某高校校園內(nèi)溫室氣體排放初步分析

摘要：以全球變暖為主要特征的氣候變化已成為公認(rèn)的事實(shí)。大學(xué)作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，在有限的校園面積里人口高度密集，能源和物質(zhì)消耗巨大，是一個(gè)“高消費(fèi)、高密集型的小社會(huì)”。因此，開(kāi)展高校節(jié)能減排，創(chuàng)建低碳校園的意義重大。量化溫室氣體排放是溫室氣體減排計(jì)劃的重要議題之一。本文以廣州某高校為例，分析高校溫室氣體排放量，并探究減排措施，旨在為大學(xué)創(chuàng)建低碳校園提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和奠定理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué);溫室氣體;排放分析

中圖分類(lèi)號(hào)：X701;X13 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： ?A ? ? ? ? ? ? DOI編號(hào)： 10.14025/j.cnki.jlny.2014.24.0085

上世紀(jì)90年代以來(lái)，人類(lèi)使用大量的化石燃料，增加大氣中二氧化碳濃度的結(jié)果已經(jīng)造成全球溫度不斷上升。暖化的結(jié)果導(dǎo)致融冰加劇、海平面上升、海岸后退、生物多樣性降低、傳染病的擴(kuò)散等。為了避免大氣中持續(xù)上升的溫室氣體對(duì)于地球的氣候系統(tǒng)產(chǎn)生嚴(yán)重的危害，各國(guó)首先于1992 年簽定了聯(lián)合國(guó)氣候變化綱要公約，希望能夠規(guī)范人為溫室氣體的排放。但是，由于該公約缺乏約束力，因此在國(guó)際社會(huì)一再討論后，發(fā)展出具法律約束力的京都議定書(shū)。為了達(dá)到溫室氣體減量的目的，第一步就是對(duì)自身的溫室氣體總量進(jìn)行盤(pán)查。為了因應(yīng)《京都議定書(shū)》中各國(guó)溫室氣體減量標(biāo)準(zhǔn)，需有一致的盤(pán)查方式與量化計(jì)算，因此，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織（ISO）于2005 年公告ISO 13163 溫室氣體管理系列—國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)最終版，統(tǒng)一各國(guó)溫室氣體盤(pán)查標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范（ISO/DIS，2005a，2005b，2005c）。溫室氣體盤(pán)查程序依據(jù)PDCA理念，內(nèi)容分為五大部分，首先取得單位內(nèi)高階主管的承諾，以利于盤(pán)查的進(jìn)行，并成立推動(dòng)組織，執(zhí)行盤(pán)查工作，包括鑒別排放源的類(lèi)別（即定性盤(pán)查）與量化排放源的排放量（即定量盤(pán)查），最后進(jìn)行系統(tǒng)的驗(yàn)證。

大學(xué)校園生活就像一個(gè)小型社會(huì)縮影，校園內(nèi)不論是食、衣、住、行、育及樂(lè)都會(huì)直接或間接排放部分溫室氣體，學(xué)校雖并非事業(yè)生產(chǎn)單位，但在溫室氣體的貢獻(xiàn)量上卻有一定程度之貢獻(xiàn)。因此，在2006 年國(guó)家實(shí)施政府機(jī)關(guān)及學(xué)校全面節(jié)能減碳措施，包括校園內(nèi)部照明、空調(diào)、電力系統(tǒng)等檢視其耗電原因。

本研究主要利用校園溫室氣體排放分析，深入了解一個(gè)大學(xué)可能產(chǎn)生的溫室氣體排放總量和其類(lèi)別及來(lái)源，使學(xué)校和學(xué)生都能及早積極正視與因應(yīng)此一問(wèn)題。除此之外，也希望大學(xué)生自主改變目前生活模式發(fā)揮環(huán)境保護(hù)的功效，并在生活中發(fā)揮正面影響力，推廣節(jié)能減排。

本研究借鑒住建部、教育部《高等學(xué)校校園建筑能耗統(tǒng)計(jì)審計(jì)公示辦法》等文件中設(shè)定的排放源為主要盤(pán)查項(xiàng)目，利用排放系數(shù)法及進(jìn)行量化，計(jì)算公式如下：二氧化碳排放當(dāng)量=排放系數(shù)×活動(dòng)強(qiáng)度×全球暖化潛勢(shì)。排放系數(shù)的定義為每單位生產(chǎn)量（或能源消耗量或服務(wù)量）所排出空氣污染物的量，大多數(shù)狀況下是由可取得的且品質(zhì)可被接受的數(shù)據(jù)平均之結(jié)果，一般假設(shè)其可代表某類(lèi)污染源的平均排放狀況?；顒?dòng)強(qiáng)度是指一段時(shí)間內(nèi)之生產(chǎn)量（或能源消耗量或服務(wù)量）大小。全球暖化潛勢(shì)為將特定氣體和相同質(zhì)量二氧化碳比較之下，造成全球暖化的相對(duì)能力。

