如何引導(dǎo)學(xué)生體味古詩中的意境美

摘 要：意境美是古詩鑒賞的重點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生體味古詩中的意境美則是高中語文教師的主要任務(wù)之一。想要教會學(xué)生如何鑒賞古詩，就需要語文教師具有豐富的知識儲備，并且能夠在課堂中聲情并茂地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入古詩中的意境，從而更加全面系統(tǒng)地理解古詩中所描述的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；鑒賞；意境美

一、引言

古詩是高中語文課中必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在對古詩的理解中，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的想象力和思維能力。簡單來說，意境美就是根據(jù)古詩內(nèi)容還原出當(dāng)時(shí)的場景和體味作者的思想感情，把客觀存在的古詩內(nèi)容和主觀臆想的場景相結(jié)合，從而感染讀者。這就是意境美的魅力所在，也是學(xué)習(xí)古詩的重要手法。

二、體味意境美的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，不是簡單地讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)秀的成績，而是在學(xué)習(xí)語文的過程中提高學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生對美的感受以及提高學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的層次。學(xué)習(xí)鑒賞古詩就是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要途徑。絕大多數(shù)古詩在創(chuàng)作過程中都是通過意境的想象和現(xiàn)實(shí)的交融實(shí)現(xiàn)的，因此，在鑒賞古詩時(shí)就需要通過體味意境來體會作者當(dāng)時(shí)的情感。例如，在用高中人教版教材學(xué)習(xí)李白的《月下獨(dú)酌》時(shí)，通過“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人”讓學(xué)生想象作者在淡淡的月光下獨(dú)酌，與他相對的只有明月與影子，在意境中形成三人共飲的畫面。由此可見，鑒賞古詩的過程中體味詩中的意境不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

三、如何體味古詩中的意境美

古詩是一種反映社會現(xiàn)狀和詩人情感的表達(dá)方式，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生體味古詩中的意境時(shí)必須先了解其人以及其所處的社會背景。古人云：知人知己，方能百戰(zhàn)百勝。這句諺語同樣適用于鑒賞古詩中，在體味古詩中的意境時(shí)只有了解到背景，才能領(lǐng)略到古詩的真正意蘊(yùn)。例如，在學(xué)習(xí)高中人教版教材文天祥的《過零丁洋》時(shí)，要想全面地掌握古詩，讀懂作者的內(nèi)心旁白，就必須了解文天祥當(dāng)時(shí)動亂的社會環(huán)境以及文天祥堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。

四、總結(jié)

古詩的特點(diǎn)就是景物的描寫和感情的抒發(fā)，在鑒賞古詩的過程中通過體味古詩中的意境美還原出作者的真實(shí)情感。在體味意境美的過程中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又可以提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶中促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王小玲.淺談中國古典詩歌的意境美[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2001（01）.

作者簡介：李雨庭，女，1986年9月3日出生，本科，就職于重慶市長壽川維中學(xué)，研究方向：高中語文教學(xué)。

編輯 韓 曉