論德育教育在中職服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)中的滲透

唐婕

【摘要】中職學(xué)生處于世界觀和人生觀形成的重要階段，容易受到外界的不良影響。因此，有效的德育教育在中職服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)中就顯得非常重要。本文主要分析德育教育在中職服裝教學(xué)滲透的原因，并提出落實(shí)德育教育在中職服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)中的策略。

【關(guān)鍵詞】德育教育 ?服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ?學(xué)生素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0169-02

對(duì)于長(zhǎng)期從事職業(yè)教育的教師和管理者都有這樣的感覺，中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展迎來了職業(yè)教育發(fā)展的契機(jī)，現(xiàn)階段我國大力發(fā)展職業(yè)教育，國家對(duì)中職學(xué)生的免學(xué)費(fèi)政策、國家助學(xué)金政策等都給職業(yè)教育帶來了希望。而國家對(duì)于職業(yè)教育的關(guān)注和支持更是讓職教教育者感受到了動(dòng)力和希望。但是在國際金融危機(jī)的陰影下，服裝行業(yè)也面臨著挑戰(zhàn)。許多企業(yè)縮小經(jīng)營(yíng)規(guī)模，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力要求越來越高，尤其是對(duì)學(xué)生的德育教育提出了更高的要求。因此，如何掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)，如何提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)德育教育成為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也就要求將德育教育貫穿在專業(yè)教學(xué)的始終。

一、德育教育在中職服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)中的滲透的原因

（一）學(xué)生自我否定過度，不求進(jìn)取

目前，在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)中我們要對(duì)中職學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的中職學(xué)生他們自我的意識(shí)膨脹，但深度不夠，自我否定過度。他們思想上不求進(jìn)取，學(xué)習(xí)上得過且過，目的不明確，缺乏動(dòng)力，無目標(biāo)無理想，對(duì)前途和未來充滿著悲觀的情緒。這在一定程度上是因?yàn)榻陙砀叩冉逃母咚倥蛎浭桨l(fā)展，使得普通高中教育的發(fā)展空間也在加大，自然而言就會(huì)壓縮了中職教育的部分生源，導(dǎo)致中職教育的生源在文化基礎(chǔ)上的差距進(jìn)一步拉大，使得很多中職學(xué)生認(rèn)為自己都是中考的失利者，自己的文化素質(zhì)普遍低，卻在社會(huì)上對(duì)他們這個(gè)學(xué)歷存在著一定的偏見，使得他們也在無形中產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒和自我否定的意識(shí)[1]。那如何喚醒他們的自信，使他們看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的力量，進(jìn)而自立進(jìn)取。是我們作為職業(yè)學(xué)校教師不可推卸的責(zé)任。

（二）學(xué)生片面追求物質(zhì)的享受，精神追求空白

當(dāng)前，社會(huì)上奢靡之風(fēng)的大肆鼓吹，加上媒體和影視作品對(duì)這種觀念的不正確導(dǎo)向，使得很多中職學(xué)生在自己價(jià)值觀和人生觀得到及時(shí)的引導(dǎo)時(shí)，就喜歡在生活中片面地追求物質(zhì)的享受，要求食物和穿著都是要名牌和精品，不惜去透支父母家人所給的生活費(fèi)，與同學(xué)朋友去所謂的“享受人生”。更有甚者還會(huì)為了可以得到更多的享受就去欺騙父母和壓榨父母的錢，或者是靠借錢去過日子。這樣的學(xué)生在凈勝世界中是極度空虛的，他們沒有對(duì)自己的人生追求和理想，只知道社會(huì)潮流的走向、明星八卦、美食娛樂，然而對(duì)自己和社會(huì)、家庭的責(zé)任感卻絲毫沒有什么反應(yīng)。

（三）學(xué)生自我控制能力差，對(duì)社會(huì)的法制觀念薄弱

目前，很多的中職學(xué)生的學(xué)生自我控制能力差，對(duì)社會(huì)的法制觀念薄弱。這是因?yàn)樗麄兒芏喽际羌彝サ摹靶√枴豹?dú)生子女，從小就被家長(zhǎng)溺愛，得到了各個(gè)方面的滿足，被家人、親戚百般呵護(hù)，然而，在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)使得他們?nèi)菀尊B(yǎng)成唯我獨(dú)尊的個(gè)性，習(xí)慣性地以我為中心，自私、任性，對(duì)自己的行為也缺乏約束能力，喜歡隨性而為，不計(jì)后果，有的人甚至還會(huì)將自己的快樂建立在別人的痛苦上，自我控制能力差，對(duì)社會(huì)的法制觀念薄弱，視學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)為無物，就算違紀(jì)被批評(píng)處罰也完全不當(dāng)一回事。有的學(xué)生還會(huì)把自己視為小混混，認(rèn)為解決事情的方法就是暴力，覺得這樣很酷。

二、德育教育在中職服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)中的滲透的策略

（一）以尊重為德育的支撐點(diǎn)

學(xué)生的尊嚴(yán)源于教師的工作態(tài)度。在教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生，即尊重、關(guān)心、牽掛學(xué)生。將尊重植入心底，體現(xiàn)于言行之中，用尊重的心態(tài)與學(xué)生相處，將學(xué)生放在平等的位置。與學(xué)生交流真誠、有禮，把握積極的情感方向，理解學(xué)生的內(nèi)心世界，撥動(dòng)學(xué)生的情感燃點(diǎn)。在一次檢查學(xué)生的周記中發(fā)現(xiàn)瑤瑤的周記中有她給本班中意男生寫的一封信，在她的周記后邊我寫下了好好保管！老師相信你一定能處理好[2]。這樣以后不但沒有尷尬還因有了老師的尊重和信任也更加上進(jìn)了。學(xué)生的尊嚴(yán)也取決于教師的方法。

（二）良好的教育環(huán)境是德育教育的切入點(diǎn)

教師以身示范成為學(xué)生模仿的對(duì)象，教師的言談舉止、世界觀、人生觀價(jià)值觀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用。由于服裝是一種緊貼流行趨勢(shì)、快速變化的行業(yè)，因此服裝專業(yè)的學(xué)生對(duì)潮流走向十分關(guān)注這是必然的。但是，在中職服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師如何將德育潛移默化地融入到學(xué)生的意識(shí)觀念中，讓他們?cè)陉P(guān)注服裝、社會(huì)潮流的同時(shí)又自覺抽離奢靡享受之風(fēng)，則是需要學(xué)校和教師努力營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，而不是簡(jiǎn)單的德育說教。一方面，教師可以利用當(dāng)前信息技術(shù)媒體來引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的流行資訊，掌握服裝設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的潮流動(dòng)態(tài)，另一方面，又要及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生、傳播正面的價(jià)值觀念，以環(huán)境的氛圍來熏陶和內(nèi)化學(xué)生的潛意識(shí)和行為規(guī)范。此外，學(xué)校還要對(duì)嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，絕不姑息養(yǎng)奸，創(chuàng)設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生樹立一種正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，克服錯(cuò)誤的思想意識(shí)和道德觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜蘇民.《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)方法的探索[J].吉林教育.2009（19）

[2]趙霞.中等職業(yè)學(xué)校德育生活化初探[A].全國德育教學(xué)研究會(huì)2007年年會(huì)論文集[C].2007