淺談如何提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量

陳秀云

【摘要】在世界上，音樂作為一門古老藝術(shù)，并且音樂課已經(jīng)有幾百年的歷史。音樂教學(xué)是小學(xué)課程教學(xué)體系中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要組成部分之一，起著提升學(xué)生音樂欣賞和審美能力的作用。因此如何提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量就成為了廣大音樂教師需要重點(diǎn)考慮的問題了。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 ?教學(xué)質(zhì)量 ?策略

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0176-02

就當(dāng)前新課改背景下，要全面、深入的推進(jìn)素質(zhì)教育，小學(xué)音樂課堂不僅僅是為了將課本上的知識(shí)和技能向?qū)W生傳輸和傳遞，更是為了培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，這只有不斷提升教學(xué)質(zhì)量，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而讓學(xué)生愛音樂和享受音樂。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

想要提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在歡樂的過程中學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓他們萌發(fā)愿學(xué)、愛學(xué)的想法，從而加快教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以將自身的身份轉(zhuǎn)換為學(xué)生的朋友，打入學(xué)生的圈子中，和學(xué)生一起參與到游戲和表演中，讓學(xué)生信任自己，從而建立良好的關(guān)系，進(jìn)而消除學(xué)生在教學(xué)中的壓抑感;教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生克服害羞、膽怯、怕出丑的心理，如果學(xué)生在表演或表達(dá)中顯得呆板，要給予鼓勵(lì)和耐心輔導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)有取笑的行為要及時(shí)制止，從而樹立學(xué)生的自信心。在學(xué)生回答問題的時(shí)候，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，也要委婉的指出并給予糾正，讓學(xué)生感到回答錯(cuò)誤不重要，只要下次努力就行，從而讓學(xué)生在課上積極大膽發(fā)言。同時(shí)也可以讓教學(xué)變得更趣味性，以學(xué)生的音樂理想、興趣、情感情緒以及目標(biāo)作為切入點(diǎn)，音樂教師根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的特點(diǎn)，采取各式各樣充滿趣味的手段，靈活的開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中來，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)音樂

音樂的本身就是來源于生活的，它是生活藝術(shù)的提升與概括。生活中方方面面都會(huì)和音樂有所關(guān)聯(lián)的，高音、低音，還有樂音和噪音，例如火車鳴笛聲，汽車的喇叭聲、時(shí)鐘的滴答聲等，將這些生活中常見的聲音聯(lián)系起來，就能形成旋律，所以，教師可以將音樂的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，從生活中引入適宜的音樂素材，將生活中能夠?yàn)榻虒W(xué)所用的地方加以運(yùn)用，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂。以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)內(nèi)容的主要源泉，充分將教材內(nèi)容中所含有的生活材料挖掘出來，利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，并進(jìn)行二度來發(fā)和創(chuàng)造，讓教學(xué)內(nèi)容煥發(fā)出青春的活力，讓學(xué)生感受到音樂和生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)常用速度標(biāo)記之前，即慢速、中速和快速，教師讓學(xué)生留意自己身邊的音樂速度，然后在上課的時(shí)候，讓學(xué)生提出自己所找到的音樂速度有哪些，再通過三個(gè)音樂片段，讓學(xué)生判斷這三個(gè)音樂片段分別是哪種速度。亦或者在節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有哪些聲音時(shí)有節(jié)奏的，比如馬蹄聲、心跳等等，然后再向?qū)W生講授有關(guān)節(jié)奏的知識(shí)。這樣，由教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，直接向?qū)W生展示音樂的無處不在，促使學(xué)生更深入的了解生活和自然，并且在音樂的潛移默化中，將自身的素質(zhì)和知識(shí)加以提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、創(chuàng)新特色教學(xué)

教師需要不斷創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，用有趣的、直觀的方式向?qū)W生展現(xiàn)出音樂的內(nèi)涵與魅力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)理論講解的時(shí)候，將理論知識(shí)加入到有趣的游戲活動(dòng)中，以此來激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到音樂學(xué)習(xí)的趣味，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，以此實(shí)現(xiàn)寓教于樂和寓教于趣的教學(xué)目標(biāo)。每一首歌曲的背后都隱藏著一個(gè)故事，如果能將歌曲背后的故事充分了解了，那么就有助于學(xué)生對(duì)歌曲的理解和感悟。例如在教唱《義勇軍進(jìn)行曲》的時(shí)候，教師就可以向?qū)W生簡述這首歌曲的由來，以及這其中所蘊(yùn)含的的精神，讓學(xué)生感受到這首歌曲真實(shí)含義與意義，進(jìn)而使得學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)這首歌曲，并且將慷慨激昂的情緒帶入到演唱中，從而更快的讓學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌曲。同時(shí)也可以將音樂元素融入到教學(xué)中，通過音樂的速度變化、旋律等向?qū)W生傳達(dá)教師自己所想表達(dá)的內(nèi)容，例如在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)編配出相應(yīng)的音樂旋律，例如在組織學(xué)生坐好的時(shí)候，就可以用“so so so| do-|| ”提醒學(xué)生，如果是友好提示，那么就用高音區(qū)彈奏，如果課堂紀(jì)律不好，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律則用低音區(qū)，通過這樣含蓄的方式向?qū)W生表達(dá)教師的意思，凸顯出音樂課堂的不同，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生樂于配合教師所下達(dá)的指令，從而繼續(xù)開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也要善于利用多媒體技術(shù)，通過音頻、視頻、圖片等信息手段，讓音樂課堂教學(xué)變得更加的生動(dòng)形象，將學(xué)生帶入到五彩繽紛的音樂世界里面，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生熱情，從而達(dá)到教學(xué)目的。

總而言之，音樂教師需要為學(xué)生創(chuàng)建利于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境和氛圍，利用趣味的手段開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到音樂的巨大魅力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，進(jìn)而得到學(xué)生的積極配合，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的順利進(jìn)行，并提高其教學(xué)質(zhì)量。

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