思想政治新課程與信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀與思考

鄧細(xì)芳 山成虎

摘 要：隨著湖北高中課程改革的實(shí)施，“知識(shí)本位”的格局必將被“學(xué)生本位”所替代，在強(qiáng)調(diào)“過(guò)程與方法”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式下，高中思想政治新課程與信息技術(shù)的整合是一種必然趨勢(shì)。根據(jù)新課改精神，結(jié)合實(shí)際情況就高中思想政治新課程與信息技術(shù)整合的有關(guān)問(wèn)題談?wù)勏敕ā?/p>

關(guān)鍵詞：思想政治；信息技術(shù)；新課程；整合

今年是湖北高中新課程改革正式實(shí)施的第五個(gè)年頭，在“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師將不僅僅是傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”者，更多的應(yīng)該是學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。本文擬結(jié)合我校實(shí)際情況，探討思想政治新課程與信息技術(shù)整合的有關(guān)問(wèn)題。

一、思想政治新課程與信息技術(shù)整合的應(yīng)用舉例

為了構(gòu)筑信息化的思想政治課教學(xué)新模式，筆者聯(lián)手我校政治教師做了以下實(shí)踐。

1.結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

講授新課或系統(tǒng)復(fù)習(xí)課的時(shí)候，精心制作或巧妙利用CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，我校政治教師在高一思想政治“我國(guó)稅收的性質(zhì)和作用”一課教學(xué)中，在上課一開(kāi)始就用多媒體展示氣勢(shì)宏偉的三峽工程和京九鐵路彩色圖片，并讓學(xué)生在觀察中思考問(wèn)題：修建這些工程的財(cái)源是哪里來(lái)的？學(xué)生在觀察生動(dòng)直觀的照片的時(shí)候，被照片上表現(xiàn)的恢宏場(chǎng)面所震撼，此時(shí)學(xué)生容易得出答案，從而自然地導(dǎo)入了新課。

2.利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野

要拓寬學(xué)生視野，應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)速度快、內(nèi)容多、信息廣的特點(diǎn)。對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，教師可以經(jīng)常定期組織學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)的資料、新聞等。如“法輪功血債累累展現(xiàn)”“美國(guó)總統(tǒng)選舉一波三折”“庫(kù)爾斯克號(hào)悲劇真相大白”“美國(guó)電子偵察機(jī)撞毀我戰(zhàn)斗機(jī)并侵犯我主權(quán)”等，開(kāi)展“美國(guó)電子偵察機(jī)撞毀我戰(zhàn)斗機(jī)并侵犯我主權(quán)給我們的昭示和警醒”“怎樣認(rèn)識(shí)‘法輪功現(xiàn)象”“‘法輪功與世界上各國(guó)邪教之比較”等討論和辯論。從課本知識(shí)到提出問(wèn)題、從上網(wǎng)查閱到討論，注意點(diǎn)撥，保護(hù)學(xué)生思考和發(fā)言的主動(dòng)性與新穎性。

3.自建教學(xué)資源庫(kù)，提高教學(xué)針對(duì)性

思想政治課的內(nèi)容可謂博大精深，教師要扮演好“學(xué)習(xí)資源的提供者”這一角色，必須建立教學(xué)資源庫(kù)。我校政治教師使用校園內(nèi)網(wǎng)建立了兩類資料庫(kù)。

（1）與課本內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的資料庫(kù)。按課本內(nèi)容分類組織資料，可以做到歸類目的明確、應(yīng)用檢索方便。如按政治常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)組成三個(gè)總目錄，再在各目錄中按課本的科目系統(tǒng)組織條目，將與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)材料存入相應(yīng)的子條目之中，這樣就構(gòu)建了一種樹(shù)狀結(jié)構(gòu)的資料庫(kù)。

（2）專題資料庫(kù)。將時(shí)事政治的背景資料按重大事件、熱點(diǎn)問(wèn)題等組成相關(guān)專題，形成比較全面的、有一定深度的專題資料庫(kù)。比如可以將“中國(guó)加入世界貿(mào)易組織”“北京奧運(yùn)會(huì)”“中華人民共和國(guó)成立60周年”等建成相應(yīng)的專題資料庫(kù)。

4.搭建網(wǎng)站博客論壇，增強(qiáng)課內(nèi)外互動(dòng)

新課改中強(qiáng)調(diào)師生要互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生平等“對(duì)話”。網(wǎng)站、博客、論壇等由于具有無(wú)時(shí)間、空間、地域限制等特點(diǎn)，為師生互動(dòng)提供了很好的平臺(tái)。我校很多政治教師在教學(xué)中建立了自己的思想政治學(xué)習(xí)博客，一方面可作為答疑輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的途徑，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)用戶間的非實(shí)時(shí)交互，有利于實(shí)現(xiàn)從以“教師為中心”向以“學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變；另一方面可作為學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的工具。利用博客的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠組織一些協(xié)作交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

二、思想政治新課程與信息技術(shù)整合的原則

思想政治新課程與信息技術(shù)整合的實(shí)踐中，常常會(huì)出現(xiàn)一些誤區(qū)：嘩眾取寵，過(guò)分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的運(yùn)用；本末倒置，忽視了整合的目的和思想政治教學(xué)的特點(diǎn)；為追求信息而整合，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)；片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，忽視教師的主導(dǎo)作用。所以，我們?cè)谡蠒r(shí)必須遵循以下原則：

1.目的性原則。應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，有目的地恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用媒體教學(xué)手段，切不可為使用而使用，喧賓奪主，忽視實(shí)際效果。

2.啟發(fā)性原則。通過(guò)情境設(shè)置，引發(fā)學(xué)生思考和討論，洞察知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自學(xué)能力。

3.服務(wù)性原則。要明確信息技術(shù)在教學(xué)中處于從屬地位，為教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不可主次顛倒，將師生變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)的仆人。

4.最優(yōu)化原則。應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，選擇能取得最佳效果的教學(xué)手段，力爭(zhēng)獲得最佳效果。

5.適度性原則。使用信息技術(shù)的時(shí)機(jī)和數(shù)量要適當(dāng)，適度控制信息技術(shù)的應(yīng)用，切忌盲目追求形式、追求使用的次數(shù)和數(shù)量，杜絕“全盤(pán)信息技術(shù)化”。

充分合理應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的知識(shí)形象化，乏味的理論生動(dòng)化，被動(dòng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。通過(guò)“整合”，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)結(jié)構(gòu)的根本變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

楊麗.信息技術(shù)與思想品德課進(jìn)行整合的思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（28）.

作者簡(jiǎn)介：鄧細(xì)芳，女，1982年8月出生，碩士研究生，就職于湖北省襄陽(yáng)市第五中學(xué)，研究方向：高中思想政治教育教學(xué)。

山成虎，男，1983年11月出生，雙學(xué)士，就職于湖北省襄陽(yáng)市第五中學(xué)，研究方向：高中信息技術(shù)教育教學(xué)。

編輯 李 姣