信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用價(jià)值分析

袁麗麗

摘 要 在當(dāng)前信息化科技的不斷發(fā)展中，信息化技術(shù)的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大。我國(guó)現(xiàn)代的幼兒教育對(duì)信息化的應(yīng)用也變得越來(lái)越多，將先進(jìn)的信息技術(shù)結(jié)合相應(yīng)的幼兒教育教學(xué)，有效促進(jìn)幼兒課堂教學(xué)的優(yōu)化效果，營(yíng)造校園文化環(huán)境，從加強(qiáng)幼兒教育的家園共育角度出發(fā)，將信息技術(shù)與幼兒教育有機(jī)融合，達(dá)到促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 幼兒教育 信息技術(shù) 應(yīng)用價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application Value of IT in Early Childhood Education

YUAN Lili

（Jiangsu Nantong City Hai'an Dagong Guben Kindergarten， Nantong， Jiangsu 226600）

Abstract In the continuous development of the current information technology， the range of application of information technology is also expanding. Early childhood education for our modern information technology applications are becoming more and more advanced information technology with appropriate early childhood education， and effective promote optimal results of classroom teaching， creating campus culture environment， strengthening early childhood education home total fertility point of view， the organic integration of information technology and early childhood education， to promote the healthy growth and overall physical and mental development of young children.

Key words children education; information technology; application value

0 引言

對(duì)于幼兒教學(xué)的信息化技術(shù)應(yīng)用最早是指在上世紀(jì)的90年代，通過(guò)現(xiàn)代化的幻燈投影技術(shù)，使幼兒教學(xué)工作變得豐富多彩，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方法，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在科技的不斷發(fā)展中，使得以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息化技術(shù)得到了充足的發(fā)展。在這種信息技術(shù)廣泛發(fā)展的過(guò)程中，如何將其與幼兒教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而推動(dòng)幼兒的教學(xué)發(fā)展，成為主要的研究課題，本文主要是將信息技術(shù)與幼兒教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，分析信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

1 信息技術(shù)結(jié)合幼兒教育

將信息技術(shù)和幼兒教育相結(jié)合的主要目的就是為了優(yōu)化幼兒當(dāng)下的幼兒教育，使其變得更好。在此之中，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到;信息技術(shù)只是一種現(xiàn)代化的科學(xué)手段而已，不該將其作為幼兒教學(xué)的主要宗旨。對(duì)于幼兒教育工作的優(yōu)化，要始終以促進(jìn)幼兒的教育發(fā)展為主要宗旨。有相關(guān)學(xué)者提出，針對(duì)教學(xué)所用工具和方法要堅(jiān)持不能為了突出教學(xué)輔助技術(shù)而去使用，針對(duì)于這樣的情況，應(yīng)當(dāng)將技術(shù)使用在專(zhuān)業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的教學(xué)中。所以，我們?cè)谟變浩綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，不能以信息技術(shù)為重點(diǎn)，要將信息技術(shù)作為輔助性的教學(xué)工作，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為根本需要，不必過(guò)分追求技術(shù)的先進(jìn)性和復(fù)雜性，要注重信息技術(shù)的穩(wěn)定性和實(shí)效性;只有這樣才能使信息技術(shù)很好地應(yīng)用到幼兒的教育中，才能起到優(yōu)化教學(xué)的實(shí)踐目標(biāo)。在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)環(huán)境的要求非常重要，其可能直接影響著幼兒的未來(lái)發(fā)展。優(yōu)良的幼兒教育環(huán)境可培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，以及思想情感，對(duì)幼兒的身心健康和事物的認(rèn)知能力都有一定作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育環(huán)境的改善工作，將其教育教學(xué)環(huán)境進(jìn)一步擴(kuò)大，突破課堂教育的客觀限制，將其教育滲透到生活中的方方面面，使其學(xué)園教育和家庭教育以及社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合，形成新一代的幼兒教育系統(tǒng)。根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在幼兒的教育工作的客觀影響層面上，其家庭對(duì)幼兒的教育影響最為重要，因此，我們應(yīng)當(dāng)加大家庭教育的工作實(shí)施，配合學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展相應(yīng)的教育工作。對(duì)于幼兒的教育是多方面相互結(jié)合的，只有通過(guò)各個(gè)方面的相互協(xié)作才能取得較為良好的效果。將信息技術(shù)和幼兒教育相結(jié)合，使幼兒在多方面綜合的指導(dǎo)下，得到多方位的全面性發(fā)展，既能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目標(biāo)，也能通過(guò)良好的教育教學(xué)環(huán)境使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。同時(shí)也相應(yīng)地促進(jìn)了幼兒教學(xué)的全面發(fā)展。

2 信息技術(shù)在幼兒教育中的作用

2.1 信息技術(shù)優(yōu)化幼兒課堂教學(xué)

