試析小學(xué)音樂(lè)如何實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)

莊曉玲

摘 要：隨著素質(zhì)教育以及新課程改革的不斷深入，在小學(xué)音樂(lè)中怎樣實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，是目前小學(xué)音樂(lè)教師以及社會(huì)各界專(zhuān)家學(xué)者研究的重點(diǎn)，怎樣在快樂(lè)的前提下，提高小學(xué)生的音樂(lè)水平，這項(xiàng)任務(wù)儼然成為教育工作者重要目標(biāo)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)期間，教師要善于在課堂上運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)理念，全面為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法；小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；素質(zhì)教育

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師使用的基本授課模式是照著書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)或者教師找來(lái)一首輕松、愉快的流行音樂(lè)，然后在音樂(lè)課堂上反反復(fù)復(fù)的教學(xué)生學(xué)唱。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既枯燥又乏味，課堂開(kāi)始時(shí)學(xué)生的興趣濃厚，但是，在課堂活動(dòng)后期，學(xué)生便沒(méi)有了興趣，這種教學(xué)方式同樣不能適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師在課堂教學(xué)中，要逐步引進(jìn)快樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，全面提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

1 教師要善于創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)情境，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)活動(dòng)中，要善于設(shè)置快樂(lè)教學(xué)情境，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用快樂(lè)的情境教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)多媒體教學(xué)、教學(xué)中實(shí)施游戲法進(jìn)行教學(xué)以及教學(xué)中實(shí)施正激勵(lì)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，盡可能地為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

情境教學(xué)具體是指，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及提高學(xué)生情感的教學(xué)情境。《根據(jù)小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中具體提出：歌唱技巧是通過(guò)實(shí)際的演唱來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)置，教師設(shè)置的教學(xué)情境既要有創(chuàng)意又要展現(xiàn)每一首歌曲的內(nèi)容，同時(shí)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將豐富的感情運(yùn)用到歌曲的表演中。所以，教師在授課期間，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境一定要有創(chuàng)新性，使學(xué)生能夠帶著極大的積極性，投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。

例如，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，以《動(dòng)物會(huì)說(shuō)話》為例，教師要想提高教學(xué)效果，一定要給學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué)，在上課之前，教師要準(zhǔn)備好上課需要的各種動(dòng)物頭飾，并且，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求小組成員推薦學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄制音樂(lè)，要求學(xué)生要模仿歌曲中小動(dòng)物的聲音，哪個(gè)小朋友模仿的像，就給哪個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物的頭飾作為獎(jiǎng)勵(lì)。[1]

第一位進(jìn)行模仿的學(xué)生：“小鴨嘎嘎嘎”

第二位進(jìn)行模仿的學(xué)生：“小雞嘰嘰嘰”

第三位進(jìn)行模仿的學(xué)生：“小貓喵喵喵”

第四位進(jìn)行模仿的學(xué)生：“青蛙呱呱呱”……

教師營(yíng)造出這種音樂(lè)教學(xué)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)跟隨教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生各方面的能力，最大限度地提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

以歌曲《小青蛙回家》為例，[2]教師在上課之前，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，講一個(gè)故事，在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，始終將學(xué)生的精力集中在一個(gè)點(diǎn)上。故事的內(nèi)容是：有一天，一只小青蛙和自己的媽媽說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，想自己出去找吃的”。青蛙媽媽同意了他的想法，小青蛙非常高興地走到了麥田里，在不知不覺(jué)間，小青蛙迷路了，小青蛙非常的害怕，著急地哭了起來(lái)。在此時(shí)，教師可以提出問(wèn)題，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的興趣完全被吸引，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)學(xué)生能否幫助青蛙找到回家的路。教師將歌曲《小青蛙回家》的歌曲播放給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生帶著濃厚的興趣，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的形象思維，所以，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師一定要善于設(shè)計(jì)情境教學(xué)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而使學(xué)生能夠把全身心的興趣投入到學(xué)習(xí)中。

2 教師要充分利用教學(xué)多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)多媒體的全面應(yīng)用，使小學(xué)音樂(lè)課堂充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，同時(shí)，給教師提供了一個(gè)強(qiáng)有力的教學(xué)媒介：一是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)多媒體將圖片和聲音、動(dòng)畫(huà)視頻集于一身，教師在使用教學(xué)多媒體進(jìn)行教學(xué)期間，即給學(xué)生提供視覺(jué)享受，又給學(xué)生提供有趣的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而將學(xué)生的注意力全部吸引，使音樂(lè)課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)。教師通過(guò)使用教學(xué)多媒體進(jìn)行教學(xué)，一定程度上優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。[3]

