植入夢想 讓心飛揚

林秋嬋

一、實施背景

在目前高中階段教育中，社會客觀分流給中職學校的生源是：在九年義務(wù)教育中經(jīng)受過各種不同程度失敗挫折的初中畢業(yè)生，甚至結(jié)業(yè)生（而這部分生源在廣州地區(qū)占全部初中畢業(yè)生的45%）。入讀中職學校的學生很多來自困難家庭和單親家庭，不同程度地存在心理障礙或人格缺陷，是“雙困生”（學習困難、處理人際關(guān)系困難）。由于缺乏學習動力，他們中的很多人“坐不住、聽不進”，而且不良行為普遍存在。

這種客觀生源問題直接給學校正常教育教學管理帶來了極大難題，如果學校不采取有效措施，不但影響學校辦學效益，也直接影響中職學生成人、成才問題。而中職生作為未來中國生力軍中的一支重要人才隊伍，將成為建設(shè)和諧社會，實現(xiàn)“美麗中國”理想的一股不可或缺的力量，中職生綜合素質(zhì)的高低，可以說直接關(guān)系到“美麗中國”理想的實現(xiàn)。因此，中職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)事關(guān)重大。

廣州市交通運輸職業(yè)學校經(jīng)過一系列的實踐研究，特別是利用這兩年創(chuàng)建示范校的契機，探索出了一條以德育為載體培養(yǎng)學生職業(yè)認同和素養(yǎng)，以提高中職生綜合素質(zhì)、解決學校管理難題的有效途徑。

二、主要目標

學校培養(yǎng)學生職業(yè)認同和素養(yǎng)的德育實踐，就是緊緊圍繞培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能型人才”的目標，通過德育教育，培養(yǎng)學生職業(yè)認同、職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，幫助學生實現(xiàn)職業(yè)理想，讓每一個學生都享有人生出彩的機會。

三、實施過程

為了達成這一目標，我們通過不斷探索研究，形成了“一點三維”的立體式德育體系。開展“心、路、志、健、情、力”六個系列德育教育，以達到“一教（教規(guī)矩）、二化（通過文化熏陶化導）、三養(yǎng)成（通過活動和實踐養(yǎng)成）、四升華（涵育精神信念）”的目的。所有的教育教學活動都以促進不同類別、不同類型、不同層次、不同材質(zhì)、不同潛能、不同個性的學生發(fā)展成長作為教育的著眼點、立足點、切入點、著力點和歸宿點，把職業(yè)理想植入學生心中，充分激勵每一個學生的主觀能動性，從而“厚德勵志、習技修為”，在職業(yè)學習和實踐中不斷地修德修行、修業(yè)修能，最終成長為具有良好職業(yè)素養(yǎng)的身心強健、技能過硬、積極上進、利他負責的人。

（一）結(jié)合“示范校”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求，提煉并形成“育人先育心”的有效管理和德育理念，將“心育”作為培養(yǎng)職業(yè)認同感的心理基礎(chǔ)

考慮到職業(yè)認同感是一個心理學概念，強調(diào)主體的心理認同，為了從學生的“內(nèi)在”出發(fā)，在“創(chuàng)示范”過程中，學校逐步形成“育人先育心”的德育理念，并在全校推行“心育”工程。“心育”工程關(guān)注學生的多層次需要并能多層次滿足學生的需要，以平等交流的方式加以引導，從內(nèi)而外，實現(xiàn)學生的內(nèi)在改變，為職業(yè)認同感的培養(yǎng)奠定了心理基礎(chǔ)。

“心育” 重視學生的內(nèi)心體驗，關(guān)注學生的心靈成長，關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展，真正做到以人為本?！靶挠睆娬{(diào)兩個重點：一是指通過心理健康教育，把學生身心和知情的體驗與品格教育糅合起來，將體驗教育的原理及模式應(yīng)用于德育及管理過程中，使學生對道德的認知通過道德情感和道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為;二是指注重學生人格的養(yǎng)成和精神的涵育，致力于引導學生“厚德勵志、習技修為”，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。