通過(guò)信息技術(shù)，可以進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)科目的特點(diǎn)選擇，使用適當(dāng)?shù)拿襟w教學(xué)方法。在幼兒的日常教學(xué)中，其主要的課程包括：社會(huì)課，科學(xué)課，健康課，語(yǔ)言課以及藝術(shù)課。針對(duì)每門(mén)課程都有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和具體的培養(yǎng)培養(yǎng)方向，在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)，需要依照不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)媒體選擇。比如：在科學(xué)課中，教師就可以利用計(jì)算機(jī)給學(xué)生們相應(yīng)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體化和多元化的聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)空間，通過(guò)利用生動(dòng)的畫(huà)面或圖形，加上悅耳的聲音，使教學(xué)內(nèi)容變得形象化，不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效率。在具體的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，還需要根據(jù)不同的教學(xué)形式來(lái)選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)媒體;為了能夠使幼兒的教學(xué)課堂保持歡聲笑語(yǔ)的教學(xué)狀態(tài)，我們可以相應(yīng)地改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，將固定的教學(xué)形式進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)多元化、靈活化的教學(xué)方法。在平時(shí)的幼兒教學(xué)課堂中，我們可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，采用講故事、做游戲以及表演活動(dòng)等相關(guān)教學(xué)形式，在根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)形式進(jìn)行分析，找出其中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，然后有針對(duì)性地使用教學(xué)媒體，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。比如：在講故事的講學(xué)活動(dòng)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的故事主題和類(lèi)型，采用電視媒體或光學(xué)投影媒體以技術(shù)將幼兒所講故事內(nèi)容進(jìn)行畫(huà)面性的配合，把事物的具體形態(tài)給呈現(xiàn)出來(lái)?？梢愿鶕?jù)圖片讓學(xué)生進(jìn)行故事編撰，提高小朋友的語(yǔ)言能力和思維想象能力。

2.2 信息技術(shù)營(yíng)造良好的教學(xué)文化環(huán)境

對(duì)于營(yíng)造園教學(xué)文化的主要方面包括：校園網(wǎng)，校園廣播站，以及校同電視臺(tái)等。通過(guò)這些平臺(tái)可有效開(kāi)展豐富的幼兒活動(dòng)，游戲，節(jié)目;這種信息化的平臺(tái)為幼兒的健康成長(zhǎng)提供了和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍。比如：可在校園廣播站進(jìn)行每天的音樂(lè)播放，或者科普知識(shí)，童話(huà)故事等相應(yīng)節(jié)目的播放工作，由此可很好地拓寬孩子們的文化視野。同時(shí)，還可在幼兒園校園網(wǎng)上，開(kāi)設(shè)幼兒畫(huà)廊或明星寶寶等相應(yīng)的專(zhuān)欄，促進(jìn)小朋友的各項(xiàng)才能發(fā)展?？梢詫⑿@網(wǎng)的資源平臺(tái)進(jìn)行整合，建設(shè)多項(xiàng)信息技術(shù)相互結(jié)合的幼兒教育專(zhuān)題活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)。在信息技術(shù)的推動(dòng)下，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，既促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，也推動(dòng)了幼兒健康教學(xué)的多向快速發(fā)展的腳步。

2.3 建設(shè)了完善的家園共育系統(tǒng)

由于當(dāng)前的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)關(guān)系密切，所以，幼兒園可通過(guò)其技術(shù)系統(tǒng)和幼兒家長(zhǎng)建立協(xié)同合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家園共同教育模式。首先，針對(duì)每個(gè)班級(jí)，老師可以創(chuàng)建一個(gè)自身班級(jí)的QQ群，將班級(jí)內(nèi)部小朋友的家長(zhǎng)都加進(jìn)來(lái)，通過(guò)群聊或單聊的方式使得老師和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，針對(duì)孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的討論，從而達(dá)到家園共同教育的目標(biāo)。其次，學(xué)校還可以相應(yīng)地開(kāi)設(shè)自己的校園網(wǎng)站，或校園短信平臺(tái)。讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠通過(guò)短信的方式了解自己孩子在校的情況，也可與老師進(jìn)行及時(shí)的溝通，掌握孩子的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，通過(guò)家長(zhǎng)和老師的實(shí)時(shí)溝通，解決在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，還可以通過(guò)校園網(wǎng)的方式，為家長(zhǎng)提供咨詢(xún)平臺(tái)。

3 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前的信息技術(shù)應(yīng)用與幼兒教育教學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)象已較為普遍，這種結(jié)合性的教學(xué)，使學(xué)生能夠進(jìn)行愉悅學(xué)習(xí)，在提升了學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的探索精神，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的同時(shí)，也推動(dòng)了幼兒教育的全面發(fā)展。

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