廣州某大學(xué)溫室氣體分析結(jié)果：本研究針對(duì)廣州某大學(xué)溫室氣體分析調(diào)查，結(jié)果表明2009 年溫室氣體排放量為6133.99 公噸CO2e，排放源類(lèi)型分為：一是固定式排放源，包括外購(gòu)電力、熱水器鍋爐、發(fā)電機(jī)用油量、實(shí)驗(yàn)室乙炔、酒精燃燒量和液化天然氣的使用量等，占總排放量比例65.36 %;二是移動(dòng)式排放源，為學(xué)校公務(wù)車(chē)的用油量，占總排放量比例1.32 %;三是逸散式排放源，包括空調(diào)冰水主機(jī)和冷氣的冷媒補(bǔ)充量、實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的使用量等，占總排放量比例32.21 %，其中冷媒的補(bǔ)充量所占比例較高。

固定式排放源排放量結(jié)果：本研究依據(jù)廣州某大學(xué)溫室氣體調(diào)查資料，建立廣州某大學(xué)溫室氣體清單，其結(jié)果分析在固定式排放源部分，并分述如下：用電設(shè)施：調(diào)查量為6131551（度/年），排放量約為3153.69（公噸CO2e/年）。占固定式排放量比例約為96.13 %。熱水器鍋爐：調(diào)查量為56611（度/年），排放量約為66.21（公噸CO2e/年）。占固定式排放量比例約為1.36 %。發(fā)電機(jī)：調(diào)查量為11（公升/年），排放量約為1.13（公噸CO2e/年）。占固定式排放量比例約為1 %。乙炔鋼瓶：調(diào)查量為21（公升/年），排放量約為1.16（公噸CO2e/年）。占固定式排放量比例約為1 %。實(shí)驗(yàn)室酒精燈：調(diào)查量為23.13（公升/年），排放量約為1.13（公噸CO2e/年）。占固定式排放量比例約為1 %。瓦斯鋼瓶：調(diào)查量為23（公升/年），排放量約為1.16（公噸CO2e/年）。占固定式排放量比例約為1 %。合計(jì)排放量：5233.93（公噸CO2e/年）。

移動(dòng)式排放源排放量結(jié)果：廣州某大學(xué)移動(dòng)式溫室氣體排放源為公務(wù)車(chē)汽油：調(diào)查量為6362.66（公升/年），排放量約為13.61（公噸CO2e/年），占移動(dòng)式排放量比例為111 %。

逸散式排放源排放量結(jié)果：空調(diào)冰水主機(jī)：調(diào)查量為631（公斤/年），排放量約為1261（公噸CO2e/年）。占逸散式排放量比例約為61.12%。冷氣機(jī)：調(diào)查量為61（公斤/年），排放量約為91（公噸CO2e/年）。占逸散式排放量比例約為5.16%。二氧化碳鋼瓶：調(diào)查量為1161.5（公斤/年），排放量約為1.16（公噸CO2e/年）。占逸散式排放量比例約為1.16%。二氧化碳滅火器：二氧化碳滅火器共31瓶，二氧化碳補(bǔ)充量為1（公斤/年），排放量為1（公噸CO2e/年）。占逸散式排放量比例約為1%。大型冷藏柜：大型冷藏柜共11臺(tái)，其冷媒補(bǔ)充量為1（公斤/年），排放量為1（公噸CO2e/年）。占逸散式排放量比例約為1%。冰箱：冰箱共16臺(tái)，其冷媒補(bǔ)充量為1（公斤/年），排放量為1（公噸CO2e/年）。占逸散式排放量比例約為1%。化糞池：人數(shù)調(diào)查量為教職員352人、日間學(xué)生3633人、夜間學(xué)生1316人，排放量約為322.29（公噸CO2e/年）。占逸散式排放量比例約為23.61%。合計(jì)排放量：1663.36（公噸CO2e/年）。

排放源排放型式分析探討：固定式排放源：設(shè)施包括宿舍熱水器鍋爐使用的天然氣、實(shí)驗(yàn)用液化石油氣、發(fā)電機(jī)使用之柴油、與外購(gòu)之電力使用等，占所有排放量63.56%。其中以外購(gòu)電力使用量最高;移動(dòng)式排放源：設(shè)施為公務(wù)車(chē)的汽油使用，占總排放量1.21%;逸散式排放源：設(shè)施包括空調(diào)冰水主機(jī)系統(tǒng)和冷氣機(jī)冷媒的逸散、化糞池或?qū)嶒?yàn)式的鋼瓶使用等，占總排放量25.23%。其中以冷媒的逸散量造成排放比例最高。

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作者簡(jiǎn)介：薛愛(ài)愛(ài)，研究生學(xué)歷，山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教師，研究方向：環(huán)境保護(hù)與監(jiān)測(cè)。endprint