通過心靈的對話，我們在學生心中植入職業(yè)理想，誘發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，以解決學生的“心理動力”問題。同時，我們注重對學生的“教”和“化”：把塑造學生健全人格視同建造大廈，把制度框佑、文化熏陶、心靈涵育看作其中的三面承重墻：以嚴格的制度、嚴明的紀律規(guī)范學生的行為，教育和引導學生走正途，不誤入歧途;堅持以最具生命力的校園文化為載體，對學生進行社會主義核心價值觀的浸潤，以中華民族的燦爛文明和企業(yè)優(yōu)秀文化對學生進行熏陶和引導。

（二）將校企融合的校園文化教育作為培養(yǎng)職業(yè)認同感的主要素材和途徑，實現(xiàn)學習者與職業(yè)人的對接

校企文化融合是職業(yè)學校在校企合作辦學的基礎(chǔ)上，將校園文化與企業(yè)文化充分融合，從而構(gòu)建一種企業(yè)式校園教育的環(huán)境和氛圍。學校尤其注重與企業(yè)共同培育可持續(xù)發(fā)展的和諧教育生態(tài)，以促進每一個學生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1. 借助校企合作項目，創(chuàng)設(shè)濃郁的企業(yè)文化校園環(huán)境。學校積極構(gòu)建良好的校企合作氛圍，把合作企業(yè)的前瞻戰(zhàn)略、企業(yè)文化、管理理念和方法有意識地滲透到教育教學中，互相交融，形成企業(yè)式校園文化。課室環(huán)境和實訓場所有布局參照企業(yè)標準，極具企業(yè)文化特色。學生穿著企業(yè)品牌特色服裝，通過完成具體的學習任務(wù)，學做結(jié)合，最終“學會工作”。校園內(nèi)精心開辟各具特色的專業(yè)文化廊、宣傳欄、溫馨標語、體驗園等，營造濃郁的企業(yè)氛圍，傳遞優(yōu)秀企業(yè)的價值觀。

2. 積極開展富有專業(yè)特色的文化活動。如開展以企業(yè)冠名的技能競賽，承接行業(yè)協(xié)會和企業(yè)內(nèi)部的技能比武，在學校運動會中植入滾輪胎接力、抱輪胎跑步、消防演練等專業(yè)個性的運動項目，在校內(nèi)組織極具創(chuàng)意的諸如“汽車文化節(jié)”等大型專業(yè)文化活動、大型專場招聘會，以及與企業(yè)共同開展學術(shù)講座、慶典活動、校企聯(lián)誼活動等，讓企業(yè)文化走進校園，讓校園文化走向企業(yè)。企業(yè)的責任意識和服務(wù)意識不斷融合到學生管理的理念和實踐中，影響和熏陶著學生，成為學生核心價值觀的重要內(nèi)核。

3. 探索形成了“心路志健情力”六大系列的學生德育實施方案。以學校校企合作的品牌優(yōu)勢項目和獨特的企業(yè)文化為基礎(chǔ)和素材，對學生開展企業(yè)文化核心價值觀教育、公民教育、責任教育和職業(yè)道德教育，把疏導、引導、化導“三導”教育法貫穿其中，學生時刻生活在“心豐田、路通用、志奔馳、健神龍、情大眾、力四環(huán)”的氛圍中，潛移默化地增強職業(yè)認同感，職業(yè)素養(yǎng)亦在不知不覺中形成。

（三）結(jié)合專業(yè)開展職業(yè)道德和紀律教育，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)根植于學生行為習慣的養(yǎng)成過程中

