試析初中物理探究性實驗教學(xué)

劉建玲

摘 要： 隨著新一輪教學(xué)改革的不斷深入，探究性實驗教學(xué)方法逐漸成為當前初中物理學(xué)科改革的重中之重。在初中物理教學(xué)中，開展探究性實驗教學(xué)活動，對學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、分析、探究并解決問題等能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。作者結(jié)合教學(xué)實際，從探究性實驗教法的含義及其與傳統(tǒng)實驗教法的對比入手，分析探究性實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的實施策略。

關(guān)鍵詞： 初中物理 探究性實驗教學(xué) 生活素材

初中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科，其涉及生活的方方面面。在初中物理教學(xué)過程中，實驗是必不可少的重要內(nèi)容，開展實驗教學(xué)不僅有助于學(xué)生正確認識物理現(xiàn)象的客觀規(guī)律，而且對提高學(xué)生現(xiàn)象觀察能力、分析能力、探索能力等都大有裨益。由此可見，在初中物理學(xué)科教育中，實驗教學(xué)在物理學(xué)科占據(jù)舉足輕重的地位。隨著新一輪課程改革的不斷深入，探究性實驗教學(xué)方式以其在培養(yǎng)學(xué)生自主能力與探索創(chuàng)新能力方面的優(yōu)勢，更是在物理學(xué)科改革中大放異彩，不斷被教育實踐者搬上課堂，使得探究性實驗教學(xué)方式成為初中物理學(xué)科教學(xué)新一輪改革的重點。以下深入分析探究性實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)過程中的實施策略及需要注意的問題。

一、概述

（一）探究性實驗教學(xué)的含義。

探究性實驗教學(xué)法強調(diào)的是在初中物理教學(xué)過程中，以知識為載體，讓學(xué)生親自挖掘和探索問題的一種教學(xué)方法。主要目的是讓學(xué)生經(jīng)過科學(xué)的探索過程，發(fā)現(xiàn)和體驗探索的樂趣和益處。在初中物理實驗教學(xué)過程中，學(xué)生在經(jīng)歷主動探索知識這一過程中，真正參與和體驗知識從發(fā)現(xiàn)到掌握的全過程，對調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性與學(xué)習(xí)物理的主動性十分有效。

（二）與傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)的對比。

在傳統(tǒng)物理實驗課堂上，一般模式往往是通過教師的理論講述與學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合。實驗課上，教師將實驗的要求、步驟、操作方法和注意事項在學(xué)生動手之前先講清楚，接著讓學(xué)生按照教師的指導(dǎo)步驟一步一步地完成整個實驗過程。這種傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)表面上看似乎完成了實驗教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按部就班地做完實驗，但細究下發(fā)現(xiàn)，除此之外別無其他用處，更遑論學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題能力的培養(yǎng)與提高。探究性實驗教學(xué)方式不同，與傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)相比，探究性實驗教學(xué)更突出學(xué)生的自主性與探索能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生實驗操作的過程體驗和知識探索。在探究性實驗課堂中，實驗的結(jié)果往往不是那么重要，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗才最重要。學(xué)生在動手實踐之前，可以分析和探索問題，在操作過程中，教師只是作為觀察者在旁給予適當?shù)闹笇?dǎo)，確保實驗過程的安全。

二、初中物理探究性實驗教學(xué)策略

教師采用探究性實驗教學(xué)法時應(yīng)當把握好以下方面的策略：

（一）設(shè)置探究性實驗教學(xué)內(nèi)容。

探究性實驗教學(xué)的基本前提是具有探究性的實驗教學(xué)內(nèi)容，教師在設(shè)計探究性實驗課堂教學(xué)時，應(yīng)當有針對性、計劃性地選擇一些極具探究價值的實驗內(nèi)容和主題促進學(xué)生動手實踐。在人教版初中物理教材上，富含探索價值的實驗內(nèi)容有很多，如探究物質(zhì)的密度、沸騰等實驗。除此之外，教材課后的很多小實驗和生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象都可以派上用場，將其變成演示性實驗，讓學(xué)生動手實踐，這些實驗內(nèi)容都具有探索意義。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。

傳統(tǒng)物理教學(xué)方法主要以教師講授和示范為本，不僅刻板、陳舊，而且可操作性不高，對培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力不利。探究性物理實驗課堂需要一些新穎獨特且效果極佳的教學(xué)方法支撐，這就需要教師通過不斷的教學(xué)實踐摸索和創(chuàng)造新的教學(xué)方法。如我在探究物質(zhì)的密度這節(jié)實驗課時，就通過演示密度計的制作方法讓學(xué)生在實驗課之前自制密度計。這一自制器材的過程不僅使學(xué)生掌握了密度的基本含義和原理，而且讓學(xué)生體驗到了理論與實踐相結(jié)合的樂趣。

（三）引入生活素材，拓展探究性實驗課堂。

物理知識源于生活、用于生活。在學(xué)生日常生活實際中，可以看到很多物理現(xiàn)象，如水中倒影、小孔成像、冬天窗戶上的水霧形成……教師對學(xué)生日常仔細觀察到的物理現(xiàn)象進行篩選，選取其中具有探索價值的生活素材，將其與課本知識內(nèi)容有效融合，并引入實驗探索教學(xué)中，這樣既極大地豐富了探究性實驗課堂，又提高了學(xué)生對實驗知識的生活化運用能力。如學(xué)生每天都看見且運用的交通工具——自行車就蘊涵多種物理知識和現(xiàn)象，像自行車前進過程中涉及的摩擦力知識，腳踏板與大齒輪盤之間的杠桿原理，自行車坐墊下設(shè)置彈簧的減震知識等，都是生活中常見且典型的物理現(xiàn)象和知識的具體運用。

三、結(jié)語

初中物理探究性實驗教學(xué)的重要性和地位正被越來越多的物理教師所重視，其日后必將在物理教學(xué)中發(fā)揮重要作用。因此，教師應(yīng)在實踐教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變觀念，落實學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索能力，促進探究性實驗活動順利開展，從而達到打造初中物理高效課堂的目的。

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