五年制大專院校公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)模式的可行性分析

郭會麗

摘 要 文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和訪談法，對濟(jì)南幼兒師范高等?？茖W(xué)校在校學(xué)生、體育教師、體育場地器材和體育教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，分析該校公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)模式的優(yōu)勢、劣勢及對策和面臨的機(jī)遇，認(rèn)為“三自主”體育教學(xué)模式是解決當(dāng)前該校體育課所面臨問題的有效途徑，以此進(jìn)行課程改革是切實(shí)可行的。

關(guān)鍵詞 五年制大專院校 公共體育課 “三自主”教學(xué)模式 可行性

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Feasibility Analysis of Five - year Colleges Public Physical

Education "Triple Independent" Teaching Mode

——Take Jinan Preschool Education College as the Case Study

GUO Huili

（Ji'nan Preschool Education College， Ji'nan， Shandong 250307）

Abstract This article uses of literature， questionnaire and interview， Jinan Preschool Education College's children in school， physical education teachers， sports equipment and sports teaching situation to investigate， analyze public school Physical Education "triple independent" teaching mode strengths， weaknesses and opportunities and countermeasures that "triple independent" physical education is an effective way to solve the current problems faced by the school physical education， to carry out curriculum reform is feasible.

Key words five - year colleges; public physical education; "triple independent" teaching mode; feasibility

隨著濟(jì)南幼兒師范高等專科學(xué)校（以下簡稱濟(jì)南幼兒師專）步入到高校的行列中來，各項(xiàng)工作正逐漸和全省的高校接軌，其中教學(xué)改革工作和科研工作也在全面開展，專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)又是首要的問題，各學(xué)科都在積極做出調(diào)整以適應(yīng)學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展形勢，公共體育課實(shí)施教學(xué)模式改革是形勢所趨。只有在學(xué)?？茖W(xué)引導(dǎo)下，對體育課程有步驟地實(shí)施“三自主”教學(xué)模式改革，才能跟上高校發(fā)展的步伐。

1 濟(jì)南幼兒師專在校生、體育教師、場地器材以及體育教學(xué)情況的實(shí)情調(diào)查分析

1.1 在校生情況調(diào)查分析

通過對濟(jì)南幼兒師專在校生進(jìn)行調(diào)查顯示：從性別上看，因?yàn)樵撔煼额悓I(yè)學(xué)生居多，所以女生多，能占到總?cè)藬?shù)的95%以上;從年齡分布上看，該校學(xué)生跨越了從14歲到22歲;從學(xué)制上來看，該校有初中起點(diǎn)五年制大專生和高中起點(diǎn)的三年制大專生;從專業(yè)分布上來看，該校有學(xué)前教育專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)、音樂專業(yè)、美術(shù)專業(yè)、市場營銷專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)和會計(jì)專業(yè)七大專業(yè)。無論從學(xué)生性別年齡上，還是學(xué)制專業(yè)上看，該校公共體育課的課程設(shè)置以及體育課的教學(xué)目標(biāo)的制定都需要區(qū)別對待。

1.2 在校體育教師情況調(diào)查分析

濟(jì)南幼兒師專共有專職一線體育教師15名，職能部門兼職體育教師3人，長期外聘教師2人，其中女教師4名，占教師總數(shù)的20%;從年齡階段分布上看，青年教師占45%，中年教師占40%;各教師所修專業(yè)上開看，有籃球3人，排球1人，武術(shù)1人，健美操4人，田徑2人，足球3人，乒乓球1人，兼職體育教師網(wǎng)球1人，藝術(shù)體操1人，乒乓球1人，外聘教師體育舞蹈1人，健美操1人。可以看出，從該校學(xué)生中女生多的角度來說體育教師男女比重較為合理，年齡分布呈年輕化態(tài)勢，教師專業(yè)分布全面且各專業(yè)人數(shù)分布合理。