技能訓練和職業(yè)素養(yǎng)兩手抓，兩手都要硬。在日常學習生活中有意識地用企業(yè)文化潛移默化地感染學生，增強品牌忠誠度和歸屬感，縮短或替代企業(yè)缺少的入職新人心理培訓，幫助學生感受和適應(yīng)企業(yè)的管理方式和社會競爭。主要做法有：

1. 建立班級早會和晚訓制度。早會確定當天學習活動的目標計劃，晚訓由學生自己總結(jié)一天的學習與工作，并由班級管理者給予評價，使學生體會校企文化的差異性，感受企業(yè)在管理考核、任用選拔等方面的特殊性。

2. 培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。如針對工科專業(yè)對應(yīng)的未來職業(yè)普遍勞動強度大，工作條件較差等特點，組織學生中長距離的晨跑、下午跑和形體訓練等，幫助學生培養(yǎng)意志，增強體能，展示健康向上的精神面貌。

3. 注重人文素養(yǎng)培育，通過書法教育、精讀古文經(jīng)典等，熏陶勵志情操。男生和工科學生，也要文武雙全。學校開設(shè)書法特色課程，書法教育已經(jīng)成為學校校園文化社團活動的一大品牌。利用早讀課和課余時間精讀古文經(jīng)典，讓學生感受到勵志和堅持的力量，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

4. 在普通課室、專業(yè)技能教室、學生宿舍和飯?zhí)玫葓鏊嫱菩小?S”管理，實行班組、車間管理責任制，通過細節(jié)強化和持續(xù)有效的改善活動，塑造一絲不茍的敬業(yè)精神，培養(yǎng)學生勤奮、節(jié)儉、務(wù)實、守紀的職業(yè)素養(yǎng)。

5. 注重養(yǎng)成教育。把整個校園和所有公共活動場所劃分成若干包干區(qū)，讓學生輪值打掃，以培養(yǎng)學生的責任感和勞動意識;開展垃圾不落地運動和垃圾分類處理活動，倡導低碳環(huán)保的生活方式和團隊合作、志愿服務(wù)、利他奉獻精神。

6. 大力開展各種社團活動，尤其是汽車俱樂部、燃氣社等極具專業(yè)特色的社團以及春運志愿者、地鐵志愿者、環(huán)保志愿者等志愿服務(wù)社團，把他們的各種興趣愛好潛能和善念發(fā)揮到極致，為成長為完善的人奠基。

7. 以黨建帶團建，開設(shè)校園黨校團校軍校（學生警衛(wèi)排），進行理想信念教育和社會主義核心價值觀教育，對學生的理想信念和愛國愛黨等精神信仰進行全面升華。

四、條件保障

（一）職業(yè)氛圍教學環(huán)境

在“示范?！苯ㄔO(shè)過程中學校在課堂管理硬件環(huán)境的營造方面下了很大功夫，如完善普通課室的多媒體技術(shù)設(shè)備、人文美育等文化設(shè)備;構(gòu)建理實一體的專業(yè)技能課室，實行工作過程導向和工作任務(wù)驅(qū)動的理實一體化教學，讓學生體驗“上課如上班，上學如上崗”的職業(yè)氛圍，將職業(yè)認同感的培養(yǎng)滲透到課堂教學過程。

（二）校企交融文化環(huán)境

我們深刻認識到，完善校園文化環(huán)境建設(shè)對職業(yè)認同感的培養(yǎng)具有重要作用，在創(chuàng)“示范?！边^程中，我們對校園文化環(huán)境進行了持續(xù)的改善和提升，植入企業(yè)文化，使校容校貌不斷優(yōu)化，校園環(huán)境的文化內(nèi)涵不斷豐富，已形成每一面墻都能說話，一草一木都具有德育功能的生態(tài)系統(tǒng)，起到了潛移默化、潤物無聲的育人效果。

