智慧的“童言”

陸亞青

平常教學(xué)中，都會(huì)碰到隨堂聽課的情況，人人都不例外。一次隨堂聽課中，一位學(xué)生的一句話，使筆者對(duì)兒童天真的智慧有了更深的感悟與了解。

那是一堂必須要上好的音樂課。盡管是毫無準(zhǔn)備的“家常課”，但因?yàn)橛新犝n老師的隨堂聽課而分外重要，而這節(jié)公開課是一年級(jí)的音樂課——所在班級(jí)學(xué)生調(diào)皮，他們還沒走出“人來瘋”的年齡。面對(duì)陌生人來聽課，他們會(huì)配合默契嗎？筆者盡管已是“老教師”了，但還是擔(dān)心，在忐忑不安中走進(jìn)了課堂。

“比一比，誰的耳朵靈！”聽音訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生聚精會(huì)神;“請(qǐng)跟我這樣做”節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生節(jié)奏整齊……筆者暗自慶幸：這幫孩子今天表現(xiàn)還挺不錯(cuò)，可能之前的擔(dān)心是多余的。學(xué)習(xí)歌曲《閃爍的小星》，也許之前就比較熟悉歌曲，不等講完，學(xué)生們就迫不急待地唱了起來：“一閃一閃亮晶晶……”表情神氣自豪，可筆者卻暗自著急——如此超前的“會(huì)唱”，將影響教學(xué)進(jìn)度，一番思索：后面該如何施教……有了，找出他們唱的漏洞作為重點(diǎn)來糾正。可是，一曲完了，唱得很好！此時(shí)他們正得意地望著老師，仿佛在說：我們表現(xiàn)不錯(cuò)吧！ “你們真棒，唱得整齊又好聽，但你們能不能學(xué)一學(xué)小星星，隨音樂表演呢？”此時(shí)筆者想到了用創(chuàng)編來彌補(bǔ)教學(xué)進(jìn)程上的問題。音樂響了起來，自主表演開始了：學(xué)生們有的站起來，有的離開座位，有的翩翩起舞，表現(xiàn)不錯(cuò)。但意料不到的是：聽課老師旁邊一個(gè)名叫小弦的學(xué)生居然站上了音樂凳，居高臨下，手舞足蹈，絲毫不顧旁邊有老師聽課，也不顧全體學(xué)生的“注目禮”及老師的眼神提醒，居然“陶醉”在自己的表演中，而形成鮮明對(duì)比的是：在聽課老師的另一邊，小量同學(xué)卻坐在那兒一動(dòng)也不動(dòng)。一邊是過分夸張的表演，一邊卻是無動(dòng)于衷，讓人又好氣又好笑。

此現(xiàn)象如果是平時(shí)，就算了;但出現(xiàn)在今天的隨堂聽課中，會(huì)不會(huì)影響課堂效果，該如何引導(dǎo)這課堂一幕呢？音樂結(jié)束了，學(xué)生自主表演也結(jié)束了。 “剛才，同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)編能力，表演很精彩，但陸老師發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)例外，一個(gè)是一位同學(xué)站上了凳子……”同學(xué)們便知道剛才表演“過火”的小弦?！班牛堑?，陸老師猜想，小弦同學(xué)是想表演高高掛在天上的星星對(duì)不對(duì)？”給了他一個(gè)臺(tái)階下，小弦繃緊的臉立刻綻放成了一朵花，連連點(diǎn)頭，而同學(xué)們也用異樣的眼光看待小弦……筆者又面對(duì)小量同學(xué)，知道他是一個(gè)內(nèi)向的孩子，可能有時(shí)羞于表現(xiàn)，那么該如何替他“解圍”？“小量同學(xué)為什么表現(xiàn)不積極呢……”語音未落，一向活潑好動(dòng)的小凡舉手了： “陸老師，我知道他是用心在表演，就像眨著眼睛的星星……”筆者為小凡隨口說出的一句“童言”驚訝了，多具有想象力的回答啊！不僅替小量掙得了面子，還替我解了圍。而此時(shí)，旁邊聽課老師也情不自禁地笑了，緊張的課堂氛圍頓時(shí)寬松了許多……

之后，課堂上的一幕幕?？M繞在腦海，特別是小凡同學(xué)那句“他是用心在表演，就像眨著眼睛的星星”這句話給了老師極大的鼓勵(lì)。學(xué)生的聰明，總在老師的意料之外。這節(jié)課有許多“慶幸”： 慶幸“急智”的小凡解圍。由此想到：如果平時(shí)每一節(jié)課都當(dāng)成公開課來上，多面對(duì)一些“應(yīng)急事件”，作為教師，還會(huì)慌張嗎？課堂上，教師只有做到胸有成竹，才能在課堂上游刃有余。同時(shí)，還慶幸，當(dāng)小弦爬上凳子“表演”時(shí)，當(dāng)小量一言不發(fā)時(shí)，作為教師，不要貿(mào)然表態(tài)，而應(yīng)順其自然。這樣的課堂，才能出現(xiàn)“思維的火花”，才能出現(xiàn)小凡智慧的“童言”。是啊，教師對(duì)待學(xué)生，不能憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)耐心傾聽學(xué)生心聲，用發(fā)展的眼光看待不同個(gè)性的學(xué)生，如此，學(xué)生才能在和諧的教育氛圍中健康快樂成長，才能營造更加智慧和詩意的課堂……

（作者單位：江蘇省揚(yáng)中市八橋中心小學(xué)）endprint