機(jī)械制圖教學(xué)方法的運(yùn)用及原則淺析

張志明

（湖南勞動(dòng)人事職業(yè)學(xué)院,長(zhǎng)沙　410126）

機(jī)械制圖教學(xué)方法的運(yùn)用及原則淺析

張志明

（湖南勞動(dòng)人事職業(yè)學(xué)院,長(zhǎng)沙410126）

摘要：本文針對(duì)《機(jī)械制圖》教學(xué)的實(shí)際情況，從教學(xué)方法展開分析，對(duì)實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方法的選用提供參考性原則，有利于教學(xué)效果的提高，促進(jìn)教學(xué)互長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：制圖教學(xué)；教學(xué)方法；原則

機(jī)械制圖是工科專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法的?？梢哉f，它是工科類專業(yè)的一門語言，具體來講就是掌握一種標(biāo)準(zhǔn)：掌握機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；訓(xùn)練兩種技巧：制圖與識(shí)圖的技巧；學(xué)會(huì)三種方法：徒手繪制草圖、手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的方法；注重四個(gè)相結(jié)合：虛實(shí)相結(jié)合，空間（立體）與平面（圖樣）相結(jié)合，具體與抽象相結(jié)合，教師引路與自學(xué)相結(jié)合；形成五種能力：空間想象能力、自學(xué)能力、綜合分析能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。因此，該課程教學(xué)難度大，難就難在學(xué)生難以建立空間概念以及機(jī)件表達(dá)方法的正確選擇上。教學(xué)過程中如何打破課程的系統(tǒng)性、專業(yè)性、強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、夠用的原則，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益？筆者認(rèn)為，首先是教學(xué)方法的合理選擇，并在運(yùn)用這些教學(xué)方法時(shí)，要注意一些原則。

1　常用教學(xué)方法

（1）直觀教學(xué)法。也可以說是形象教學(xué)，就是在制圖課程當(dāng)中運(yùn)用實(shí)體模型、實(shí)物、圖像等直觀可見的事物來組織進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生不容易理解的教學(xué)內(nèi)容，通過形象的方式表達(dá)，并進(jìn)行具體直觀的解釋，讓學(xué)生看得見，摸得著，想得到，容易學(xué)習(xí)，鞏固記憶。

（2）多媒體教學(xué)。從字表概念就能理解，除了老師的講解，掛圖、模型、實(shí)物展示外，通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)把教學(xué)所需要的各類媒介（聲音、圖像、視頻等）有機(jī)的組合在一起，能容納更多的知識(shí)含量，更貼切的表達(dá)知識(shí)內(nèi)容的一種現(xiàn)代教學(xué)方法，它的特點(diǎn)是表現(xiàn)形式上豐富多彩，形象直觀，生動(dòng)有趣，教學(xué)效果顯著。如通過視頻，可以反復(fù)播放，展現(xiàn)教學(xué)知識(shí)中的難點(diǎn)，使學(xué)生掌握。也可通過分節(jié)分點(diǎn)，一一展示，把復(fù)雜難懂的問題用簡(jiǎn)單明了的圖畫表現(xiàn)出來，或是立體的呈現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，老師教學(xué)過程中也更省力，減少了教學(xué)過程中空乏的語言說教，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，知識(shí)的涵蓋量也更大，學(xué)生的課后再次學(xué)習(xí)也更加方便。

（3）參與式教學(xué)。是自我驅(qū)動(dòng)的一種教學(xué)方式，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)和思維，這種教學(xué)方式往往以老師提問為主，穿插講授為輔，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)于關(guān)鍵、難懂的知識(shí)點(diǎn)，老師通過點(diǎn)撥講述，幫助學(xué)生融會(huì)貫通，其它則由學(xué)生自行發(fā)揮，掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。此外，還可以通過問題互問的方式來進(jìn)行，如老師提問學(xué)生，學(xué)生回答問題、學(xué)生提問請(qǐng)教師來解答或者是請(qǐng)其他的同學(xué)來回答問題。這樣，課程中總是充滿了自我參與，而不是只聽老師來表述知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)效果可想而知。

以上教學(xué)方法應(yīng)該是現(xiàn)代制圖常用的教學(xué)方法了，當(dāng)然，講授法是最基本的教學(xué)方法，是教師教學(xué)方法中最常用的教學(xué)方法之一，那么，在機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中，如何運(yùn)用以上教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)效果和目的，筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)原則入手。

