基于新課改背景下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性分析

摘 要：隨著新課改工作的逐步落實(shí)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式較從前發(fā)生了極大的改變。如何采取有效措施，提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性，促進(jìn)教學(xué)水平的提升，是每一位初中英語(yǔ)教師均應(yīng)認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。圍繞基于新課改背景下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性展開(kāi)研究，為提高初中英語(yǔ)課堂有效性提出幾點(diǎn)建議，以供業(yè)內(nèi)同行參考借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語(yǔ)；教學(xué)有效性

在新課改的影響下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)生了一系列改變。然而，英語(yǔ)課堂教學(xué)理念與教學(xué)模式的更新并非一日之功，初中英語(yǔ)教學(xué)課堂仍存在諸多不足有待改進(jìn)。本文針對(duì)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低的主要原因加以分析，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，為進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)新課改工作的深入落實(shí)略盡綿力。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)效率低的主要原因

1.教師思想觀念嚴(yán)重落后

教師的教育行為很大程度上會(huì)受到教育理念的影響，根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容可知，初中教育階段的英語(yǔ)課程不但具有工具屬性，還帶有一定人文屬性。也就是說(shuō)，新時(shí)期的英語(yǔ)課堂教學(xué)，不但擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的任務(wù)，還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的責(zé)任。但是，大多數(shù)英語(yǔ)教師的思想觀念嚴(yán)重落后，根本沒(méi)有深刻地意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展思維、樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀方面的深遠(yuǎn)影響，因此也無(wú)法改變自己的教育行為。

2.教學(xué)方法不合理

雖然新時(shí)期信息技術(shù)逐漸滲透進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，也的確有不少教師能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更加順利。然而，大多數(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用均由教師來(lái)完成，學(xué)生參與性不強(qiáng)，教師依然占據(jù)著教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。此外，部分教師過(guò)于依賴教學(xué)課件，組織課堂教學(xué)能力逐漸弱化，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識(shí)，一味生搬硬套，不懂得靈活應(yīng)用教學(xué)課件，因此教學(xué)水平始終停留在原地。

3.缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)估方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要“制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)估方式，重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系的設(shè)立，應(yīng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、健康人格的發(fā)展有著積極良好的促進(jìn)作用?！辈贿^(guò)目前大部分中學(xué)均以卷面考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)評(píng)估的唯一憑據(jù)，既不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也不利于教學(xué)有效性的提升。

二、提高初中英語(yǔ)課堂有效性的建議

1.有效教學(xué)準(zhǔn)備策略

教學(xué)目標(biāo)是貫穿教學(xué)活動(dòng)的主線，只有清楚地明確教學(xué)目標(biāo)，才能提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行者，所以教師在備課過(guò)程中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生需求。此外，如前文所述，教學(xué)目的的設(shè)計(jì)，還需充分考慮英語(yǔ)的工具性與人文性特點(diǎn)，在向?qū)W生灌輸英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生思想觀念、情感價(jià)值觀方面的熏陶，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.有效教學(xué)實(shí)施策略

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)理念，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，除需教授學(xué)生基本的英語(yǔ)知識(shí)外，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與情感價(jià)值觀的發(fā)展。例如，可以以小組的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)合作，學(xué)生將會(huì)懂得如何處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的情感與勞動(dòng)成果，并通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

3.有效教學(xué)行為

在教學(xué)行為方面，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體，開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，認(rèn)真分析學(xué)生的內(nèi)在需求，設(shè)計(jì)出既能滿足教學(xué)要求，又能吸引學(xué)生興趣的教學(xué)方案，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可多為學(xué)生介紹外國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰以及思想觀念，尋找與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的音頻視頻資料，通過(guò)引經(jīng)據(jù)典，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

4.有效教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行調(diào)整，采取多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方法，從各方面對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)估。不再將學(xué)生的筆試成績(jī)作為評(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)有效性的唯一參考依據(jù)，可通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)情況是否滿意，由學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。結(jié)合英語(yǔ)口語(yǔ)考試與筆試等方面，綜合考查學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，以便教師盡早對(duì)教學(xué)策略的不足之處進(jìn)行調(diào)整或改進(jìn)。

綜上所述，從現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性來(lái)看，還存在諸多不足有待改進(jìn)，教師應(yīng)通過(guò)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，重視學(xué)生主體地位，明確教學(xué)目的等手段，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

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作者簡(jiǎn)介：羅婧，女，1987年3月出生，本科，就職于江西省上饒市第四中學(xué)，研究方向：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效策略。

編輯 董慧紅