傳統(tǒng)節(jié)日多元呈現(xiàn)，文化內(nèi)涵精彩演繹

李昕

摘 要： 很多國(guó)家都重視對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的教育，以把傳統(tǒng)文化滲入到孩子心中。我國(guó)已經(jīng)把一些傳統(tǒng)節(jié)日列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)遺產(chǎn)文化名錄，針對(duì)這些豐富的教育資源，幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀。因此，利用我國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日開展幼兒教育，可以取得良好的效果。

關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)節(jié)日 現(xiàn)代幼兒教育 全面發(fā)展 文化內(nèi)涵

中國(guó)是一個(gè)擁有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，中國(guó)文化的博大精深，育化出豐富多彩的民族節(jié)日，它們是中華民族文化的重要組成部分。在這些重要的節(jié)日、紀(jì)念日中，蘊(yùn)藏著寶貴的不可估量的教育資源。喜氣洋洋的春節(jié)、張燈結(jié)彩的元宵節(jié)、團(tuán)團(tuán)圓圓的中秋節(jié)、紀(jì)念屈原的端午節(jié)、崇尚敬老的重陽節(jié)等，節(jié)日內(nèi)容包羅萬象，每一個(gè)節(jié)日在現(xiàn)實(shí)生活中都可謂和孩子的生活息息相關(guān)，于是我們進(jìn)一步挖掘節(jié)日的教育價(jià)值，讓幼兒在慶賀中得到全面發(fā)展。在節(jié)日教育活動(dòng)的進(jìn)行中，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)及傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容和特點(diǎn)，我總結(jié)出幾條切實(shí)可行的實(shí)施途徑。

一、寓傳統(tǒng)文化節(jié)日教育于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

我園根據(jù)每個(gè)節(jié)日的不同特點(diǎn)，布置各有節(jié)日文化特色的教室環(huán)境、幼兒園環(huán)境，渲染節(jié)日氣氛，張揚(yáng)節(jié)日意義，讓幼兒在身臨其境中體驗(yàn)節(jié)日帶來的感動(dòng)、歡樂。最能代表中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的是農(nóng)歷新年，此時(shí)走進(jìn)幼兒園，迎面撲來的是濃濃的中國(guó)風(fēng)情。幼兒園的操場(chǎng)、走廊上，掛著象征幸福平安的中國(guó)結(jié)；教室的墻面上，孩子們動(dòng)手貼春聯(lián)、貼窗花，掛上紅燈籠；主題活動(dòng)區(qū)里，孩子們用十二生肖卡排序、接龍，用彩色紙、絲帶等材料制作鞭炮、唐裝，學(xué)編中國(guó)結(jié)。不管走到哪個(gè)角落，都能感受到節(jié)日的氣氛，每個(gè)孩子都陶醉在這濃濃的節(jié)日氣氛里，感受著節(jié)日文化的璀璨奪目，加深對(duì)節(jié)日文化的理解和記憶。

《綱要》指出，幼兒園要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。依據(jù)這一理念，我園開展了最佳親子花燈展覽活動(dòng)。于是造型各異、別具特色的燈籠集中展現(xiàn)在大家面前：有可愛活潑的兔子燈，有清新雅致的蓮花燈，有雍容華貴的宮燈，有流光溢彩的流蘇燈，有紅包制作的特色燈……雖不精致，卻體現(xiàn)了家長(zhǎng)和孩子的智慧。

二、寓傳統(tǒng)文化節(jié)日教育于游戲活動(dòng)中

幼兒園教育活動(dòng)形式多樣，我們根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平，把傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)游戲活動(dòng)，將傳統(tǒng)節(jié)日文化教育與幼兒園活動(dòng)相互滲透、有機(jī)結(jié)合，既有故事、兒歌、談話，又有音樂、美術(shù)，還有體育、角色游戲等，滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力等全方面發(fā)展的需要。

