如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力

史艾 蒲冬梅

【摘 ? ?要】學(xué)生是祖國的花朵，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的好壞直接與學(xué)生的寫作水平和理解有關(guān)。怎么樣激發(fā)其寫作興趣，培養(yǎng)其寫作愛好與提高其寫作水平，這是我們語文教學(xué)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?作文 ?學(xué)生 ?教師

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.131

根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，大部分小學(xué)生很怕語文寫作，只有少數(shù)學(xué)生能夠很好地將語文知識(shí)運(yùn)用到寫作中。作文是小學(xué)生語文綜合水平的集中體現(xiàn)，學(xué)好語文寫作相關(guān)知識(shí)，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。指導(dǎo)孩子們快樂作文，以作文為契機(jī)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)生活，感悟人生，明辨“真善美”……實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”，這是一名小學(xué)語文教師的責(zé)任。筆者在多年的教學(xué)中不斷嘗試，終有一點(diǎn)收獲，記錄如下，不當(dāng)之處，望多多斧正！

一、借助教材、熏陶感染語文

書上的課文大都文質(zhì)兼美，充分利用學(xué)生所學(xué)課文對(duì)其進(jìn)行熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生三種意識(shí)。即時(shí)代意識(shí)、批判意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。時(shí)代意識(shí)是作文的生命，沒有時(shí)代意識(shí)的作文，如一潭死水，沒有生機(jī)和活力;批判意識(shí)則可以改變以往只能歌頌正面人物的作文模式，引導(dǎo)學(xué)生該頌的頌，該批的批，把學(xué)生的喜怒哀樂真實(shí)的反映到作文中，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和敢說敢言的個(gè)性;創(chuàng)新意識(shí)則可以使學(xué)生的作文有獨(dú)特的見解，具有新穎的內(nèi)涵。在作文訓(xùn)練中，教師要敢于打破常規(guī)，勇于求新。學(xué)習(xí)課文時(shí)，文本中個(gè)性鮮明的人物形象，引人入勝的故事情節(jié)，生動(dòng)鮮活的場面描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫，須引導(dǎo)孩子們反復(fù)品讀，在品味中抓其“形”，識(shí)其“神”。而后讓孩子們“依葫蘆畫瓢”式摹寫。如在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》一文后，孩子們便仿照文中寫人寫事的方法寫自己生活中感興趣的人。在學(xué)習(xí)《最后一頭戰(zhàn)象》之后，他們學(xué)會(huì)了聯(lián)想和想象，仿寫的動(dòng)物也就是有生命有情感的朋友了。在學(xué)過《山中訪友》之后，我便挖掘本地的素材資源，讓孩子們?cè)诩偃疹I(lǐng)略錦屏秀色，品讀古城深邃，感悟家鄉(xiāng)之美。然后仿照文中修辭抒寫對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。在學(xué)過老舍的《春節(jié)》之后，我讓學(xué)生仿寫自己過春節(jié)時(shí)的熱鬧氣氛。學(xué)生既學(xué)會(huì)了描寫，也從自己的作文中感受到老舍語言簡潔的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《匆匆》之后，學(xué)生仿寫文中的排比句，表達(dá)對(duì)時(shí)間的珍惜之情……這樣的“移花接木”“依葫蘆畫瓢”，讓孩子們覺得作文并非難事，不畏而生趣，讓孩子們?cè)谄纷x與摹寫中邁開作文的第一步。

二、關(guān)注生活、積累素材

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。著名教育家葉圣陶先生曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以談到豐富學(xué)生的資料庫，除了不間斷地向著求實(shí)的路走去，更沒有可靠的預(yù)備方法。”現(xiàn)實(shí)生活是孩子們作文取之不盡、用之不竭的源泉。老師必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。習(xí)作教學(xué)中，我總是努力讓孩子們?nèi)ビ^察感悟，在四季的更替中，讓他們認(rèn)識(shí)大自然之美;在學(xué)?！盃幾鑫拿餍⌒l(wèi)士”活動(dòng)中，讓他們細(xì)細(xì)觀察身邊的文明現(xiàn)象，明白每個(gè)人肩上都有一份責(zé)任;去風(fēng)水館參觀，我告誡他們千萬別走馬觀花，對(duì)文物一定要仔細(xì)觀察，感悟家鄉(xiāng)文化的厚重……在觀察感悟的基礎(chǔ)上，再讓孩子們自由練筆。并做到有寫必查，有查必糾。