1.3 學(xué)校體育場地器材情況調(diào)查分析

學(xué)?，F(xiàn)有400m操場一塊（內(nèi)設(shè)足球場一塊），籃球場地4塊，網(wǎng)球場2塊，排球場4塊，健美操教室以及可以用來上課的門廳若干塊，一定數(shù)量的籃球、排球、足球、網(wǎng)球等體育器材，學(xué)生健身器材室、風(fēng)雨操場數(shù)量為零。經(jīng)分析，如果通過合理分配現(xiàn)階段學(xué)校的場地器材基本能夠滿足由體育教師的專業(yè)分布所決定開設(shè)的體育課程內(nèi)容。

1.4 學(xué)校體育課的教學(xué)情況調(diào)查分析

科學(xué)選取400名在校生針對體育課的上課體驗(yàn)以及運(yùn)動技能獲得等情況進(jìn)行問卷調(diào)查，對全體體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，結(jié)果表明該校公共體育課的教學(xué)實(shí)際情況如下：當(dāng)前體育課的教學(xué)內(nèi)容都是學(xué)校制定好的，雖有一定的科學(xué)性，但學(xué)生對運(yùn)動項(xiàng)目的選擇度缺乏;體育課上教師有一定教學(xué)方法手段的靈活運(yùn)用，但因?yàn)榘醋匀话嗉壣险n人數(shù)太多尚顯薄弱;在沒有其他教學(xué)模式對比的情況下學(xué)生對當(dāng)前的體育課教學(xué)基本認(rèn)可，但對很多運(yùn)動項(xiàng)目非常想學(xué)卻不能滿足，例如：除學(xué)前教育專業(yè)以外的學(xué)生也都有想學(xué)習(xí)健美操的愿望;教師和學(xué)生的調(diào)查問卷一律顯示，當(dāng)前班級上課制因?yàn)槿藬?shù)太多，學(xué)生能夠得到教師的關(guān)注度很低，教師上課費(fèi)勁，學(xué)生不能全面準(zhǔn)確地掌握運(yùn)動技術(shù)技能，教學(xué)效果不良。

2 濟(jì)南幼兒師專公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)的可行性分析

上面對濟(jì)南幼兒師專的在校生、體育教師、體育場地器材和體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析并做了簡要概述，分析看出，體育教師和體育器材科學(xué)合理分配能滿足該校公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)模式改革，師生對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀存在很大程度的不滿，實(shí)施“三自主”教學(xué)模式改革是教師和學(xué)生的共同愿景。

2.1 濟(jì)南幼兒師專公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)的優(yōu)勢

濟(jì)南幼兒師專公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)模式改革具有師資優(yōu)勢。在校學(xué)生中女生占了絕大多數(shù)，經(jīng)問卷調(diào)查顯示女生多喜歡像健美操、藝術(shù)體操這樣的運(yùn)動項(xiàng)目，也有相當(dāng)多的女生喜歡籃球和武術(shù)，上面通過對體育教師的分析不難看出，這些專項(xiàng)的體育教師配備還是比較充分的。另外，教師年齡結(jié)構(gòu)合理也利于教學(xué)改革的開展。

公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)模式改革具有教學(xué)場地器材優(yōu)勢。學(xué)校很重視體育場地的建設(shè)工作，上面的分析可以看出該校體育場地器材的配備雖有不足之處，但也能比較好地滿足體育教學(xué)的需要。

公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)模式改革是師生共同的愿望。“三自主”體育教學(xué)模式下，學(xué)生在上課內(nèi)容、上課時間以及任課教師上有一定的選擇自由度，這能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，而教師能夠從事自身專業(yè)的教學(xué)，在自己的專業(yè)領(lǐng)域深耕細(xì)作做出更好的成績，利于他們專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，教師的工作熱情就能迸發(fā)出來。對教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談時，在是否希望進(jìn)行“三自主”教學(xué)模式的改革這一問題上，師生回答一致：都希望進(jìn)行，可見這一教學(xué)模式的改革是師生共同的愿景。

