網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在行政管理學(xué)課程教學(xué)中的輔助性應(yīng)用

李文鈺+王經(jīng)北

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境，集通知發(fā)布、課程信息查詢、多媒體視頻點(diǎn)播、移動(dòng)教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境于一身的教學(xué)支持綜合系統(tǒng)。[1]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用而生的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，因而給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)了海量的信息和知識(shí)，也提供了一個(gè)全新的交互靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何有效地利用這一先進(jìn)教學(xué)手段來(lái)改進(jìn)行政管理學(xué)課程的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，成為了行政管理學(xué)課程老師必須面對(duì)的課題。

一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)是互補(bǔ)的關(guān)系

1傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)是基礎(chǔ)

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，首先是基本原理、基本概念、基本理論的學(xué)習(xí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要通過(guò)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)傳授。行政管理學(xué)更是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，理論性較強(qiáng)。其中的一些基本原理和理論，如公共服務(wù)理論、公共產(chǎn)品理論、政府與市場(chǎng)關(guān)系理論、行政組織理論等等，主要還是通過(guò)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)傳授給學(xué)生。當(dāng)然在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中可以靈活采取多種教學(xué)方式，如講授法、案例分析法、討論法、專題授課法等等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果，以培養(yǎng)學(xué)生行政管理知識(shí)素養(yǎng)。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)的有益補(bǔ)充

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，憑借其先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和科學(xué)的設(shè)計(jì)理念和模塊，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有益的必要的補(bǔ)充。這種教學(xué)活動(dòng)，主要是拓展學(xué)生在行政管理方面的相關(guān)知識(shí)和理論。這其實(shí)是一種拓展性學(xué)習(xí)。例如，《我國(guó)行政體制改革》這方面的內(nèi)容，因?yàn)檎n堂教學(xué)課時(shí)非常有限，不能很詳細(xì)地介紹我國(guó)當(dāng)前的改革措施、步驟、取得的成效、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。這就有必要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)這樣一個(gè)教學(xué)平臺(tái)把“我國(guó)行政體制改革”的相關(guān)情況介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)行政管理體制改革有一個(gè)詳細(xì)的了解和把握。這能更好地讓學(xué)生把行政管理理論和行政管理的實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，這也使我們的教學(xué)，真正做到源于書本，又高于書本。

3傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有區(qū)別

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式有固定的時(shí)間、地點(diǎn)，還有課堂紀(jì)律的維護(hù)，甚至還有考勤制度等，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，則更多的依靠學(xué)生的自覺(jué)性。學(xué)生什么時(shí)候?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，很多老師在當(dāng)前都沒(méi)有一個(gè)固定的安排。大多是學(xué)生自己根據(jù)情況靈活安排，這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的自覺(jué)性，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。

所以說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種必要的有益的補(bǔ)充，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)的的延伸和空間拓展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不能替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)。盡管傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式仍然是課程教學(xué)的主要形式，但網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。[2]

二網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)模塊的設(shè)計(jì)

為了更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和輔助作用，要科學(xué)地設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)要求老師更改原有的教學(xué)理念，使教學(xué)內(nèi)容能夠很好地輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在行政管理學(xué)課程中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以下一些模塊是必須要的：

第一，學(xué)習(xí)大綱。包括教學(xué)大綱和考試大綱。教學(xué)大綱有助于學(xué)生了解該課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？荚嚧缶V，則有助于幫助學(xué)生掌握要考的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，更有針對(duì)性，以獲得較好的成績(jī)。

第二，課程教案。包括文本教案和ppt教案。傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握主要靠聽(tīng)和記，學(xué)生在課后則對(duì)課文內(nèi)容有一定的遺忘，如果有了這個(gè)教案和課件，學(xué)生可以一邊看教案和課件一邊回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容。這樣，可以改變以往學(xué)生在上課時(shí)埋頭記筆記的情況，學(xué)生在課堂中能更好地聽(tīng)和思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。使網(wǎng)絡(luò)課件資源與課堂教學(xué)做到無(wú)縫鏈接。

第三，行政案例庫(kù)。案例教學(xué)是行政管理學(xué)中的一個(gè)非常重要的教學(xué)方法。案例可以讓學(xué)生更多地了解和接觸行政管理的實(shí)踐，更可以使本課程的課堂更加富有趣味和現(xiàn)實(shí)性。由于課時(shí)的限制，老師在課堂中的介紹的案例非常有限。所以為了使案例教學(xué)能獲得更好的效果，應(yīng)該要建設(shè)案例庫(kù)，并把這些案例放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中。行政案例庫(kù)中的行政案例可以是文本案例，也可以是視頻案例，可以是國(guó)內(nèi)的的行政案例，也可以是國(guó)外的行政案例。行政案例庫(kù)中的案例要有一定的數(shù)量，還要有較強(qiáng)的典型性、代表性，更要體現(xiàn)現(xiàn)在的行政管理實(shí)踐。[3]所以，案例庫(kù)中的行政案例要及時(shí)更新。

