賞識教育在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

李新娟

摘 要： 隨著賞識教育在家庭和學(xué)校的推行，越來越得到家長和老師的肯定。其特點是肯定孩子的正確行為，引導(dǎo)其積極向上地進(jìn)取，并追求成功。但賞識教育也存在誤區(qū)，賞識并不是拒絕批評。在日常教學(xué)中，作者在實踐賞識教育中結(jié)合贊賞和批評，正確引導(dǎo)學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

關(guān)鍵詞： 賞識教育 信息技術(shù)教學(xué) 運(yùn)用

隨著教育的創(chuàng)新發(fā)展，賞識教育逐漸為越來越多的家庭和社會所認(rèn)可，并實踐。作為教育第一線的工作者，教師堅持將賞識教育作為一種重要的教育理念，指導(dǎo)教學(xué)。在運(yùn)用得當(dāng)?shù)那疤嵯?，收效甚好，學(xué)生也獲得相當(dāng)進(jìn)步。筆者探討了賞識教育的現(xiàn)實案例和自己在教學(xué)中對賞識教育的運(yùn)用。

一、賞識教育在教學(xué)中的重要性

何為賞識教育？賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，每一對父母教育孩子說話走路的那個階段，孩子的進(jìn)步最大。因為父母總是用最欣賞、最得意的目光關(guān)注孩子從零開始的每一點進(jìn)步，即使孩子學(xué)說話，說得再差、再遲，父母都會說“貴人遲語”，從不會抱怨，只會不斷鼓勵、贊賞；孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅持不懈地幫助他。結(jié)果，每一個正常的孩子都學(xué)會了說話、走路。這個事例給我一個啟示：“賞識才是成功的教育。”

但是不可忽視的是“賞識教育不僅是單純的表揚(yáng)加鼓勵。賞識教育是賞識孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機(jī)；是創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；是適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為”。賞識教育的首倡者周弘說：“賞識教育是一種教孩子學(xué)說話學(xué)走路的教育，奧秘在于承認(rèn)差異、允許失敗?！比欢c之相對，中國傳統(tǒng)教育一直存在“不打不成才”、“棍棒出孝子”等教育思想，這影響著一代又一代的父母。

許多孩子就是成長在這樣的打壓環(huán)境中，頭頂著“你真笨”、“你怎么都做不好”等傷害自尊與自信的帽子。這種不負(fù)責(zé)任的話可能會伴隨并影響孩子的一生。這樣成長的孩子往往都是消極的，缺乏自信，面對世界和社會容易不知所措。在教學(xué)中推行賞識教育，一方面能使學(xué)生獲得長足進(jìn)步，學(xué)生在被肯定的積極心態(tài)中不斷取得進(jìn)步。另一方使教學(xué)更順利地進(jìn)行，學(xué)生的正確行為被肯定和鼓勵，讓整個課堂互動性更強(qiáng)，更促進(jìn)課程的開展，并收到良好的效果。再者，學(xué)生被鼓勵的同時，更能融洽學(xué)習(xí)氣氛，更有利于學(xué)校管理。教師對學(xué)生賞識，這本身也是一種負(fù)責(zé)和愛的體現(xiàn)。

二、賞識教育在教學(xué)中的誤區(qū)

很多人都曲解了賞識教育的本質(zhì)，認(rèn)為賞識就是鼓勵贊揚(yáng)，不批評孩子。當(dāng)看到孩子做了一點點的事就說：“孩子你真棒！”到底棒在哪里？久而久之，孩子被養(yǎng)成一種驕傲自滿的情緒，對什么都要爭最好的，不然決不依。周弘有說：“贊賞其實不是夸，最重要的是態(tài)度，要看得起孩子?！逼鋵嵢绻笕说馁潛P(yáng)中加上“在××方面，你做得很棒，這樣做真的很不錯哦?！毕嘈胚@樣的贊揚(yáng)能夠給孩子多一些內(nèi)省，更有利于孩子的健康發(fā)展。