五、成效及示范

（一）學生良好行為習慣逐步養(yǎng)成

在職業(yè)化、專業(yè)化的導向下，學生在校企交融的校園文化氛圍中、在優(yōu)秀企業(yè)文化指引下不斷進步。通過日常行為習慣的培養(yǎng)，將企業(yè)文化的精髓吸收，內(nèi)化為自己的品格，學生的禮儀禮貌表現(xiàn)比以前更好，守時、守紀、律己意識增強;在校園學習生活過程中自覺根據(jù)企業(yè)員工標準要求自己，自覺加入團委、學生會、警衛(wèi)排、環(huán)保協(xié)會等志愿服務(wù)社團進行意志力和合作能力訓練，自覺練習書法以磨練自己的耐性等。

（二）學生管理實現(xiàn)了多元優(yōu)化

教育的潛移默化作用非一朝一夕能顯示出來，但是“示范校”創(chuàng)建的探索實踐，逐漸讓我們感受到了以職業(yè)認同感培養(yǎng)為目標的持續(xù)改善、持續(xù)提升的精細化學生管理已形成多元優(yōu)化，教師可將更多的精力從處理學生行為問題轉(zhuǎn)向提高學生學習質(zhì)量的研究和拓展學生學習、實習項目上，有力促進了教育教學質(zhì)量的提升。

（三）學生就業(yè)優(yōu)勢凸顯

例如，學校招生規(guī)模最大的汽車運用與維修專業(yè)，就業(yè)主要定位于珠三角地區(qū)的豐田、通用、大眾等中級及經(jīng)濟型轎車為主的汽車4S維修服務(wù)站。目前，有70%以上的學生順利進入4S店等優(yōu)質(zhì)崗位就業(yè)，大大提升了目標企業(yè)就業(yè)的對口率;學校組建的高端品牌奔馳訂單班每屆24人左右，而招聘錄用學生數(shù)卻連年翻番，企業(yè)對非訂單班學生反饋評價也很高;汽車車身修復(fù)、汽車制造與檢修、城市燃氣輸配與服務(wù)、物流服務(wù)與管理、電氣運行與控制（電梯維護和保養(yǎng)）交通運輸管理等專業(yè)的學生就業(yè)率幾近100%。

目前，“文富武強，德技兼修”已成為學生的普遍追求;“團隊合作、自主創(chuàng)新、誠信禮貌、盡責感恩”已成為學生普遍的主題詞。整個校園洋溢安全文明、團結(jié)和諧、朝氣蓬勃、積極進取的氛圍。學校教育教學效益得到社會高度認可，各級各類榮譽不斷，各級各類競賽成績斐然。

我們的做法和經(jīng)驗曾先后在“第二屆廣東省中職學校德育指導委員會2011年年會暨中等職業(yè)學校文化建設(shè)的發(fā)展與創(chuàng)新論壇”以及“首屆廣東省中等職業(yè)學校學生社團文化建設(shè)論壇”上作經(jīng)驗介紹;廣東技術(shù)師范學院鄺邦洪教授主持的廣東省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室委托研究課題《強化中職學校德育工作實效性對策研究》的主要研究成果《問題與對策——中職德育實效性研究》中多處引用學校的“育人先育心”理念和德育案例;廣東省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心主任、省中小學德育研究會副會長、汪永智教授分別在他編著的《中職德育調(diào)查與研究》、《中職班主任工作藝術(shù)》中引用到學校的德育案例。

六、反思與感悟

職業(yè)素養(yǎng)的一個重要指標是學生綜合職業(yè)能力與職業(yè)認同感是否有進步或發(fā)展，是否能通過各種途徑的學習和訓練，對將要從事的職業(yè)的目標、社會價值及其他因素的看法與社會對該職業(yè)的評價及期望達到一致。因此，我們從新生入學的第一周起，就對他們進行愛國愛校愛專業(yè)教育，逐步培養(yǎng)學生對自己學習的專業(yè)和將要從事的職業(yè)的自我認同和自我歸屬感，從而引領(lǐng)學生一步步去實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

