淺析新課程標準下的高中體育教學評價

摘 要：高中體育作為現代高中學科的一部分，在新課程標準的不斷推進下，其教學正不斷完善和改進。新課程標準要求以培養(yǎng)綜合性學生為主要教學目標，提高學生的綜合能力為主要目的。高中體育作為現代教育教學積極貫徹的一部分，對于學生的成長和發(fā)展有積極的帶動作用。高中體育如何能在學校內部更好地推廣和貫徹實踐，如何更加深入，教學模式和教育形式如何真正落實，值得深入分析和探討。

關鍵詞：新課改；高中體育；教學

體育起初就是一種有紀律的組織人員參與游戲活動等一系列的活動，實現身心放松、愉悅，強健筋骨的作用和效果。這種形式隨著現代社會的不斷發(fā)展，進而演變成一門較為重要的課程，意在舒緩學生的學習壓力，放松學生的身心，達到此類的效果和功效。體育課程在學生上學的一刻起就一直伴隨學生成長，讓學生有好體質參與學習和活動。體育教學評價是在現代教育環(huán)境下，在學校內部教學的實踐基礎上，對于現代教育教學實踐作出的分析和評估，目的在于進一步了解學校內部教學的質量和能力，是否真正符合現代教育的基本教學標準，共同促進學生的成長和進步。高中體育教學評價正是在此教學實踐的基礎上，積極給予體育教學新的方向和成長，讓其實現對學生的義務承諾。

一、轉換體育教學模式，實現以學生成長和學習為教育根本進行整合分析

目前，許多學校不重視對學生能力的培養(yǎng)，采取不適合學生學習和成長的教學模式，不能真正調動學生學習積極性。高中體育教學實踐中經常采用一貫的教育形式，因循守舊般的不予突破原有的教學形式，不能真正讓學生參與和鍛煉。教師為了提高表面成績，強制學生進行各類運動和體育練習，這種方式的持續(xù)和延長，非但沒有減輕學生學習上的壓力，還給學生造成相關困擾，降低了學生參與體育鍛煉和學習的積極性。因此，應在新課改的統(tǒng)一標準下，嚴格教學體系，實現教育與訓練的相輔相成，保證學生在體育教學過程中學到知識的綜合評價，提高學生的綜合能力和

素質。

二、結合學生的自身學習情況進行合理有效的評價和分析

在高中體育的教學實踐中，由于各個學生的自身能力和水平各不相同，學生自身資質不同，在進行體育訓練和練習時就不能簡單地一概而論，需要積極結合學生的實際學習情況合理分析和指導，但現在有許多教師僅僅顧及整體形象，對于個別的訓練不足的學生不予重視，對于教學也是心不在焉、漠不關心，這樣的教學形式不能真正造福于高中學生。因此，在體育教學中，教師應積極對學生參與體育訓練和活動進行合理評價和分析，實現對高中學生的德智體美勞的綜合提高。

三、階段評價與綜合評價相互交叉，提高高中體育教學質量

高中體育作為一門提高學生體能、放松學生身心的學科，在進行高中體育的教學過程中，要在課堂上不斷引導學生參與和思考，不斷激發(fā)學生在課堂、課外的學習和參與積極性，積極對學生的學習進行簡單的階段評價，從本質上提高教育教學的質量，真正實現現代教育教學的目的。將學生內部學習情況整合、串聯起來，進行綜合性的評價和分析，實現階段評價與綜合評價相互結合，真正促進現代教育與高中教學的全面提高。

綜上所述，高中體育課程的普及對于學生的成長和發(fā)展有積極的推動作用，對于高中體育教學的狀況、質量、效果等進行評價和分析，能實現現代教育教學的綜合提高。高中體育的教育教學實踐，需要落到實處，真正對學生的成長和發(fā)展有所幫助，對高中體育教學進行綜合式的評價和分析，實現時代發(fā)展與現代社會相適應，現代教育與高中教學相結合，高中體育的教學肯定會有所成長和進步，相信在以后的發(fā)展和進步中，高中體育教學在綜合評價的幫助和監(jiān)督下，教學質量會越來越好，教學能力也會越來越強，教育教學將更加積極地向前發(fā)展和進步，在高中體育教學的真正貫徹落實下，高中學生將以全新、強健的姿態(tài)呈現在現代不斷發(fā)展的舞臺上。

參考文獻：

曾正陽.論終身體育意識及其培養(yǎng)[J].安徽工業(yè)大學學報：社會科學版，2006（02）.

作者簡介：李波，男，1981年4月出生，本科，就職于四川省仁壽縣第一中學，研究方向：體育與健康。