第四，教學(xué)視頻。一方面可以把老師在課堂中的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程制成錄像，方便學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和鞏固。另一方面，也可以把學(xué)生在課堂中的一些表現(xiàn)制成錄像。比如，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，會(huì)布置學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，之后，做成ppt文件并利用一定的時(shí)間搞讀書發(fā)布會(huì)。我們就會(huì)把學(xué)生講解的情況制作成錄像，并把錄像上傳到網(wǎng)上。這樣一方面鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真去讀書，認(rèn)真去準(zhǔn)備讀書發(fā)布會(huì)。另一方面，學(xué)生也可以通過(guò)錄像了解自己講課的情況，可以有效地改善和提高自己。

第五，學(xué)習(xí)園地。為了更好地拓展和延伸學(xué)生學(xué)習(xí)行政管理學(xué)的課程，要好好地建設(shè)這一模塊的內(nèi)容。首先，通過(guò)這個(gè)模塊把課堂上不能呈現(xiàn)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，這能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂課時(shí)不足的缺陷。其次，可以通過(guò)這個(gè)模塊把行政管理學(xué)的一些前沿性理論和實(shí)踐等信息呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容能夠擴(kuò)充行政管理的知識(shí)面，又可以達(dá)到一定的理論深度。比如，關(guān)于大部制改革的內(nèi)容，教材中幾乎沒(méi)有，老師在課堂上補(bǔ)充這部分知識(shí)的時(shí)間也有限。為了更好地讓學(xué)生了解這方面的知識(shí)，老師可以先搜集、過(guò)濾、篩選有關(guān)于“大部制改革”的理論和知識(shí)，讓學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)對(duì)“大部制改革”有更全面的認(rèn)識(shí)和把握。再次，在這里可以設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)鏈接，把中國(guó)行政管理、中國(guó)選舉與治理網(wǎng)、中國(guó)政府網(wǎng)等等的網(wǎng)絡(luò)鏈接呈現(xiàn)在這里，讓學(xué)生可以直接通過(guò)鏈接瀏覽這些網(wǎng)站的內(nèi)容。由此，可以不斷地讓學(xué)生充實(shí)自己和豐富自己，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，也可以讓學(xué)生能及時(shí)地了解和關(guān)注國(guó)家的時(shí)事，了解行政管理的現(xiàn)狀，了解行政管理理論的前沿問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)模塊，能很好地培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的行政管理的素養(yǎng)。endprint

第六，復(fù)習(xí)題。要很好地掌握一門學(xué)科的知識(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才乓恍┚毩?xí)題，以掌握這門學(xué)科的答題方法和技巧。行政管理學(xué)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)課時(shí)有限，練習(xí)只能利用課外的時(shí)間來(lái)完成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)可以安排這樣一個(gè)模塊，在這個(gè)模塊里，安排一些練習(xí)題、模擬試卷等。包括章節(jié)練習(xí)題、綜合練習(xí)題，題型應(yīng)該包含填空題、選擇題、名詞解析、案例分析、簡(jiǎn)答題、論述題等。學(xué)生可以自由安排這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以有選擇性地針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果在做題過(guò)程中，有不懂的、不會(huì)的可以在網(wǎng)上或是當(dāng)面請(qǐng)教老師。通過(guò)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固本課程的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)行政管理學(xué)的相關(guān)概念基本原理有更深刻的把握。這樣有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)課時(shí)的不足，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)行政管理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第七，互動(dòng)模塊。教師在課堂教學(xué)中要用飽滿的熱情和真摯的情感為晦澀的理論講解增色添彩，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)中同樣不能只見(jiàn)其文不見(jiàn)其人，教師要融入其中，跟學(xué)生互動(dòng)交流。[4]通過(guò)這個(gè)模塊，學(xué)生可以隨時(shí)和教師進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生可以針對(duì)行政管理學(xué)課堂中的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)，也可以針對(duì)自己在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題相互探討，也可以針對(duì)行政管理實(shí)踐過(guò)程中的一些新的問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行探討。另外教師也可以靈活設(shè)置一些不同的討論題，讓學(xué)生根據(jù)討論的題目發(fā)表自己的看法。通過(guò)互動(dòng)學(xué)生可以及時(shí)和教師針對(duì)行政管理的理論和觀點(diǎn)進(jìn)行溝通，教師也可以及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待行政管理過(guò)程中的問(wèn)題，以更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；通過(guò)互動(dòng)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)行政管理學(xué)的興趣，也可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這是其他的學(xué)習(xí)方式不能替代的。

