對西華大學(xué)恢復(fù)農(nóng)機(jī)學(xué)科專業(yè)的思考

梁劍

摘 要： 西華大學(xué)停辦農(nóng)機(jī)專業(yè)多年，目前在國家大力發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的形勢下恢復(fù)了農(nóng)機(jī)專業(yè)。如何在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新形勢中發(fā)展農(nóng)機(jī)專業(yè)并形成優(yōu)勢專業(yè)，是其必須思考和解決的問題。文章對恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)機(jī)專業(yè)的優(yōu)勢與問題及對策和措施進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)機(jī)專業(yè) 教學(xué)改革 人才培養(yǎng)模式

2014年，經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，西華大學(xué)增設(shè)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動化本科專業(yè)，并于同年9月開始招收本科生，這意味著前身是四川農(nóng)機(jī)學(xué)院的西華大學(xué)重新恢復(fù)農(nóng)機(jī)專業(yè)。那么，在國家大力發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的今天，面對集歷史傳承、發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)于一體的新形勢農(nóng)機(jī)專業(yè)該有怎樣的走向呢？這是非常令人值得深思的問題。

1.恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)機(jī)專業(yè)的優(yōu)勢與問題

1.1優(yōu)勢。

目前，中國的城市化進(jìn)程方興未艾，大量農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移。十八大將進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化作為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的重點(diǎn)之一，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程處于“增機(jī)、減人”的形勢中，對農(nóng)機(jī)裝備和農(nóng)機(jī)作業(yè)的需求呈現(xiàn)出剛性增長的態(tài)勢，這是農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的歷史機(jī)遇。

四川省具有良好的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化在先進(jìn)地區(qū)的帶動下已有一定基礎(chǔ)，現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)已經(jīng)起步并形成一定雛形。但是，以四川省為主的西南是以丘陵為主的復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)下的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，工業(yè)化和現(xiàn)代化占用大量平原地區(qū)高產(chǎn)農(nóng)田，機(jī)械化基礎(chǔ)和水平低下，加快農(nóng)機(jī)化的發(fā)展是區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀要求。

四川省已經(jīng)具有比較完整的機(jī)械-電子工業(yè)基礎(chǔ)，不僅為農(nóng)機(jī)專業(yè)教學(xué)提供多學(xué)科實(shí)習(xí)基地，而且為未來的農(nóng)機(jī)工業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為工業(yè)經(jīng)濟(jì)反哺農(nóng)業(yè)提供強(qiáng)大的實(shí)力。

西華大學(xué)前身是四川農(nóng)機(jī)學(xué)院，社會各界校友都非常關(guān)心學(xué)校農(nóng)機(jī)專業(yè)的恢復(fù)和發(fā)展工作，給予了大力支持。

目前，西華大學(xué)已發(fā)展成一所多學(xué)科綜合大學(xué)，這將使農(nóng)機(jī)學(xué)科專業(yè)很好地發(fā)揮學(xué)科交叉的優(yōu)勢，在學(xué)科交叉中獲得新的生長點(diǎn)；綜合性大學(xué)產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)機(jī)制有利于促進(jìn)農(nóng)機(jī)的發(fā)展，使得農(nóng)機(jī)專業(yè)的恢復(fù)和發(fā)展具有較高起點(diǎn)。

1.2問題。

農(nóng)機(jī)專業(yè)課程教學(xué)已斷代多年，如何培養(yǎng)一批高素質(zhì)學(xué)科帶頭人是個問題。

我國高等教育已步入市場經(jīng)濟(jì)時代，一個新專業(yè)的設(shè)置，如何招到優(yōu)質(zhì)生源，以及如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才提高就業(yè)率，都是回避不了的問題。

西華大學(xué)以農(nóng)機(jī)專業(yè)起家，在斷代多年后的今天要重振旗鼓，而且根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)優(yōu)勝劣汰原則必須辦成優(yōu)勢專業(yè)，否則在教育行業(yè)無立足之地，這是我們面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。

2.恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)機(jī)專業(yè)的對策和措施

2.1對農(nóng)機(jī)學(xué)科專業(yè)的正確認(rèn)知。

在新形勢下，應(yīng)正確認(rèn)識農(nóng)機(jī)學(xué)科專業(yè)，從而增強(qiáng)對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的理解認(rèn)識，同時加強(qiáng)對農(nóng)機(jī)專業(yè)的宣傳。我校應(yīng)在招生和教學(xué)的過程中，始終堅(jiān)持加大對該專業(yè)的宣傳力度，包括新聞媒體、專題講座、舉辦圖片文字展覽、印發(fā)國內(nèi)外農(nóng)機(jī)化發(fā)展及技術(shù)發(fā)展?？?，從而提高農(nóng)機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)機(jī)的興趣，堅(jiān)定專業(yè)學(xué)習(xí)的信念。