因此，對于賞識教育我們要正確使用。應(yīng)當(dāng)側(cè)重對孩子正確行為的引導(dǎo)，而并非表象。而在教學(xué)中更不是為了一味地兼顧孩子的好勝心與自尊心，給他不真實的表揚(yáng)，這只能對孩子造成不好的影響。在教學(xué)中給予學(xué)生的賞識，是建立在客觀事實，并加上老師本身對于學(xué)生真切的關(guān)愛的基礎(chǔ)之上的。

三、賞識教育在教學(xué)中的激勵方法

教學(xué)活動不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸和互動。因此，如果教師把賞識教育應(yīng)用于課堂教學(xué)活動中，在信息技術(shù)教學(xué)中，注重賞識學(xué)生，經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生的閃光點擴(kuò)大，就會收到意想不到的效果，不但會讓課堂教學(xué)效果事半功倍，而且有利于促使學(xué)生健康發(fā)展。教學(xué)中激勵學(xué)生的方法很多，體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）賞識學(xué)生個性，讓學(xué)生敞開心扉。

在教學(xué)活動中，一個班級五六十個人，個性是多樣的，我們不能為了上課方便，就限制學(xué)生的個性發(fā)展。教師要肯定學(xué)生個性，賞識學(xué)生個性中的閃光點，讓好的個性收獲更多創(chuàng)新的種子。

信息技術(shù)課一般都是在機(jī)房上課，學(xué)生對于信息技術(shù)課的喜好不同，有的喜歡程序，有的喜歡硬件，有的喜歡制作美術(shù)作品，等等。在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計教學(xué)，突出學(xué)生的個性，讓每個學(xué)生都閃光。

我一開始上課時，為了上課方便，只設(shè)計一個教案，導(dǎo)致一部分學(xué)生對課堂興趣不高，教學(xué)效果不好。后來，經(jīng)過我和班主任的溝通交流，認(rèn)真分析了學(xué)生個性，根據(jù)學(xué)生的不同個性，為每一堂課設(shè)計幾個不同層次的教學(xué)方案，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高了教學(xué)效率。

（二）賞識學(xué)生能力，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)課和電腦操作密切相關(guān)，但學(xué)生的基礎(chǔ)不同，例如，有的學(xué)生家里有電腦，并且經(jīng)常接觸電腦，電腦的操作能力相對就比較好，這樣課上講的一些內(nèi)容，學(xué)生可能早就已經(jīng)非常熟悉了。如果教師再詳細(xì)地講解，他們就可能很不耐煩。這時，我們可以讓這些學(xué)生教其他學(xué)生，這樣不但使這些學(xué)生教起來有動力，其他學(xué)生學(xué)起來也勁頭十足，從而充分發(fā)揮這些學(xué)生的作用。

班上有一名男生很喜歡研究電腦中的CMOS設(shè)置，我并沒有為了機(jī)房上課方便，不讓他修改設(shè)置，而是肯定他的鉆研精神，鼓勵他多研究、多學(xué)習(xí)，幫我將電腦設(shè)置得更好、更快。在我的賞識和鼓勵下，他上信息技術(shù)課時更認(rèn)真了，鉆研的勁頭更足了。

四、賞識教育給我們的啟示

一句賞識的話語，如寒冬里的一股暖流，會溫暖學(xué)生的心田，讓不自信的學(xué)生找回自信，走向成功；一句賞識的話語，會讓學(xué)生找到正確的方向，少走彎路；一句賞識的話語，會在學(xué)生的心里種下快樂的種子，并且會讓這粒種子不斷發(fā)芽長大，逐漸成長起來。推行賞識教育還有很長的路要走，我們要更清晰地認(rèn)識，更恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，使其真正成為教育孩子的有效方法。這也需要教師在日常教學(xué)中不斷嘗試，并在正確的時機(jī)運(yùn)用賞識教育幫助學(xué)生更好地進(jìn)步和發(fā)展。