如在感恩節(jié)時(shí)，我們開展了“護(hù)蛋大行動(dòng)”，為幫助孩子們進(jìn)一步理解盡責(zé)的意義，體驗(yàn)爸爸媽媽養(yǎng)育自己的辛苦，懂得感恩并勇于對(duì)所做的事情承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。早上，興奮的孩子們每人帶一個(gè)雞蛋作為自己的“寶寶”來到幼兒園，行使起“爸爸”、“媽媽”的職責(zé)，要在一天時(shí)間內(nèi)保護(hù)好自己的“寶寶”。一天的護(hù)蛋行動(dòng)中，孩子們互相探討了很多護(hù)蛋方法……孩子們精心呵護(hù)著自己的“蛋寶寶”，蛋不離身，做操、吃飯、午睡、游戲都保護(hù)著自己的“蛋寶寶”。整個(gè)活動(dòng)中，有孩子們相互提醒保護(hù)好雞蛋的鼓勵(lì)聲，有因?yàn)橐淮问韬鲎岆u蛋破碎的嘆息聲，也有圓滿完成“護(hù)蛋”任務(wù)的歡呼聲。結(jié)束后，孩子們交流自己護(hù)蛋的方法、過程，總結(jié)蛋寶寶完好和破損的原因。孩子們通過親身體驗(yàn)，深深地感受到保護(hù)一個(gè)易碎的雞蛋是多么不容易，從而體會(huì)到做事要認(rèn)真、細(xì)心，堅(jiān)持到底，有責(zé)任心。同時(shí)感受到父母在養(yǎng)育自己的過程中付出的艱辛，明白生命的可貴、生命需要關(guān)愛。一次小小的“護(hù)蛋行動(dòng)”激發(fā)了孩子們心中的感恩之情，體會(huì)到了責(zé)任的重要，活動(dòng)給孩子們留下了深深的印象。

三、寓傳統(tǒng)文化節(jié)日教育于家長(zhǎng)工作中

家園合作對(duì)幼兒的發(fā)展有著非凡的意義。因此，我們與家長(zhǎng)互相溝通，根據(jù)各班幼兒的實(shí)際情況，采用“家校通”、“家園心連心”、“家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)”等形式，宣傳利用家園合作對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育的重要性和作用，并通過“傳統(tǒng)節(jié)日專欄”宣傳節(jié)日的含義，搭建家園之間相互交流的信息平臺(tái)。與幼兒共同收集各種各樣節(jié)日的圖片，向每個(gè)家庭發(fā)放“節(jié)日調(diào)查表”以了解以往幼兒和家長(zhǎng)是如何過節(jié)的，對(duì)今后的過節(jié)形式又有怎樣的打算等，家園共同充實(shí)節(jié)日教育內(nèi)容。

在“圣誕節(jié)”自制環(huán)保服裝表演中，有很多家庭積極報(bào)名參加，大家提前一周利用廢舊材料制作了環(huán)保服裝。在環(huán)保時(shí)裝秀表演環(huán)節(jié)中，多功能室不僅熱鬧，而且充滿時(shí)尚元素，寶寶和爸爸媽媽們穿著自己設(shè)計(jì)的服裝，在舞臺(tái)上展示他們靚麗的風(fēng)采，同時(shí)宣傳他們的環(huán)保理念。別看這些服裝沒有時(shí)裝發(fā)布會(huì)上的那么精致耀眼，卻是用廢舊物品制作而成的，寓豐富的想象、獨(dú)特的創(chuàng)新于其中，紙牌、樹葉、光盤、塑料袋、麻布、紙箱、環(huán)保袋等生活中隨處可見的廢棄物都成家長(zhǎng)眼中的寶貝，并用創(chuàng)新的火花化腐朽為神奇，成為一件件別出心裁的環(huán)保時(shí)裝，使它們絢麗地重登舞臺(tái)，喚起大家的環(huán)保意識(shí)，真可謂創(chuàng)意無限、精彩紛呈。秀場(chǎng)的寶貝們更是一個(gè)個(gè)精神抖擻、自信、天真可愛，雖然這里沒有華麗的舞臺(tái)，沒有專業(yè)的設(shè)計(jì)師，但是孩子的每個(gè)笑臉都讓我們感動(dòng)，每個(gè)造型都讓臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲。環(huán)保服裝秀激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，更讓環(huán)保意識(shí)深深扎根在孩子們的心里。

活動(dòng)中，孩子們玩得很開心，每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。通過這次活動(dòng)，孩子們充分展示了自己，體驗(yàn)到了努力就會(huì)成功。通過環(huán)保時(shí)裝秀表演活動(dòng)，師生家長(zhǎng)們共同感受到幼兒園大家庭的溫暖，加深家園情、師生情、親子情。相信這是孩子們度過的最難忘的一次慶圣誕活動(dòng)。

節(jié)日教育的開展為孩子們提供了很大的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)得到了社會(huì)各界的認(rèn)可和贊揚(yáng)。家長(zhǎng)們很支持我園的這項(xiàng)特色教育，我們將會(huì)一如既往地繼續(xù)開展下去，總結(jié)以往的不足，不斷豐富節(jié)慶形式，讓幼兒得到更全面地發(fā)展，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.幼兒園工作規(guī)程.

[2]中國(guó)教育網(wǎng)—幼兒園師幼互動(dòng)論文.