如何通過(guò)生物教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

尤鳳園

【摘 ? ?要】生物作為一門(mén)自然學(xué)科，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。本文就對(duì)通過(guò)生物教學(xué)能夠從哪方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展展開(kāi)了論述，希望能夠進(jìn)一步引起教師的關(guān)注，在生物教學(xué)的過(guò)程中更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?課堂教學(xué) ?全面發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.124

通過(guò)生物的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己生活的世界，能夠有效的解決實(shí)際生活中所遇到的很多問(wèn)題，這是傳統(tǒng)生物教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，人們對(duì)生物教學(xué)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，教師在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，通過(guò)生物教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己生活的這個(gè)世界，同時(shí)，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對(duì)通過(guò)生物教學(xué)能夠從哪些方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展展開(kāi)了論述，希望能夠進(jìn)一步引起教師的關(guān)注，在生物教學(xué)的過(guò)程中能更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、通過(guò)生物教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性

現(xiàn)代教學(xué)要求不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升必定要建立在對(duì)周?chē)挛镉幸粋€(gè)科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，而生物就是一門(mén)教導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)認(rèn)識(shí)自己生活世界的學(xué)科。

就生物的理論知識(shí)而言，學(xué)生通過(guò)生物理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己周?chē)氖挛镉幸粋€(gè)正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生還能學(xué)習(xí)到很多實(shí)際生活中沒(méi)有接觸到的知識(shí)，學(xué)生的眼界得到了開(kāi)闊，學(xué)生通過(guò)生物的學(xué)習(xí)獲得了大量的知識(shí)，提高了學(xué)生的知識(shí)水平。實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，尤其是高中生物教學(xué)，實(shí)驗(yàn)占有著很大比重，通過(guò)高中生物實(shí)驗(yàn)是提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊粋€(gè)重要途徑。學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中環(huán)保意識(shí)也能夠得到有效的提升，總之通過(guò)生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生的很多思想觀念都會(huì)在潛移默化中受到影響，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、生物學(xué)習(xí)能夠從以下方面有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

（一）提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

現(xiàn)代教學(xué)提出了很多新的教學(xué)理念，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，然而就目前的高中生而言，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的能力還比較欠缺。我在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅將理論聯(lián)系到實(shí)際的能力比較欠缺，而且將理論知識(shí)有效的運(yùn)用到課堂教學(xué)之中的意識(shí)也不強(qiáng)，可見(jiàn)，提高學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)的能力顯然已經(jīng)成了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)瓶頸。

生物是一門(mén)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，學(xué)生在生物理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)牽涉到很多日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的生活現(xiàn)象在教材上出現(xiàn)，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索欲望，在課余對(duì)教材上提到的生物現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查研究。久而久之，將教材上的生物知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)會(huì)成為學(xué)生的一種意識(shí)，這種意識(shí)不僅是對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)有很大的幫助，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大幫助。因此，通過(guò)生物學(xué)習(xí)能夠有效的提升學(xué)生聯(lián)系理論實(shí)際的能力。

（二）提高學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)的一個(gè)重要部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У奶嵘龑W(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。動(dòng)手能力的強(qiáng)弱對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展也產(chǎn)生了重要的影響，尤其是對(duì)有意走上科學(xué)研究之路的學(xué)生而言，更要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這樣才能將很多的實(shí)驗(yàn)付諸實(shí)踐，才能將自己的想法通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到證實(shí)。

在實(shí)際的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升的同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、分析能力也得到了有效的提升。學(xué)生在動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程中，不僅在理論的指導(dǎo)下將實(shí)驗(yàn)付諸于實(shí)踐，還對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察與思考，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并積極的思考尋找解決問(wèn)題的方法，這就有效提升了學(xué)生的觀察能力與分析能力。

（三）提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)讷@得物質(zhì)極大滿足的同時(shí)，也付出了沉重的環(huán)境代價(jià)，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為影響人們生存與發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題。環(huán)境問(wèn)題的解決是一個(gè)巨大的工程，不僅需要投入大量的人力與財(cái)力，還需要投入大量的時(shí)間與精力。通過(guò)資金的投入能夠?qū)⑾冗M(jìn)的設(shè)備運(yùn)用到污染治理之中，然而這并不能從根本上解決環(huán)境問(wèn)題。要想從根本上解決環(huán)境問(wèn)題，就需要不斷提高人們的環(huán)保意識(shí)，如果每個(gè)人都有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，都愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的生活家園，那么，環(huán)境問(wèn)題自然會(huì)得到解決。

高中生作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，更肩負(fù)著環(huán)境治理與保護(hù)的重任。高中生物教材上的很多知識(shí)都與環(huán)境有關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)Νh(huán)境問(wèn)題有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展所造成的不良影響，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)破壞環(huán)境的行為深?lèi)和醇?，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了有效提升。

通過(guò)生物的教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還能夠使學(xué)生掌握一些解決環(huán)境問(wèn)題的方法，提高學(xué)生解決環(huán)境問(wèn)題的能力。例如：焚燒秸稈會(huì)造成大氣污染，雖然國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)禁止焚燒秸稈，但是一些農(nóng)民因?yàn)榄h(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，焚燒秸稈的現(xiàn)象依然屢見(jiàn)不鮮。學(xué)生可以對(duì)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到焚燒秸稈會(huì)造成大氣污染的農(nóng)民進(jìn)行環(huán)保教育，讓他們認(rèn)識(shí)到焚燒秸稈的壞處，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的。

（四）提高學(xué)生的節(jié)約意識(shí)

現(xiàn)在的高中生很多都是獨(dú)生子女，由于從小就嬌生慣養(yǎng)，因此，學(xué)生的節(jié)約意識(shí)并不是很強(qiáng)。節(jié)約是一種美德，節(jié)約是一種優(yōu)良品質(zhì)。很多學(xué)科的教師在教學(xué)過(guò)程中都試圖通過(guò)學(xué)科的教學(xué)來(lái)提升學(xué)生節(jié)約的意識(shí)，而生物是對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約意識(shí)教學(xué)的一個(gè)有效的途徑。

通過(guò)生物學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到地球上的資源是有限的，在人類(lèi)發(fā)展的漫長(zhǎng)歲月里，人們對(duì)地球上的資源無(wú)限的浪費(fèi)，尤其是近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人口的膨脹，資源就顯得更加緊缺。學(xué)生對(duì)自己生活的家園“地球”上的資源有了清楚的認(rèn)識(shí)，自然就提高了學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。例如：水是生命的源泉，沒(méi)有水資源地球上的萬(wàn)物將不復(fù)存在，很多學(xué)生在實(shí)際生活中并沒(méi)有意識(shí)到水資源的短缺，大量揮霍浪費(fèi)水的資源，而通過(guò)生物學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上還有很多國(guó)家的人民十分缺水，不僅生活用水十分短缺，飲水也出現(xiàn)了嚴(yán)重的困難，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這些，節(jié)約水的意識(shí)自然就得到了有效提升。

綜上所述：本文對(duì)通過(guò)生物教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展展開(kāi)了論述，并對(duì)生物教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生哪些方面的能力發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。實(shí)際上除了文章中提到的能力之外，通過(guò)生物教學(xué)還能夠有效的促進(jìn)學(xué)生多種能力的提升。教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要不斷地提高課堂教學(xué)的有效性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，提高學(xué)生生物理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。