英特爾未來(lái)教育模式下的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

摘 要：英特爾未來(lái)教育倡導(dǎo)注重學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)生參與、多元評(píng)價(jià)等教育評(píng)價(jià)體系。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)和英特爾未來(lái)教育的整合是新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求。

關(guān)鍵詞：英特爾未來(lái)教育;模式;語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng);流程

葉瀾在《新基礎(chǔ)教育》中說(shuō)：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力?！蔽倚闹秀裤竭@富有活力的生命化教學(xué)。英特爾未來(lái)教育模式正是這種理想境界得以實(shí)現(xiàn)的有效途徑。這種教育模式以信息技術(shù)為平臺(tái)，從教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)出發(fā)，引發(fā)了教師從“以教為中心”到學(xué)生“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程，是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的課程。兩者整合也是水到渠成，代表了未來(lái)教育發(fā)展的方向和趨勢(shì)。下面我就英特爾未來(lái)教育模式下的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略談一些淺見(jiàn)。

2009年，我市舉辦了首屆英特爾未來(lái)教育創(chuàng)新大賽，總決賽中我的《品散文意蘊(yùn) 悟生命真諦》獲得了市級(jí)一等獎(jiǎng)，并被邀請(qǐng)參加省級(jí)英特爾未來(lái)教育觀摩、研討會(huì)的展示課。整個(gè)過(guò)程讓我回味無(wú)窮，嶄新的教法理念與教學(xué)方式在給予我強(qiáng)烈的沖擊與震撼的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新信息化教學(xué)更深層次的探究與思考。我總結(jié)了英特爾未來(lái)教育模式下的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)流程。

一、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)有層次性的框架問(wèn)題

英特爾未來(lái)教育教學(xué)模式主要核心是問(wèn)題設(shè)計(jì)。它的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力，這恰好與新課程改革的理念相吻合。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題，借助學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力。如，九年級(jí)語(yǔ)文第二單元散文名篇《談生命》是世紀(jì)老人冰心的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的“生命體驗(yàn)”散文，文字明朗靈動(dòng)，韻味深刻。以這一篇研究整個(gè)單元，擬定單元主題《品散文意蘊(yùn) 悟生命真諦》，設(shè)定單元問(wèn)題：（1）如何從散文中體會(huì)到生命的美？（2）如何看待生命的本質(zhì)？（3）名人是如何對(duì)待生命的？（4）我們應(yīng)怎樣對(duì)待自己的生命？（5）我們應(yīng)如何面對(duì)生命中的風(fēng)雨？

最后直指語(yǔ)文學(xué)科的核心目標(biāo)，設(shè)置一個(gè)基本問(wèn)題：怎樣的人生更有意義和價(jià)值？這個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生在已掌握的信息資料基礎(chǔ)上，對(duì)信息進(jìn)行加工、分析，找到解決問(wèn)題的辦法，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“怎樣的人生更有意義和價(jià)值”進(jìn)行探討，進(jìn)而影響學(xué)生的思維與心靈，幫助學(xué)生樹(shù)立高尚的道德情操和崇高的人生追求。

二、組織學(xué)生確立活動(dòng)主題，制訂活動(dòng)計(jì)劃，并實(shí)施探究活動(dòng)

英特爾未來(lái)教育的教學(xué)目的是：在各學(xué)科領(lǐng)域中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué);學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)習(xí)運(yùn)用各學(xué)科知識(shí);整合各學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

研究性學(xué)習(xí)是一種在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主選擇課題或項(xiàng)目進(jìn)行研究或設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。課題體現(xiàn)學(xué)生感興趣并憑自己的能力所能解決的實(shí)際問(wèn)題，研究包括研究的態(tài)度、研究的方法。信息指信息的收集、處理、運(yùn)用。我實(shí)施的具體步驟為：（1）設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展以“生命”為話題的探究活動(dòng)。（2）以基本問(wèn)題“怎樣的人生更有意義和價(jià)值”作為研究性學(xué)習(xí)的大主題，師生共同討論，確立研究性的小主題：①第一活動(dòng)小組：聯(lián)想想象 品悟感言;②第二活動(dòng)小組：詩(shī)贊生命 唱響贊歌;③第三活動(dòng)小組：名人生命 綻放異彩;④第四活動(dòng)小組：生命奇跡 感天動(dòng)地。（3）四組開(kāi)展探究活動(dòng)，上網(wǎng)查找圖片和文字資料，到圖書(shū)館查閱圖書(shū)。（4）各組將收集資料匯總、篩選，在教師幫助下，將探究?jī)?nèi)容整合，做成演示文稿。（5）教師與組長(zhǎng)共同修改學(xué)生課件，并與組長(zhǎng)探討成果展示課步驟。

三、組織學(xué)生進(jìn)行成果展示與交流，并進(jìn)行多元評(píng)價(jià)

最后用一兩節(jié)課讓學(xué)生展示他們的研究成果，達(dá)到資源共享。

四組學(xué)生依次展示探究成果。由組長(zhǎng)做主持人，組員配合展示，展示中可以和其他組同學(xué)互動(dòng)，展示后其他組同學(xué)可以做評(píng)價(jià)、補(bǔ)

充，或者談?wù)勛约旱母形?。教師做適當(dāng)評(píng)價(jià)，或者有新問(wèn)題生成，引領(lǐng)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的深入與升華。

在課堂上實(shí)踐英特爾未來(lái)教育以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力更強(qiáng)了，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)更強(qiáng)了，參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性更高了?？吹搅藢W(xué)生的求知欲被激發(fā)，看到了學(xué)生的成長(zhǎng)，這是我最大的快樂(lè)，我感到了作為一名教師工作的價(jià)值！

面對(duì)新課程改革的機(jī)遇，英特爾未來(lái)教育下的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是充滿生機(jī)的。我愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，執(zhí)著前行！

參考文獻(xiàn)：

[1]師書(shū)恩.計(jì)算機(jī)輔助教育基本原理[M].電子工業(yè)出版社，1998.

[2]鐘啟泉.學(xué)科教學(xué)論基礎(chǔ)[M].華東師范大學(xué)出版社，2001-10.

作者簡(jiǎn)介：姚穎尊，女，1973年9月出生，本科，就職于河北省秦皇島第十中學(xué)，研究方向：語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

Chinese Comprehensive Practice Activities of Intel Future Education Mode

Yao Yingzun

Abstract：Intel future education advocates pay attention to the learning process，learning experiences，students participate in，such as multivariate evaluation education evaluation system. The integration of Chinese comprehensive practice activity and Intel future education is the requirement of a new round of basic education reform.

Key words：intel future education. mode;Chinese comprehensive practice activities;process

？誗編輯 韓 曉