三對(duì)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)的思考

1學(xué)校要給予一定的資金和技術(shù)上的支持

要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)，首先要有一個(gè)較好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容模塊，在上面已經(jīng)分析過(guò)了。但是要把這些模塊很好地組織起來(lái)，還有上傳資源、制作多媒體課件等，是專業(yè)性非常強(qiáng)的問(wèn)題，要有專業(yè)的技術(shù)算機(jī)技術(shù)和軟件技術(shù)的人才能完成。行政管理學(xué)課程的教師是很難以獨(dú)自一個(gè)人完成的。這就涉及到請(qǐng)專業(yè)人員的費(fèi)用問(wèn)題，這個(gè)費(fèi)用目前來(lái)說(shuō)，還是比較高的。如果完全由個(gè)人來(lái)承擔(dān)，恐怕不現(xiàn)實(shí)。為了更好地鼓勵(lì)教師多多采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)馁Y金或是技術(shù)上的支持?，F(xiàn)在很多學(xué)校是通過(guò)重點(diǎn)課程或是精品課程的方式予以資金上的支持。這個(gè)支持的面則并不是很廣。所以有的學(xué)校行政管理學(xué)課程可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)，更多的學(xué)校則是沒(méi)有這個(gè)平臺(tái)。在今后，應(yīng)該加大支持的力度，使更多學(xué)校的行政管理學(xué)課程能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)。

2加強(qiáng)教師的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)

現(xiàn)在是高科技時(shí)代，作為教師應(yīng)該能與時(shí)俱進(jìn)，能很好地利用新的技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。教師要意識(shí)到這是當(dāng)前大學(xué)教學(xué)的一種必然的趨勢(shì)，積極去適應(yīng)這種趨勢(shì)。主動(dòng)利用先進(jìn)的技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)，首先要求教師能很好地運(yùn)用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。比如整合資源，上傳資源，與學(xué)生互動(dòng)等，都需要有一定的技術(shù)水平。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)制作之初，這些專業(yè)人員都會(huì)設(shè)計(jì)好和制作好。但是行政管理學(xué)的教學(xué)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，是一個(gè)不間斷的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要不斷地充實(shí)和豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容。這不可能每次都交由專業(yè)人員去完成，這就滯后了教學(xué)過(guò)程，不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)有的作用。作為教師，要積極學(xué)習(xí)相關(guān)的技能，掌握了相關(guān)的技術(shù)，才能及時(shí)整合資源，上傳資源，與學(xué)生互動(dòng)，才能很好地適應(yīng)這種基于多媒體環(huán)境下的全新教學(xué)方式。

3不斷豐富和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)資源

豐富和完善的教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于行政管理方面的知識(shí)多如牛毛，但是內(nèi)容內(nèi)容良莠不齊并且不成系統(tǒng)，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間也沒(méi)有較好的分辨力，因此很難以讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)。因此，有必要建構(gòu)一個(gè)專門的行政管理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)模塊時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需要，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)材料，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的資源和其他來(lái)源的資源進(jìn)行優(yōu)化，使其精華濃縮在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上。同時(shí)，因?yàn)樾姓芾韺W(xué)的理論和實(shí)踐在不斷地向前發(fā)展，要及時(shí)地向?qū)W生介紹前沿性的理論和不斷發(fā)展的行政管理實(shí)踐，所以要不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)和內(nèi)容。所以，行政管理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)資源要進(jìn)行經(jīng)常性的更新、完善和擴(kuò)充，才能保證行政管理的教學(xué)活動(dòng)所需資源的及時(shí)性、針對(duì)性和有效性。

4合理靈活地安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間

因?yàn)樾姓芾韺W(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的有益的必要的補(bǔ)充，所以要安排固定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)時(shí)間。首先是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排，合理分配傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的比例。一般四個(gè)傳統(tǒng)課堂教學(xué)課時(shí)，最好安排一次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)的時(shí)間。這樣有助于幫助消化傳統(tǒng)課堂教學(xué)的內(nèi)容，有助于及時(shí)拓展相關(guān)的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)把相關(guān)理論知識(shí)和行政管理的實(shí)踐相結(jié)合，也可以及時(shí)答疑解惑。其次，在安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)的時(shí)間要靈活一點(diǎn)。學(xué)生都有一定的課業(yè)，盡量不要太加重學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。也不要過(guò)多占用學(xué)生課余的時(shí)間。不然，適得其反，不僅不能激勵(lì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種消極的情緒。

5不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)的保證。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)因?yàn)樗膶I(yè)性和技術(shù)性強(qiáng)，一般由專業(yè)的信息技術(shù)人員根據(jù)行政管理學(xué)課程教師的規(guī)劃開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的。在設(shè)計(jì)過(guò)程中由于考慮不周詳或其他原因?qū)е聝?nèi)容或模塊方面會(huì)存在一些漏洞或問(wèn)題，因而不能達(dá)到當(dāng)初所設(shè)想的目標(biāo)。因而在實(shí)際的教學(xué)教程中，要不斷地優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)平臺(tái)更為科學(xué)合理，功能強(qiáng)大，教學(xué)內(nèi)容資源豐富，能更好地發(fā)揮它的實(shí)際效用。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，要提高行政管理學(xué)課程教學(xué)的成效，必然要開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這是當(dāng)前課程改革的一個(gè)必然趨勢(shì)。行政管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，離不開(kāi)教師的組織，學(xué)生的主動(dòng)參與。要取得較好的行政管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)效果，不僅要很好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更要教師的有效組織、整合教學(xué)資源，充分開(kāi)展師生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

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