高中英語寫作教學經(jīng)驗總結

付超

【摘 ? ?要】寫作教學是高中英語教學的重要組成部分，在目前的英語寫作教學中存在著一些問題。要想提高學生的寫作能力，需要對教學進行改善。本文結合自己的實際情況，對如何做好高中英語寫作教學進行了論述。

【關鍵詞】高中英語 ?寫作 ?環(huán)境 ?句型

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.134

要想寫好一篇英語作文，需要有一定的詞匯量，掌握基本的英語句型，有良好的語言表達能力等。在高中英語教學中要對寫作教學給予足夠的重視，切實提高學生的英語寫作水平。

一、高中英語寫作教學中存在的不足

要想學好英語寫作，就必須掌握英語的聽、說、讀、寫技能，對學生寫作能力的培養(yǎng)是英語教學的重點。但是，就目前的初中英語寫作教學而言，存在著一些急需解決的問題。首先，高中生的英語寫作能力和閱讀能力之間存在較大的差距，導致這種現(xiàn)象發(fā)生的根本原因是由于在教學中沒有充分認識到英語寫作的重要性。在目前的高中英語教學中，幾乎沒有為寫作安排獨立的教學時間，往往是在考試前對寫作進行突擊;或者是利用其他部分教學的剩余時間講解簡單的寫作知識，對寫作教學沒有進行精心的安排和設計;通常都是留給學生特定的話題，讓其在一定時間內(nèi)完成寫作內(nèi)容，然后由教師進行打分和評級。

這樣的教學方式，只關心學生英語寫作的最終內(nèi)容，不注重對學生寫作興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。對學生寫作技能的提高沒有多大的幫助，課堂中缺少有效地互動，很難讓學生全身心的參與到英語寫作學習之中。長此以往，學生不但會對英語寫作課失去興趣，甚至還會產(chǎn)生厭煩的心理，教學效率很難得到提高。與此同時，在學生方面，由于在考試中作文所占的分數(shù)不大，而且很難拉開分數(shù)的差距，學生往往忽略對英語寫作的學習，不能正視英語寫作的對情感宣泄和思想表達所發(fā)揮的作用;只是將英語寫作看成試卷的一部分或者是作業(yè)，以一種應付的心態(tài)去完成作文寫作，短時間內(nèi)草草寫完。等待教師給出分數(shù)和評價，根據(jù)教師的要求進行修改，而不去思考教師為什么要讓這樣改，將教師的意見看作寫作的唯一標準。還有的教師在平時教學中不安排英語寫作的練習，在考試前給學生幾篇樣本作文讓學生背誦。英語寫作教學本來就是教學中的重點和難點，即使進行認真地講解，學生在寫作中還是會出現(xiàn)諸多的問題，這就更要求教師要對寫作教學給予足夠的重視，提高教學的有效性，真正提升學生的英語寫作能力。

二、改善高中英語寫作教學的方法

（一）以學生為主體，營造良好的課堂環(huán)境

素質(zhì)教育要求關注學生情感的發(fā)展，為學生創(chuàng)造輕松、民主、愉快的學習環(huán)境。在教學中需要以學生為主，充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到教學之中。這就要求廣大英語教師要做好學生的心理輔導工作，拉近英語寫作與學生之間的距離，讓學生不再對其覺得陌生和恐懼，幫助學生坦然的面對英語寫作，消除緊張和害怕的情緒，在寫作中充分表達自己的思想和情感。與此同時，教師還需要鼓勵學生在寫作的過程中積極的探索與發(fā)現(xiàn)，留給學生展示自我才華的空間，鍛煉他們的思維能力，促進學生的全面發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生正確的寫作習慣