熱愛是最好的老師，多年的經(jīng)驗告訴我們，有了職業(yè)認同感，學生就能實現(xiàn)自我約束和管理，自覺進行專業(yè)的、職業(yè)的學習，因此，我們要做的就是在學生腦海中植入職業(yè)理想，引領(lǐng)學生堅持從個體的智商、情商和愛好特長的客觀實際出發(fā)，自主能動，健康快樂地為就業(yè)學習，為創(chuàng)業(yè)學習，為發(fā)展學習，做學習的主人，做發(fā)展的主人，做生活的主人。

（作者單位：廣州市交通運輸職業(yè)學校）

1. 建立班級早會和晚訓制度。早會確定當天學習活動的目標計劃，晚訓由學生自己總結(jié)一天的學習與工作，并由班級管理者給予評價，使學生體會校企文化的差異性，感受企業(yè)在管理考核、任用選拔等方面的特殊性。

2. 培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。如針對工科專業(yè)對應(yīng)的未來職業(yè)普遍勞動強度大，工作條件較差等特點，組織學生中長距離的晨跑、下午跑和形體訓練等，幫助學生培養(yǎng)意志，增強體能，展示健康向上的精神面貌。

3. 注重人文素養(yǎng)培育，通過書法教育、精讀古文經(jīng)典等，熏陶勵志情操。男生和工科學生，也要文武雙全。學校開設(shè)書法特色課程，書法教育已經(jīng)成為學校校園文化社團活動的一大品牌。利用早讀課和課余時間精讀古文經(jīng)典，讓學生感受到勵志和堅持的力量，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

4. 在普通課室、專業(yè)技能教室、學生宿舍和飯?zhí)玫葓鏊嫱菩小?S”管理，實行班組、車間管理責任制，通過細節(jié)強化和持續(xù)有效的改善活動，塑造一絲不茍的敬業(yè)精神，培養(yǎng)學生勤奮、節(jié)儉、務(wù)實、守紀的職業(yè)素養(yǎng)。

5. 注重養(yǎng)成教育。把整個校園和所有公共活動場所劃分成若干包干區(qū)，讓學生輪值打掃，以培養(yǎng)學生的責任感和勞動意識;開展垃圾不落地運動和垃圾分類處理活動，倡導低碳環(huán)保的生活方式和團隊合作、志愿服務(wù)、利他奉獻精神。

6. 大力開展各種社團活動，尤其是汽車俱樂部、燃氣社等極具專業(yè)特色的社團以及春運志愿者、地鐵志愿者、環(huán)保志愿者等志愿服務(wù)社團，把他們的各種興趣愛好潛能和善念發(fā)揮到極致，為成長為完善的人奠基。

7. 以黨建帶團建，開設(shè)校園黨校團校軍校（學生警衛(wèi)排），進行理想信念教育和社會主義核心價值觀教育，對學生的理想信念和愛國愛黨等精神信仰進行全面升華。

四、條件保障

（一）職業(yè)氛圍教學環(huán)境

在“示范校”建設(shè)過程中學校在課堂管理硬件環(huán)境的營造方面下了很大功夫，如完善普通課室的多媒體技術(shù)設(shè)備、人文美育等文化設(shè)備;構(gòu)建理實一體的專業(yè)技能課室，實行工作過程導向和工作任務(wù)驅(qū)動的理實一體化教學，讓學生體驗“上課如上班，上學如上崗”的職業(yè)氛圍，將職業(yè)認同感的培養(yǎng)滲透到課堂教學過程。

（二）校企交融文化環(huán)境

我們深刻認識到，完善校園文化環(huán)境建設(shè)對職業(yè)認同感的培養(yǎng)具有重要作用，在創(chuàng)“示范校”過程中，我們對校園文化環(huán)境進行了持續(xù)的改善和提升，植入企業(yè)文化，使校容校貌不斷優(yōu)化，校園環(huán)境的文化內(nèi)涵不斷豐富，已形成每一面墻都能說話，一草一木都具有德育功能的生態(tài)系統(tǒng)，起到了潛移默化、潤物無聲的育人效果。

