚起他們自我教育的主動(dòng)性，促使他們在相互依賴、彼此尊重的基礎(chǔ)上，將正確的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，從而達(dá)到育人的目的。

民辦高職院校學(xué)生的特點(diǎn)為民辦高職院校的學(xué)生管理帶來了新的挑戰(zhàn)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“我們平常所說的教師對(duì)學(xué)生的教育在什么時(shí)候進(jìn)行得最鮮明、最積極、最深刻呢？就是在老師的情感接觸了學(xué)生的情感的時(shí)候?！币虼耍诿褶k高職院校的學(xué)生管理中，情感因素具有非常重要的作用。

2.1 放下身段，成為學(xué)生的親友

實(shí)踐證明，只有成為學(xué)生的親友，才好與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通;只有與學(xué)生建立了深厚的感情，才能達(dá)到最好的溝通效果。因此要求我們學(xué)生工作者“放下身段、忘記身份”，在成為學(xué)生的老師之前先成為他的親人、朋友。

2.1.1 像親人一樣關(guān)愛學(xué)生的生活

抓住新生入校適應(yīng)困難、家庭變化造成的生活困難、天氣變化、生日等契機(jī)給予學(xué)生一些溫暖的話語、溫馨的小禮物，讓他們感受到老師像親人一樣的關(guān)愛。對(duì)于貧困家庭的學(xué)生和單親家庭的學(xué)生更應(yīng)給予更多的關(guān)懷，為學(xué)生爭取一切貧困生的補(bǔ)貼、生活補(bǔ)助、勤工助學(xué)、兼職等機(jī)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)獨(dú)立，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.1.2 像朋友一樣關(guān)注學(xué)生的思想

蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)，最好的教師是在與學(xué)生的精神交往中，忘記自己是教師，而把學(xué)生視為志同道合的朋友的那種教師。

作為教師，學(xué)生工作者雖然與學(xué)生有一定的年齡、地位、閱歷等方面的差異，但并不妨礙師生之間友情的建立。事實(shí)上，把學(xué)生作為自己的朋友，可以使學(xué)生更親近教師，教師也可以更全面地了解學(xué)生。作為朋友，教師就應(yīng)成為學(xué)生的交心對(duì)象，關(guān)心學(xué)生的生活和全面成長，以平等的身份與學(xué)生交往，幫助學(xué)生解決困難?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)關(guān)注學(xué)生的心情、微博、日志，以此來了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的變化和進(jìn)步，給學(xué)生點(diǎn)贊的時(shí)候多一些鼓勵(lì)和關(guān)心。

2.1.3 像導(dǎo)師一樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)

幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，做好大學(xué)三年學(xué)業(yè)規(guī)劃，找到目標(biāo)，制定計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于每學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)注意評(píng)價(jià)尺度的多維，不要進(jìn)行單一的絕對(duì)評(píng)價(jià)或相對(duì)評(píng)價(jià)，既要讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，也要讓他認(rèn)識(shí)到自己的努力方向和提升的空間。

2.2 拓寬興趣，找到共同話題

“才高八斗、學(xué)富五車”是教師的典型文化形象。擔(dān)任高校學(xué)生工作的專門人員需要具備的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、思想政治等社會(huì)科學(xué)的知識(shí)，而擔(dān)任民辦高職院校的學(xué)生工作者更要有文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、營銷、網(wǎng)絡(luò)、影視等等的相關(guān)知識(shí)。這就要求我們的學(xué)生工作者必須拓寬自己的興趣，培養(yǎng)廣泛的愛好，增強(qiáng)知識(shí)面，這樣才能在與學(xué)生交流溝通時(shí)有共同話題。

2.3 尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

尊重學(xué)生對(duì)于學(xué)生來說非常重要。他們期望得到老師的尊重與認(rèn)可、鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。將學(xué)生放在平等的位置，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尊重他們的行為，更要尊重他們的思想，多給學(xué)生留面子，哪怕他犯了錯(cuò)誤，也不要當(dāng)眾讓學(xué)生下不了臺(tái)，甚至顏面掃地。同時(shí)要學(xué)會(huì)用火眼金睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用放大鏡去放大它，不要吝嗇表揚(yáng)與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心。

2.4 以身示范，讓學(xué)生心悅誠服

俗話說“學(xué)高為師、身正為范”，作為一名普通的高校教師、民辦高職院校的學(xué)生工作者，老師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響都會(huì)非常大，“有什么樣的輔導(dǎo)員就有什么樣的學(xué)生”，在學(xué)生身上會(huì)找到輔導(dǎo)員老師的印記。因此學(xué)生工作者嚴(yán)于律己、言行一致，不僅能夠起到榜樣作用、示范作用，更加能夠提高在學(xué)生心目中的形象和地位，在與學(xué)生溝通時(shí)“擺事實(shí)、講道理”學(xué)生才能心悅誠服。

2.5 堅(jiān)持原則，以理服人

學(xué)生工作中有一條重要的原則就是要“堅(jiān)持原則”。當(dāng)學(xué)生工作者與學(xué)生有了深厚感情的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)原則難以堅(jiān)持的情況。因此在學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)助學(xué)金、推優(yōu)入黨、通報(bào)處分等時(shí)候容易帶有情感因素，造成工作的不公平、不公正。在學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)助、推優(yōu)入黨時(shí)一定要堅(jiān)持原則，公平公開公正，把原則和道理給學(xué)生講清楚、講透徹;在通報(bào)處分學(xué)生時(shí)能夠輕罰就不取其重，要以教育學(xué)生為原則，通報(bào)和處分只是教育的手段。此時(shí)更要與學(xué)生真誠溝通，讓學(xué)生明白通報(bào)和處分的原因，明確今后改正的方向。

高校學(xué)生管理工作本身就是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，而民辦高職院校的學(xué)生管理工作在這項(xiàng)龐大工程中顯得更為復(fù)雜和具有它的特殊性。要提高民辦高職院校學(xué)生管理的效果，運(yùn)用好情感因素達(dá)到育人的目的十分重要。而要運(yùn)用好情感因素進(jìn)行學(xué)生管理，首先要求學(xué)生管理工作者以“以人為本”的思想為指導(dǎo)，做到“以生為本”;其次要做一個(gè)“有情之人”，即要對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛之情;最后要做到學(xué)會(huì)“兩手抓”：抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、抓好合適的事情，建立與學(xué)生之間的良好關(guān)系和情感。

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