2　教學(xué)原則

2.1適時(shí)性原則：即教學(xué)方法選用的時(shí)機(jī)合適。

機(jī)械制圖作為專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門系統(tǒng)的課程，嚴(yán)格來講是比較嚴(yán)謹(jǐn)和枯燥的。但是，通過第一堂精彩的課，可以吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)，多媒體的應(yīng)用就很有必要性，再有，在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖不同階段時(shí)，也應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，這時(shí)，“適時(shí)”性原則就很重要了。

在講授投影原理時(shí)，借助于投影儀或是幻燈，通過手影或是其它作品加以展示，讓學(xué)生明白中心投影的特性：大小是變化的，直觀立體、但不反映實(shí)型，適合建筑、美術(shù)等圖形方面；而平行投影的特性：真實(shí)反映物體實(shí)形，但同時(shí)兼有積聚性、類似性，適合機(jī)械行業(yè)表達(dá)零部件。然后再出示掛圖或播放錄像，從而將抽象的概念形象化，獲得理性知識(shí)，學(xué)生印象深刻，對(duì)比鮮明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。如果一開始就按部就班，無論你的課件有多精美，都達(dá)不到上述效果。可見，這個(gè)選用時(shí)機(jī)很重要。

2.2適度性原則：即教學(xué)方法選擇的質(zhì)與量合適

現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中，很多教師教學(xué)方法運(yùn)用不少，自己不僅忙于教學(xué)方法的選用，學(xué)生也被老師的教學(xué)方法弄花了眼，并沒有達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為應(yīng)從教育對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，“適度”性選用教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)目的。

如在通過多媒體講解組合體時(shí)，就可以通過模型進(jìn)行直觀教學(xué)，并在教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，邊學(xué)邊畫，以達(dá)到學(xué)生對(duì)組合方式（疊加、切割、綜合）及連接形式（相交、共面、相切）的理解和掌握。如果這一章節(jié)教師過度采用一些教學(xué)方式時(shí)，學(xué)生因?yàn)槿狈χ庇^認(rèn)識(shí)及直接參與，效果反而不好。

2.3適當(dāng)性原則：即教學(xué)方法選擇的妥當(dāng)性合適

同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有多種表達(dá)方式，那么，教師在組織教學(xué)中，就要從中選取最能體現(xiàn)知識(shí)或技能學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用多媒體，并與其他教學(xué)方法組合，體現(xiàn)“適當(dāng)性”原則。不搞一勞永逸的教學(xué)方式，如果只圖形式、搞花架子，其效果不但得不到提高，想著是畫龍點(diǎn)睛，而實(shí)是畫蛇添足。

如在講授不同類型零件畫法時(shí)，可以采用圖像型與實(shí)物相組合的方式?？梢杂孟鹌つ嗷蚴桥菽牧蟻碜瞿Ｐ停瑤熒餐治龈黝惲慵奶攸c(diǎn)。但對(duì)于相對(duì)復(fù)雜或模型難以做出來且未能表達(dá)清楚的部分，可運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來解決，運(yùn)用如AUTOCAD或PRO/E等軟件建立相應(yīng)三維立體模型引導(dǎo)學(xué)生思維，甚至通過其剖開形式，展示內(nèi)部進(jìn)行觀察，研究相貫特性，確定哪兒有線，哪兒無線，是虛線還是實(shí)線？從而進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的理解，拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力。

3　結(jié)語

總之，教學(xué)方法不斷改善和運(yùn)用，追求良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出合格的學(xué)生是每個(gè)教師孜孜以求的目標(biāo)，通過合理教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，老師主講變主導(dǎo)，且教師在教學(xué)方法選用時(shí)，如遵循了“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，想必教學(xué)課堂將是精彩紛呈，教學(xué)效果必將事半功倍，而學(xué)生則必定樂在其中。

參考文獻(xiàn)：

［1］.單連生.《機(jī)械制圖》［M］.人民郵電出版社,2009（09）.

［2］.田慧生，李如密.《教學(xué)論》［M］.石家莊,河北教育出版社，1996.

［3］.邢輝等.《教育教學(xué)方法》［J］.教育論壇，2001（09）.

作者簡(jiǎn)介：張志明（1975—），男，冷水江市人，本科工學(xué)學(xué)士，高級(jí)講師，機(jī)械制造，赴德進(jìn)修教師，省級(jí)專業(yè)帶頭人，雙師型教師。