借助信息技術(shù)優(yōu)化思想品德教學(xué)

趙玉蘭

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸走向普遍化；因此，教師如何在課堂上恰當(dāng)有效地用好多媒體技術(shù)，發(fā)揮其獨(dú)特的作用就顯得尤為重要了。以下是筆者在初中思想品德課教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的一些收獲與想法。

增強(qiáng)吸引力

相對(duì)于其他學(xué)科，思想品德課的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，而且比較抽象、難理解；所以，在以往的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)是照本宣科、空洞說(shuō)教：教師只是講講、寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生只是聽(tīng)聽(tīng)、記記，課堂教學(xué)顯得干巴巴的，非常枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)生毫無(wú)吸引力；而學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，也是模模糊糊、一知半解，課堂效果很差。

隨著多媒體技術(shù)在思想品德課中的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，教師們可以通過(guò)視頻、漫畫(huà)等多種形式，將教學(xué)內(nèi)容直觀(guān)的、多彩的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在“身臨其境”的感受中，認(rèn)識(shí)和了解知識(shí)，并深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的教學(xué)，使學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)事半功倍。

增大知識(shí)容量

按照課程安排，思想品德課一周兩節(jié)。為了完成既定的教學(xué)任務(wù)、趕進(jìn)度，在課堂教學(xué)中許多教師往往是一講到底，這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)大多處于講講、寫(xiě)寫(xiě)、枯燥無(wú)味的原因之一。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)開(kāi)始在思想品德課上的應(yīng)用和普及，他可以高效率地處理各種信息，將教學(xué)內(nèi)容變抽象為形象，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變枯燥為生動(dòng)……這樣一來(lái)，既大量壓縮了知識(shí)，又減少了老師講解知識(shí)的時(shí)間，也使得學(xué)生能夠在生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)中集中思想，將知識(shí)快速的理解、掌握和牢記，從而大大減少了學(xué)生學(xué)習(xí)理解的時(shí)間。這樣，教師們可以給學(xué)生傳授更多的知識(shí)和信息，大大增加了課堂教學(xué)的容量，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，提高了教學(xué)效率。

突出重難點(diǎn)

思想品德課相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，純理論性的知識(shí)較多，而且很多知識(shí)是學(xué)生平時(shí)不接觸和不熟悉的；所以，為了讓學(xué)生快速理解和掌握重難點(diǎn)知識(shí)，老師在講解時(shí)往往會(huì)講得不厭其詳，甚至一遍遍地重復(fù)。雖然教師們自認(rèn)為已經(jīng)講得很清楚了，但很多時(shí)候?qū)W生卻還是無(wú)法理解，學(xué)習(xí)效果甚微。究其原因，就是書(shū)本上的一些知識(shí)離中學(xué)生較遠(yuǎn)，老師講得再多也是不好理解。

而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，既可以將遠(yuǎn)離學(xué)生的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，也可以將抽象的知識(shí)具體化在學(xué)生面前……讓學(xué)生在近距離的親身接觸中體驗(yàn)和理解這些知識(shí)，從而有效地將重難點(diǎn)知識(shí)逐一突破、分解，并內(nèi)化為自身的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。

增強(qiáng)說(shuō)服力

隨著新課程改革的深入，思想品德教材也發(fā)生了較大的變化，由原來(lái)的純理論性知識(shí)慢慢變得圖文并茂起來(lái)，也出現(xiàn)了“想一想”“議一議”等引導(dǎo)分析的事例；但是，其中有很多事情是這一代學(xué)生所沒(méi)有接觸過(guò)的，也是他們難以想象出來(lái)的。假如光是通過(guò)教師說(shuō)教得出一些結(jié)論或理論性知識(shí)，學(xué)生最多只是記憶，談不上理解與接受，這樣的知識(shí)掌握是不牢固的，也無(wú)法內(nèi)化為自身的思想，更談不上自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為行動(dòng)了。

而多媒體技術(shù)可以超越課堂的局限性，根據(jù)教學(xué)的需要，將相關(guān)的歷史資料、新聞事件等直觀(guān)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生從中直接了解到理論的演變過(guò)程，了解其來(lái)龍去脈，觸動(dòng)自身情感上的變化，并自覺(jué)上升為行動(dòng)。

提高教學(xué)成效

在教學(xué)九年級(jí)思想品德《擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)》這一課時(shí)，引入音樂(lè)《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》等歌曲，在激昂歌聲的感官刺激下，中國(guó)共產(chǎn)黨的高大、光輝的形象會(huì)在同學(xué)們的心中油然而生，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感，并自覺(jué)化為熱愛(ài)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的行動(dòng)中去；在教學(xué)八年級(jí)《保護(hù)我們共有的家園》這一課時(shí)，引入《美麗草原我的家》等歌曲，讓學(xué)生在美妙的歌聲中欣賞著美麗的畫(huà)面，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重感官刺激，讓他們自然而然地產(chǎn)生“我們的家園真的很美麗”的認(rèn)知來(lái)。

由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)揮了巨大的作用，但是也有一些值得注意的問(wèn)題，例如：不能讓多媒體教學(xué)變成只是增加了一些聲音和圖片的花架子，雖能豐富課堂，吸引學(xué)生眼球，但對(duì)教學(xué)效果毫無(wú)幫助；不能在教學(xué)中什么都依賴(lài)于多媒體，上課只是跟著課件走，使教師對(duì)課堂上的各種情況無(wú)法及時(shí)做出調(diào)整，這樣的教學(xué)效果也肯定不行……諸如此類(lèi)的問(wèn)題還有很多，所以，思想品德課教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，要注意確立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，并結(jié)合思想品德課本身的特點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體展開(kāi)教學(xué)，這樣才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用與普及，給初中思想品德課的教學(xué)帶來(lái)了新的理念和模式，也為進(jìn)一步提高思想品德課的教學(xué)效果帶來(lái)了新的發(fā)展空間。但是，在使用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，教師一定要充分考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理選擇和利用多媒體，讓多媒體更好地服務(wù)課堂教學(xué)。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校）endprint