新課程背景下高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計初探

張志強(qiáng)

摘 要： 如何提高中學(xué)生的信息素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育階段大力普及信息技術(shù)教育的首要目標(biāo)。信息技術(shù)課程教學(xué)怎樣適應(yīng)當(dāng)前信息時代的具體要求，是當(dāng)前信息技術(shù)教師面臨的一個重要問題，教學(xué)設(shè)計無疑在其中起到了舉足輕重的作用。本文就新課程背景下高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計需要注意的問題和具體做法進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中信息技術(shù) 課程教學(xué)設(shè)計

一、目前高中信息技術(shù)課的教學(xué)中存在的問題

學(xué)校對高中信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識過于膚淺，將信息技術(shù)課簡單地定位于讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解計算機(jī)操作的一些基本知識和技能，認(rèn)為教師帶著學(xué)生玩一玩、上上網(wǎng)就算完成任務(wù)，而信息技術(shù)領(lǐng)域核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)及個人信息素養(yǎng)培育卻被嚴(yán)重忽視。學(xué)校沒有對任課教師提出更高的要求，學(xué)校、學(xué)生、家長甚至部分老師并不是特別關(guān)注信息技術(shù)課程。

二、信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計

新課程下的信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計，要以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與多媒體技術(shù)，對整個教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃，在分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件，以及教學(xué)系統(tǒng)組成部分特點(diǎn)的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌全局，提出具體的教學(xué)方案。

三、如何進(jìn)行新課程下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計

1.前期分析

首先，搞清課標(biāo)要求的教學(xué)內(nèi)容有哪些？哪些屬于知識，哪些屬于技能？哪些又是方法或過程？哪些是情感態(tài)度與價值觀方面的？其次，分析學(xué)生現(xiàn)狀怎樣？哪些內(nèi)容是教材上沒有但需要補(bǔ)充給學(xué)生的？根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象的分析，得出學(xué)習(xí)需求，即學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及這些內(nèi)容學(xué)到什么程度。

2.根據(jù)需求確定教學(xué)目標(biāo)

新課程的教學(xué)目標(biāo)被分為“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”三個維度，這就要求我們分三個維度寫教學(xué)目標(biāo)，撰寫教學(xué)目標(biāo)時還需要注意目標(biāo)的可操作性。

3.設(shè)計教學(xué)策略

主要包括了課題引入，教學(xué)內(nèi)容如何組織與呈現(xiàn)，教學(xué)方法選取，教學(xué)媒體應(yīng)用，提供哪些教學(xué)資源，以及教學(xué)資源如何組織與現(xiàn)等問題。這是教學(xué)設(shè)計的重中之重，也是教師發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)新的最佳階段。

4.設(shè)計評價策略

什么是評價策略？教學(xué)有目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到預(yù)定的效果需要驗收。評價策略就是用來檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度的。每節(jié)課有每節(jié)課的評價策略，每一單元有每一個單元的評價策略，當(dāng)然，對于一學(xué)期就有一學(xué)期的評價策略。

四、新課程信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計原則

信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計原則，主要有以下幾條：主體性原則；實踐性原則；創(chuàng)新性原則；問題解決性原則。

以下就最常用的主體性與實踐性原則、問題解決性及評價性原則作探討。

1.以學(xué)生為主體的原則和實踐性原則

一堂成功的信息技術(shù)課，不是看講課教師的表現(xiàn)有多優(yōu)秀，也不是看課堂活躍程度，最主要的是看學(xué)生的思維是不是處于高度集中、高度興奮的狀態(tài)，大部分同學(xué)是不是快樂地、全身心地投入到本節(jié)課程的學(xué)習(xí)過程中，主動積極地思考并動手實踐。簡而言之，學(xué)生通過課堂教學(xué)是不是真正學(xué)有所獲。

教學(xué)設(shè)計中需要遵循的首要原則就是以學(xué)生為主體的原則：充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生高效主動地學(xué)習(xí)。在這里，以學(xué)生為主體的原則和實踐性原則是密不可分的。

怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計才能把主動權(quán)交到學(xué)生的手上呢？

首先，要給學(xué)生做的時間，提高他們的實踐能力。信息能力、信息素養(yǎng)需要通過大量的上機(jī)實踐培養(yǎng)。由于國情所限，學(xué)生目前還不能通過課后作業(yè)鞏固課堂所學(xué)，這就要求把課上學(xué)習(xí)和課后鞏固均放在課堂上統(tǒng)籌設(shè)計。如果課上只是設(shè)計一些幾分鐘即可完成的小任務(wù)讓學(xué)生動手實踐，只能起到對所學(xué)內(nèi)容的理解和熟悉的作用，并不能達(dá)到鞏固和熟練的程度。所以，教學(xué)設(shè)計時首先要保證學(xué)生課堂上的實踐時間，一定要有充分的時間讓學(xué)生靜下心來實踐，教師在此過程中不能打擾學(xué)生的實踐活動，以進(jìn)行巡視輔導(dǎo)。

其次，要給學(xué)生想的空間，提高他們的創(chuàng)新能力。課堂實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意意識和創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生興趣的最好時機(jī)，教師一定要抓住這個機(jī)會，精心設(shè)計實踐內(nèi)容，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，使用所學(xué)內(nèi)容做自己感興趣、熟悉的事，實現(xiàn)自己想實現(xiàn)的愿望。這里所指的實踐內(nèi)容不是零碎的小練習(xí)，應(yīng)該是一個相對完整、內(nèi)容豐富而又充滿想象空間、有一定挑戰(zhàn)性的實踐。具有一定深度和廣度的實踐內(nèi)容才能讓學(xué)生深入理解并掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在信息技術(shù)的“深水池”里學(xué)游泳。

最后，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。有了時間和空間，并不是每位學(xué)生都可以創(chuàng)作出好作品，好的創(chuàng)意不是天生就有的，需要一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)。創(chuàng)新從模仿開始，所以，除了時間和空間外，還要為學(xué)生提供典型的范例和豐富的樣例，開拓學(xué)生的思路，打開學(xué)生的創(chuàng)意之門。

2.基于“問題解決”的原則

首先，基于“問題解決”的教學(xué)設(shè)計要選擇好問題的主題。要選擇和設(shè)計那些便于應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行加工處理、與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相連的案例和實踐內(nèi)容。讓學(xué)生在解決問題時學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)，形成使用信息技術(shù)的意識和習(xí)慣。什么樣的主題才是學(xué)生真正感興趣而又樂于做的呢？應(yīng)該是那些既應(yīng)用了所學(xué)內(nèi)容又有充分的創(chuàng)意空間，最終結(jié)果個性化的主題。其次，要設(shè)計問題。主題上要讓學(xué)生有充分的想象空間，但在問題的設(shè)計上要全面化、具體化。這也是教學(xué)設(shè)計中的一個難點(diǎn)。全面化就是把所學(xué)內(nèi)容設(shè)計在問題之中，讓學(xué)生在解決問題的過程中應(yīng)用到所學(xué)的全部內(nèi)容；具體化就是學(xué)生在解決問題的實踐過程中有章可循。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的日新月異。信息技術(shù)課程隨著技術(shù)的發(fā)展更新速度加快，所以教師一定要根據(jù)該課程的教學(xué)目并結(jié)合該方面的最新進(jìn)展進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高信息素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

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