提高生物實驗教學質量的有效途徑分析

屠慧詩

【摘要】生物學科是一個不斷探索的學科，還是人們對世界萬物不斷研究、認識、發(fā)展的過程，這就要求學習改課程的學生要具有一定的動手能力和探索精神。因此通過探索提高初中生物實驗教學質量的重要性，分析了初中生物課程在教學中存在的問題并提出有效對策，最終實現(xiàn)提高生物實驗教學工作的質量。

【關鍵詞】初中生物 實驗教學 問題 ?途徑 ?重要性

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0138-01

一、提高初中生物實驗教學質量的重要性

生物實驗課是對人類認識和生物科學進行研究和思考的重要手段之一，同時也是初中生物學教學工作的一種重要手段。在初中階段的生物實驗過程中，生物教師耐心指導和引導學生利用與實驗相關的的材料、藥品，以及生物儀器設備等進行試驗，并嚴格按照試驗的步驟和營造指定的條件進行生物實驗。生物實驗教學工作可以培養(yǎng)學生對于生物界的感性認識，還可以初步培養(yǎng)學生學習生物的基本技能和仔細的觀察、分析并綜合運用生物知識的能力，充分激發(fā)學生學習生物學的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。因此，生物實驗教學工作是生物教學的重要組成環(huán)節(jié)，是提高生物教學質量的重點。

二、初中生物實驗教學工作中的問題

（一）生物教師對于生物實驗教學工作不重視

不少生物教師在進行生物教學的時候，都采用應試教學方式開展教學工作，按照教科書上的教學內容一板一眼地進行教學工作，嚴重忽視了生物實驗教學工作的重要性，還會令學生對于學習生物的興趣逐漸消失。這個問題不僅會令學生對于生物實驗的教學內容記憶不深刻，而且還會令學生對試驗中發(fā)生的原理不理解，這對于整個生物教學工作的開展是有害而無利的。

（二）校方生物實驗設備質量過差

由于校方對生物實驗教學工作的不重視，因此而沒有定期對生物實驗室中的實驗設備進行檢查、維修和更新。加上不少學生的第一次生物實驗是在初中階段進行的，而在第一次的生物實驗中，難免會不小心損壞實驗設備和儀器，如玻璃片、燒杯等易碎的玻璃實驗設備。除此之外，不少學生的生物實驗室的建造時間較長，實驗室中的設備難免會過于陳舊，如果校方不及時更新和維修相關的生物實驗設備，將會嚴重影響生物實驗教學工作的開展和完善。

（三）生物教師進行的教學工作不足

學生在進行生物實驗的過程中，往往需要生物老師的耐心引導和悉心教育，才能夠順利地完成生物實驗。如果生物老師自身的生物實驗操作過程不規(guī)范、不合理等，將會對學生產生誤導，令學生所學到的生物實驗知識出現(xiàn)錯誤，而生物教師在進行實驗教學的準備工作不充分，在一定程度上也會拖慢學時，令生物實驗教學質量大大下降。

三、提高生物實驗教學質量的有效途徑

（一）加強對生物實驗教學工作的重視程度

生物教師應該重視生物實驗教學工作，不斷提高自身的教學能力和專業(yè)綜合素質。除了之外，校方領導還應該加強對于生物試驗室設備的管理力度，定期對其進行檢查、維修和更新，才能夠幫助校內生物實驗教學質量的提高。其次，教師要注重課余時間與同學們的互動，通過課余時間與同學們產生互動，不僅可以消除學生心中與教師間的距離，還可以樹立教師親切的形象，令學生在課堂上更容易與教師產生信息雙向的關系，無形中提高了課堂互動教學的效率。教師可以通過平時的互動了解到學生的學習水平和能力，從而在制定相關的學習方案時可以更加貼合學生的日常學習實際。

（二）令生物實驗教學內容簡單化

不少學生對于教科書中的教學內容感到枯燥、單調，而且還會有某些難點重點難以理解。生物老師可以幫助學生對重點、難點的教學內容進行總結和簡單化，幫助學生對知識進行理解。舉個例子，在進行“制作洋蔥鱗片葉表皮細胞的臨時裝片”實驗的時候，生物老師可把教科書中每一個步驟的每一步都精簡成一個字，這個字是這個步驟中最重要、最關鍵的動作，例如“一擦”、“二滴”、“三撕”、“四展”、“五蓋”、“六染”、“七吸”，通過這種口訣型的教學內容，讓學生能夠形象、快速地記住每一步，從而高效地熟悉這一實驗過程。足以可見，教師在備課的時候多動動腦筋，將可以為學生解決一大學習難題，讓學生在學習生物實驗內容的時候不會因為遇到困難而失去學習興趣。

（三）做好生物實驗教學工作的課前準備

教師在進行生物實驗教學工作之前，應該根據(jù)需要做到的實驗準備相關的材料和儀器。在初中階段的生物實驗中，有幾個實驗是需要教師提前準備才能夠讓學生更加順利地完成實驗。例如，在進行“制作洋蔥鱗片葉表皮細胞的臨時裝片”這一實驗的時候，如果教師沒有提前對洋蔥葉進行特殊處理，在進行實驗的時候，學生是難以撕取洋蔥葉的外表皮，導致粘上葉肉看不清表皮細胞。在進行這一下生物實驗的教學工作之前，教師可將洋把蔥頭切開分成四部分（下面連著），然后在光照保濕下培養(yǎng)2～3天，然后當教師進行這一項實驗的時候，讓學生獨自進行撕取洋蔥葉外表皮這一步驟的時候，學生就能夠輕而易舉地把洋蔥的內表皮與葉肉易分離，而且還不容易破裂，還可以不染色就能看清細胞的形狀及部分結構，染色后可觀察細胞核。教師只需要在進行教學前做好準備工作，將能夠讓學生順利完成實驗，增加學生的學習成就感。

四、結言

綜上所述，除了上述的方法，在實際的教學過程中，還是有許多有效的途徑能夠提高初中生物實驗教學工作的質量。因此學校領導和教師要在能夠改變傳統(tǒng)的思想和教學觀念上，加強生物實驗教學在初中生物教學中的比例，全面提高生物實驗教學的質量，這樣才能夠從根本上激發(fā)學生學習生物的興趣，加強學生的動手能力和生物思考方式。

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