2.2 濟(jì)南幼兒師專公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)的劣勢及對策

學(xué)生性別、年齡、學(xué)制、專業(yè)的情況較為復(fù)雜，進(jìn)行課程設(shè)置時既要滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，又要滿足學(xué)生的個人意愿，但考慮到體育課的主要教學(xué)任務(wù)是要教授學(xué)生體育技能上來說，在區(qū)別對待的同時又是有共性所在。“三自主”教學(xué)模式在學(xué)生選課上跟當(dāng)前體育課按班級上課相比具有一定的劣勢：要兼顧到同一類型的課程需要的場地大致相同，在同一課程需要要錯開時間排課，例如，健美操、藝術(shù)體操和體育舞蹈課跟學(xué)前教育專業(yè)里面開設(shè)的舞蹈課需要的教學(xué)場地一樣，因?yàn)閷I(yè)所需學(xué)前專業(yè)的舞蹈課多，那么同時上課的情況就不可避免了，舞蹈教室一般先提供給學(xué)前教育專業(yè)，然后再給健美操等體育課使用，所以縱有很多可使用的教學(xué)場地，能夠用于此類項(xiàng)目教學(xué)的數(shù)量依然不足，所以這樣課程在排課時要盡量錯開時間，才能滿足教學(xué)場地需要。這樣分析可以看出要做到合理整合教學(xué)資源的關(guān)鍵在排課這一環(huán)節(jié)上，這也決定了排課的工作量大，任務(wù)重，可以通過建設(shè)科學(xué)有效的校園網(wǎng)絡(luò)選課排課系統(tǒng)對這一問題予以解決，這也是其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)。

2.3 濟(jì)南幼兒師專公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)的機(jī)遇

在教育部在2002年印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的通知中第十八條中指出“（學(xué)校）根據(jù)體育課程的實(shí)際情況，為確保教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)班人數(shù)一般以30人左右為宜?！?012年7月國務(wù)院再次頒發(fā)《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》（國辦發(fā)[2012]53號），強(qiáng)調(diào)各級各類學(xué)校要“充分認(rèn)識加強(qiáng)學(xué)校體育的重要性”，“明確加強(qiáng)學(xué)校體育的總體思路和主要目標(biāo)”，“ 加強(qiáng)對學(xué)校體育的組織領(lǐng)導(dǎo)”。 這是國家政策的要求，也是濟(jì)南幼兒師專公共體育課進(jìn)行“三自主“教學(xué)模式改革的政策保障。

濟(jì)南幼兒師范高等?？茖W(xué)校是2011年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，在濟(jì)南師范學(xué)校和濟(jì)南幼兒師范學(xué)校、濟(jì)南廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上組建的一所專科層次的普通高校學(xué)校。當(dāng)前正值建校伊始，各項(xiàng)工作正在由原先的中專教育思維模式向高校轉(zhuǎn)換，山東省教育局即將于2014年11月對學(xué)校體育工作進(jìn)行評估，2015年教育部對學(xué)校建校情況進(jìn)行全面評估，這個是學(xué)校面對的挑戰(zhàn)，但也是各項(xiàng)工作積極向上發(fā)展的機(jī)遇，對學(xué)校公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)模式改革來說更是千載難逢的良機(jī)。

3 結(jié)論

“三自主”教學(xué)模式能夠最大限度地調(diào)動教師和學(xué)生體育課的積極主動性，通過對濟(jì)南幼兒師專在校生、體育教師、體育場地器材和體育教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，分析認(rèn)為該校實(shí)施“三自主”公共體育課課程改革具有很大的師資和場地器材優(yōu)勢;在排課上面臨一定的困難，但通過建設(shè)合理的網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)可以得到解決。發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)造條件克服劣勢，濟(jì)南幼兒師范高等?？茖W(xué)校在國家政策的支持下，乘當(dāng)前學(xué)校課程專業(yè)建設(shè)的機(jī)遇，將“三自主”教學(xué)模式用于公共體育課程改革，是形勢所趨，也是切實(shí)可行的，是學(xué)校不斷攀高，銳意創(chuàng)新，積極進(jìn)取的追求。

項(xiàng)目編號：2014ZD10，校級重點(diǎn)課題

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