2.要求學(xué)生大量閱讀廣泛閱讀，可以開闊視野，增長學(xué)識(shí)，積累豐富的素材。素材積累得多了，寫作時(shí)就能信手拈來，為自己的文章增色。古來就有化用他人詩句的。如《紅樓夢(mèng)中》林黛玉教香菱學(xué)詩。就強(qiáng)調(diào)了要多讀，然后再寫。我除了給孩子們推薦一些好書課外閱讀外。學(xué)校讀書課時(shí)間，我與孩子們的身影，總是會(huì)流連在開放式書架旁，一節(jié)課、一小時(shí)……有時(shí)我們又會(huì)手捧書卷，靜靜駐足于一處綠蔭之下……《草房子》《青銅葵花》《象母怨》《愛的教育》等作品就這樣紛紛跳進(jìn)了孩子們的視野?！叭瞬凰孜牟拍懿凰住薄r(shí)光老人的轉(zhuǎn)輪永不停息，孩子們閱讀的步伐也從未放慢，幾年下來，他們的習(xí)作中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有意蘊(yùn)深刻的哲理句，細(xì)膩精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，偶爾還有一點(diǎn)觸動(dòng)心弦的人生感悟……我們大不必驚詫，其實(shí)這一切都來源于他們對(duì)生活的觀察，都來源于他們對(duì)書籍廣博的閱讀。

三、多樣批改、方法指導(dǎo)

評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中重要的一環(huán)，新的作文評(píng)價(jià)理念要求教師結(jié)合實(shí)際，拓寬評(píng)價(jià)的渠道和方式。既可教師面批、學(xué)生互批，也可讓學(xué)生共批。每次在交給孩子們自批互批之前，我要教給他們方法。告訴他們首先要縱觀全篇，包括中心、選材、結(jié)構(gòu)和書寫等。其次著眼局部，推敲字句。學(xué)生作文先自評(píng)，寫上自己的作文優(yōu)點(diǎn)。然后再小組評(píng)。最后小組推薦，展示作文的亮點(diǎn)。學(xué)生期末將自己最滿意的一兩篇作文用電子文檔傳給我，匯編成冊(cè)，供班上同學(xué)閱讀，讓孩子們感受到成功的快樂。這樣既能激發(fā)孩子們的積極性，又能讓他們相互借鑒，增強(qiáng)作文能力。教師寫評(píng)語要求新，要有獨(dú)到的見解，盡可能做到獨(dú)具匠心。不要千篇一律，盡是“語句通順，內(nèi)容具體，書寫工整等”幾句空洞的程式化的評(píng)語。要能評(píng)出學(xué)生作文的個(gè)性。寫評(píng)語要多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。曾聽到一位學(xué)生說：“我每次作文都很認(rèn)真的寫，但是一看了老師評(píng)語我就不想再寫了！”我忽有所悟，其實(shí)學(xué)生是多么渴望老師能給予一些鼓勵(lì)性的話，老師又為何要吝嗇呢？此后，不管是自已改，還是學(xué)生評(píng)，我都要求一定要先找出優(yōu)點(diǎn)，肯定其進(jìn)步之處，再適當(dāng)指正缺點(diǎn)。評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，老師還要善于指導(dǎo)學(xué)生做人。交往好的幾個(gè)學(xué)生用簽字的形式分手，學(xué)生傷心地寫進(jìn)作文中，還列出了簽字的格式，我對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的分手方式感到驚訝之余，更沒有忘記對(duì)她說：孩子，他們依然是你的朋友。多年之后，這將是一份最美的回憶！我慶幸他們?cè)敢庠谧魑闹辛髀缎穆?，老師的評(píng)語更像是一個(gè)航標(biāo)，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到什么才是真正的“真善美”。“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，這才是教育之根本。

做為語文教師，千萬別對(duì)你那幾行評(píng)語掉以輕心，千萬別吝嗇你筆下幾句褒獎(jiǎng)的話語，也許你的評(píng)價(jià)，你的肯定，學(xué)生已期盼了很久，也許你的評(píng)價(jià)就是學(xué)生反省自己的一面明鏡。也許你的評(píng)語將影響到他（她）的一生！于我看來，寫作最終的目的不全在于寫出的文章多么優(yōu)秀，更重要的是孩子們通過作文來陶冶情操，讓他們的心靈世界得到升華，認(rèn)識(shí)世間“真善美”，明辨正義與邪惡，處理好成功與失敗，逐步形成積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，造就一批現(xiàn)代社會(huì)的新人。

所以，做為一名語文教師一定要認(rèn)識(shí)到教育之根本和自己肩頭的一份責(zé)任！