例如，教師在講授《歡慶的時(shí)光》一課時(shí)，如果教師僅僅帶領(lǐng)學(xué)生從教材中學(xué)習(xí)，學(xué)生的內(nèi)心情感將無(wú)法表達(dá)和釋放。為了更好地使學(xué)生能夠完全體會(huì)農(nóng)民歡樂(lè)的情緒，音樂(lè)教師一定要從視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上，給予學(xué)生快樂(lè)，在感官上將學(xué)生的積極性全面調(diào)動(dòng)，最大限度地將歌曲的意義和特色展現(xiàn)出來(lái)。教師在上課期間，利用教學(xué)多媒體，將農(nóng)民歡樂(lè)的氣氛展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生充分理解農(nóng)民的歡樂(lè)所在。

又如，在學(xué)習(xí)《我是草原小騎兵》一課時(shí)，教師在備課之前，要充分掌握學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)于草原知識(shí)的掌握程度。因此，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)利用教學(xué)多媒體將草原的圖片出示在多媒體中，同時(shí)，教師可以播放音樂(lè)，伴隨著優(yōu)美的歌詞以及帶有草原風(fēng)情的圖片在學(xué)生面前展現(xiàn)，使學(xué)生處于一種活躍的氣氛中，有音樂(lè)伴隨，歌詞中小騎兵騎著駿馬，從遠(yuǎn)處飛馳過(guò)來(lái)。音樂(lè)課堂氛圍濃厚，教學(xué)效果非常的好。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)多媒體這種輔助性的音樂(lè)教學(xué)工具，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)小學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)。利用教學(xué)多媒體進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，進(jìn)而為高效的小學(xué)音樂(lè)課堂提供有力的硬件支持。

3 教師可以將游戲全面引入小學(xué)音樂(lè)課堂中

著名教育學(xué)家福祿貝爾提出：兒童認(rèn)識(shí)世界的主要工具是游戲，同時(shí)，游戲也是兒童快樂(lè)的源泉，學(xué)生在游戲中可以充分發(fā)揮自主性和自覺(jué)性。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于利用游戲進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，用來(lái)吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，將課堂教學(xué)氣氛充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

例如，在講授《擊鼓傳樂(lè)》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將同學(xué)們都喜歡的游戲“擊鼓傳花”教授大家，將刺激新鮮的游戲融入音樂(lè)課堂，在實(shí)際的音樂(lè)敲打中，學(xué)生感受到不同的音樂(lè)風(fēng)格以及不同的音樂(lè)器材，使學(xué)生對(duì)于中國(guó)民族的樂(lè)器有了初步的認(rèn)識(shí)。

4 運(yùn)用正激勵(lì)性評(píng)價(jià)，全面樹(shù)立學(xué)生的自信心

著名學(xué)者第斯多惠提出，教育的力量所在不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)，重要的是給予學(xué)生莫大的鼓舞和激勵(lì)。每個(gè)個(gè)體都想要被人認(rèn)可，小學(xué)生也具有一樣的特點(diǎn)，他們的內(nèi)心深處，特別期望受到老師的贊同。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)予以學(xué)生正確的激勵(lì)和評(píng)價(jià)，全面樹(shù)立學(xué)生的自信心。正激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的教學(xué)步驟，教師要善于運(yùn)用鼓勵(lì)的言辭對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生充分的自信以及全面認(rèn)同感。

5 結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，全面應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)模式，是素質(zhì)教育教學(xué)原則的重要一條。針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師在課堂教學(xué)中，要逐步引進(jìn)快樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，全面提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。因此，小學(xué)教師在教授音樂(lè)期間，要全面將快樂(lè)教學(xué)法融入教學(xué)中，盡可能地提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使小學(xué)生在學(xué)中感受快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳青青.關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教育中趣味教學(xué)的研究[J].中國(guó)校外教育，2013，23（13）：112-123.

[2] 李月霞.略論小學(xué)音樂(lè)賞析課中的情境創(chuàng)設(shè)方法[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012，34（36）：103-110.

[3] 秦娣.淺析如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂[J].新課程，2013，13（11）：110-123.

[4] 梁美偉.淺析音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課程中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2012，34（9）：109-120.