2.2建立科學(xué)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程體系，革新課程教學(xué)內(nèi)容。

農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃應(yīng)體現(xiàn)機(jī)與電、技術(shù)與管理、農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝的三個結(jié)合。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化，專業(yè)以前是以數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械學(xué)為主干課程構(gòu)造課程體系。面對實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需求，農(nóng)業(yè)機(jī)械化服務(wù)對象應(yīng)該是現(xiàn)代化的大農(nóng)業(yè)，為此應(yīng)設(shè)置農(nóng)學(xué)、農(nóng)藝、生物學(xué)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施裝備等課程；農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化要體現(xiàn)現(xiàn)代特征，設(shè)置自動控制、微型計(jì)算機(jī)等課程；農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化是農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的一個專業(yè)，當(dāng)今世界環(huán)境、資源與人口的矛盾日益突出，應(yīng)開設(shè)環(huán)境與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、節(jié)水農(nóng)業(yè)及節(jié)水農(nóng)業(yè)工程與裝備等課程；要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，還要開設(shè)人文科學(xué)、社會科學(xué)及社會交流等方面的課程，從而組成由人文社會科學(xué)基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)、工程科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)基礎(chǔ)五個方面構(gòu)成的基礎(chǔ)課程群，在此基礎(chǔ)上設(shè)置專業(yè)課程組、專業(yè)選修組、綜合和素質(zhì)教育選修組。

對工程科學(xué)基礎(chǔ)課程要進(jìn)行改革，一味采用和機(jī)械工程學(xué)科基本類似的基礎(chǔ)課設(shè)置方案是不適宜的，農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)是以多個工程學(xué)科為基礎(chǔ)的，基于機(jī)械工程、生物環(huán)境工程、電氣與電子工程等。在有限的總學(xué)時下，必須打破各門課程以各自的原學(xué)科為樣板的習(xí)慣做法，根據(jù)科技發(fā)展和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求對上述各學(xué)科知識進(jìn)行綜合和集成，構(gòu)建新的課程，各課程要高起點(diǎn)，突出重點(diǎn)，適當(dāng)歸并。

農(nóng)機(jī)裝備屬于專用機(jī)械，有其專業(yè)特色，因而在專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)中，應(yīng)將農(nóng)業(yè)機(jī)械中有代表性相關(guān)技術(shù)理論問題滲透進(jìn)去，包含機(jī)械裝備的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)、工藝制造觀點(diǎn)及故障分析方法等。

2.3探索本科人才培養(yǎng)模式。

西華大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)本科人才的培養(yǎng)，必須適時適應(yīng)國家社會發(fā)展的需求，根據(jù)西華大學(xué)的現(xiàn)有實(shí)際，采取教學(xué)與科研進(jìn)行結(jié)合的本科生培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)的全過程中堅(jiān)持樹立“以科研帶動教學(xué)”的理念，努力培養(yǎng)研究型和應(yīng)用型相濟(jì)的高素質(zhì)人才。

將“寓學(xué)于研”的研究型教學(xué)理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，研究型教學(xué)理念就是強(qiáng)調(diào)以探索和研究為基礎(chǔ)的教學(xué)，注重通過以探索和研究為教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力，核心是“寓學(xué)于研”。其目的是形成一套有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教育機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析和解決問題。

打造以培養(yǎng)學(xué)生研究素質(zhì)為核心的科研訓(xùn)練平臺。本科生參與科研訓(xùn)練的模式有三種：一是學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目和研究小組中，其中有單人部分力所能及的基礎(chǔ)工作，通過科研氛圍的熏陶，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。二是設(shè)立本科生科研項(xiàng)目。如目前很多高校實(shí)施的本科生創(chuàng)新項(xiàng)目。三是鼓勵學(xué)生把實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等于課外科技創(chuàng)新活動相結(jié)合，建立以學(xué)生為中心的主動的研究性實(shí)踐教學(xué)模式。

3.結(jié)語

西華大學(xué)在國家大力發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵歷史時期恢復(fù)農(nóng)機(jī)專業(yè)，是順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的。在面對各種發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)的情況下發(fā)展農(nóng)機(jī)專業(yè)，必須適應(yīng)新形勢，必須全面探索專業(yè)人才的培養(yǎng)模式及教學(xué)模式，形成西華大學(xué)的學(xué)科專業(yè)特色。

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