新一輪的高中英語課程改革，要求將教學的目標轉(zhuǎn)向如何教會學生學習。在高中英語寫作的教學中，教師必須使學生知道，只有擁有良好的英語學習習慣，才能從整體上提高自己的英語寫作水平。要想促進學生良好英語寫作習慣的形成，就要在日常的教學中做好對詞匯和短語的學習與積累。單詞是進行英語寫作的基礎和關鍵，在教學中教師需要帶領學生整理教材中出現(xiàn)的重要詞匯和短語，使學生逐漸養(yǎng)成這種良好的學習習慣，通過自己長時間的堅持和積累，擴充詞匯量，掌握更多的句式和句型。與此同時，教師在講解完每篇課文之后，還可以讓學生背誦文章的關鍵段落，因為一篇課文的關鍵段落中通常包括了較多的新詞匯、語法和句型，背誦能夠幫助學生提高英語語感，準確的記住相關的語法和句型，從而在自己的寫作中更好的去運用。

（三）有效進行英語寫作練習

在學生的英語聽說讀能力達到一定的水平后，要想提高學生的英語寫作能力，還需要進行更多的寫作練習。在練習的過程中，主要讓學生寫一些英文作為的初稿。素質(zhì)教育大背景下的初中英語寫作教學，應當采用有效的教學方式，提高學生英語寫作的綜合能力。小組合作學習法在英語寫作教學中發(fā)揮著積極的作用，有助于加強學生之間的交流合作，取長補短、共同進步。在小組合作學習中，交流發(fā)揮這重要的作用，教師給出一個命題，讓學生進行小組討論交流，讓學生一起對語法進行揣摸，對文章結構進行優(yōu)化。在一部分學生完成寫作后，在整個班級內(nèi)進行分享，教師對學生的文章進行全面的分析和評價，幫相學生更好的理解和運用所學英語寫作知識。寫作能力的提高需要一個過程，循序漸進的進行寫作練習，從單詞開始，到完整的句子，再到整篇文章，從簡單到困難，打好英語寫作的基礎，逐步提高寫作的能力。

（四）注重對基本句型的學習

英語是結構語言的一種，很多時候其搭配都是固定的，也有一些最基本的句式和句型。因此，要想幫助學生在自己的寫作中更好的運用這些句式、句型，需要在日常教學中進行有效的練習，使學生掌握基本的英語句型。首先要做好基本句型結構的教學，對于高中階段的英語學習而言，任何句型都是對這些基本句型的擴充和變形，正所謂是萬變不離其宗。因此，要想切實提高學生的英語寫作水平，就要使學生真正掌握這些句型。同時，為了使學生能夠?qū)⒆约旱囊馑紲蚀_、全面的表達出來，還要進行一些復合句的教學以及擴句練習，使學生能夠熟練、準確的運用復合句，自由的表達自己的思想。對一些長難句進行細致的分析，將句子解剖，回歸到最原始的基本句型，使學生盡可能的寫出一些漂亮的句子。

（五）多聽、多說、多寫

要想提高英語寫作水平，必須做好聽、說、讀的訓練，這是英語寫作的基礎，能夠鍛煉學生的英語思維能力。此外，在英語寫作教學中，還需要教師帶領學生進行有效的分析材料，根據(jù)材料內(nèi)容寫出提綱和草稿，教師必須加強對學生英語寫作的指導，關注學生的寫作過程，對于學生出現(xiàn)的錯誤進行即使有效的糾正，避免學生寫成中式英語，培養(yǎng)學生規(guī)范的英語寫作習慣。英語寫作教學涉及到的內(nèi)容較多，由單詞組成短語，短語再組成句子，句子再構成一篇完整的短文，通過這種層層遞進的方式組成一篇完整的文章，英語的聽說讀寫與寫作之間有著緊密的聯(lián)系。在寫作的過程中，需要思維快速運轉(zhuǎn)，是對學生認知能力和語言能力等的綜合考察，需要學生對語言有很好的組織能力，對自己寫作的過程進行嚴格要求，要想有效的提高英語寫作水平，就必須多寫、多練，同時還需要教師給予正確的指引，有效的開展英語寫作教學。