新課程實(shí)施中初中信息技術(shù)課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的有效策略

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，社會(huì)各界對(duì)教育的重視度越來(lái)越高，這讓很多學(xué)校下足力氣，大力推進(jìn)課程的改革，也取得一定的成就，但不乏存在一些問(wèn)題。大家認(rèn)為，課程的改革最終的落腳點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生會(huì)不會(huì)、能不能、要不要才是硬道理。而如何讓學(xué)生享受和沐浴在新課改改革的陽(yáng)光下，成為主體，這就要求教師平時(shí)多關(guān)注學(xué)生，合理有效地評(píng)價(jià)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)生評(píng)價(jià)；有效策略

在我校教育教學(xué)改革之際，結(jié)合本人在信息技術(shù)學(xué)科中探索得到一些學(xué)生評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)，主要從兩方面進(jìn)行分析——行為規(guī)范養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)和課堂學(xué)習(xí)情況跟蹤評(píng)價(jià)。

學(xué)生評(píng)價(jià)之一：行為規(guī)范養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)

1.未規(guī)范時(shí)，學(xué)生在上課前中后的個(gè)人習(xí)慣及行為規(guī)范存在以下問(wèn)題：上課經(jīng)常遲到。因?yàn)殡娔X室及多媒體教室離各班有一定的距離，部分學(xué)生就利用這段距離，拖拖拉拉，三三兩兩到位，導(dǎo)致整個(gè)課堂的無(wú)序性；帶零食到電腦室，使電腦室常出現(xiàn)臟亂現(xiàn)象；學(xué)生在課堂上“盜用”學(xué)校用電。時(shí)不時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用數(shù)據(jù)線對(duì)手機(jī)進(jìn)行充電；課堂中，學(xué)生借口隨意走動(dòng)，直接影響學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐；玩游戲，對(duì)作業(yè)馬虎應(yīng)對(duì)，甚至拷貝其他學(xué)生的作品；當(dāng)然，部分學(xué)生還存在粗言野語(yǔ)、上課睡覺等現(xiàn)象。

2.針對(duì)學(xué)生存在以上問(wèn)題，我采取學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)量化，即對(duì)每位學(xué)生在平時(shí)上課前三分鐘，課堂四十五分鐘以及課后一分鐘的個(gè)人規(guī)范納入學(xué)生平時(shí)的《學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)量化暨品行分管理評(píng)分表》中，讓學(xué)生感受到良好的行為習(xí)慣也是學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)部分。

3.建議：盡管《學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)量化暨品行分管理評(píng)分表》能夠起到規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為的作用，但畢竟它還存在兩個(gè)問(wèn)題：一是經(jīng)常要打印該表格的空表，以備上課隨時(shí)登記；二是如果不是到平時(shí)直接匯總，而是到期末一起匯總的時(shí)候，工作量會(huì)比較大，事情做起來(lái)會(huì)比較繁瑣，因此，本人建議如果能夠有一本精美的小冊(cè)子，學(xué)生隨時(shí)帶，無(wú)論到什么時(shí)候統(tǒng)計(jì)，都不會(huì)繁瑣，而且直接了然。

學(xué)生評(píng)價(jià)之二：課堂學(xué)習(xí)情況跟蹤評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成以后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注就顯得非常重要。而如果關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況？本人認(rèn)為，應(yīng)及時(shí)有效地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因地制宜地解決學(xué)生每堂課遇到的問(wèn)題，即“堂堂清”，以免讓學(xué)生累積更多的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的擔(dān)子越來(lái)越重，最后出現(xiàn)厭學(xué)等現(xiàn)象。一旦厭學(xué)，很多不必要的問(wèn)題就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。

1.在實(shí)際的教學(xué)中，我主要是通過(guò)Excel動(dòng)態(tài)圖表來(lái)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)檫@既能起到有效評(píng)價(jià)學(xué)生的作用，又能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是，起初的《Excel學(xué)生進(jìn)步情況跟蹤表》在制作及實(shí)施中也存在一些問(wèn)題：

（1）學(xué)生對(duì)新使用的《跟蹤表》不熟悉，不知如何使用，無(wú)從下手，導(dǎo)致課堂上有一半以上的時(shí)間在討論表格或是在填寫表格，沒有到達(dá)預(yù)期的效果。

（2）剛開始制定的《跟蹤表》比較“粗糙”，沒有把小組的成員及組長(zhǎng)區(qū)分開，導(dǎo)致小組長(zhǎng)每次都要填寫很多內(nèi)容，既浪費(fèi)時(shí)間，又不能發(fā)揮小組長(zhǎng)真正的作用。

2.隨著跟蹤情況的不斷深入使用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我采取以下改進(jìn)方法：

（1）對(duì)《跟蹤表》進(jìn)行簡(jiǎn)化。因初表在量上還是比較大，一節(jié)課既要完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又要填寫表格，從時(shí)間上來(lái)講，是不夠用的，因此，加強(qiáng)《跟蹤表》的簡(jiǎn)化就顯得很有必要。

a.“小組長(zhǎng)、科任老師的意見”這欄改為“學(xué)生改進(jìn)情況跟蹤表”，能更加有效地了解學(xué)生掌握及改進(jìn)情況；

b.增加“折線圖”，能一目了然地讓學(xué)生看到自己最近的學(xué)習(xí)情況。

（2）壓縮時(shí)間，以免影響課堂效率

a.在內(nèi)容填寫時(shí)，可以事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，當(dāng)學(xué)生熟悉《跟蹤表》后，時(shí)間就會(huì)大大的縮減。

b.對(duì)部分的填寫項(xiàng)，可以用比較快捷的方式，以節(jié)省時(shí)間，比如“√”“ⅹ”或是“ ”來(lái)表示。

c.學(xué)生一旦熟悉了《跟蹤表》，教師就嚴(yán)格控制學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)間，一般情況下，控制在3分鐘左右，一旦學(xué)生在控制時(shí)間內(nèi)還無(wú)法完成的，就提出“先停止，后再補(bǔ)”的原則。

總之，在以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為中心、能力與素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的教育思想中，讓學(xué)生評(píng)價(jià)有效化，才能更加有效地推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的向前發(fā)展。也因?yàn)閷W(xué)生評(píng)價(jià)的有效化，才能使我們的學(xué)生在行為規(guī)范、平時(shí)學(xué)習(xí)中更加可持續(xù)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙德成，李靈.新課程實(shí)施中的學(xué)生評(píng)價(jià)改革[G].中小學(xué)管理，2003（06）.

[2]王文靜.新課程需要什么樣的學(xué)生評(píng)價(jià)[G].人民教育，2004（Z1）.

作者簡(jiǎn)介：何軍平，男，出生于1983年5月，本科，就職于福建省泉州市惠安縣大吳中學(xué)，研究方向：初中信息技術(shù)教學(xué)。