五、成效及示范

（一）學生良好行為習慣逐步養(yǎng)成

在職業(yè)化、專業(yè)化的導向下，學生在校企交融的校園文化氛圍中、在優(yōu)秀企業(yè)文化指引下不斷進步。通過日常行為習慣的培養(yǎng)，將企業(yè)文化的精髓吸收，內(nèi)化為自己的品格，學生的禮儀禮貌表現(xiàn)比以前更好，守時、守紀、律己意識增強;在校園學習生活過程中自覺根據(jù)企業(yè)員工標準要求自己，自覺加入團委、學生會、警衛(wèi)排、環(huán)保協(xié)會等志愿服務(wù)社團進行意志力和合作能力訓練，自覺練習書法以磨練自己的耐性等。

（二）學生管理實現(xiàn)了多元優(yōu)化

教育的潛移默化作用非一朝一夕能顯示出來，但是“示范?！眲?chuàng)建的探索實踐，逐漸讓我們感受到了以職業(yè)認同感培養(yǎng)為目標的持續(xù)改善、持續(xù)提升的精細化學生管理已形成多元優(yōu)化，教師可將更多的精力從處理學生行為問題轉(zhuǎn)向提高學生學習質(zhì)量的研究和拓展學生學習、實習項目上，有力促進了教育教學質(zhì)量的提升。

（三）學生就業(yè)優(yōu)勢凸顯

例如，學校招生規(guī)模最大的汽車運用與維修專業(yè)，就業(yè)主要定位于珠三角地區(qū)的豐田、通用、大眾等中級及經(jīng)濟型轎車為主的汽車4S維修服務(wù)站。目前，有70%以上的學生順利進入4S店等優(yōu)質(zhì)崗位就業(yè)，大大提升了目標企業(yè)就業(yè)的對口率;學校組建的高端品牌奔馳訂單班每屆24人左右，而招聘錄用學生數(shù)卻連年翻番，企業(yè)對非訂單班學生反饋評價也很高;汽車車身修復(fù)、汽車制造與檢修、城市燃氣輸配與服務(wù)、物流服務(wù)與管理、電氣運行與控制（電梯維護和保養(yǎng)）交通運輸管理等專業(yè)的學生就業(yè)率幾近100%。

目前，“文富武強，德技兼修”已成為學生的普遍追求;“團隊合作、自主創(chuàng)新、誠信禮貌、盡責感恩”已成為學生普遍的主題詞。整個校園洋溢安全文明、團結(jié)和諧、朝氣蓬勃、積極進取的氛圍。學校教育教學效益得到社會高度認可，各級各類榮譽不斷，各級各類競賽成績斐然。

我們的做法和經(jīng)驗曾先后在“第二屆廣東省中職學校德育指導委員會2011年年會暨中等職業(yè)學校文化建設(shè)的發(fā)展與創(chuàng)新論壇”以及“首屆廣東省中等職業(yè)學校學生社團文化建設(shè)論壇”上作經(jīng)驗介紹;廣東技術(shù)師范學院鄺邦洪教授主持的廣東省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室委托研究課題《強化中職學校德育工作實效性對策研究》的主要研究成果《問題與對策——中職德育實效性研究》中多處引用學校的“育人先育心”理念和德育案例;廣東省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心主任、省中小學德育研究會副會長、汪永智教授分別在他編著的《中職德育調(diào)查與研究》、《中職班主任工作藝術(shù)》中引用到學校的德育案例。

六、反思與感悟

職業(yè)素養(yǎng)的一個重要指標是學生綜合職業(yè)能力與職業(yè)認同感是否有進步或發(fā)展，是否能通過各種途徑的學習和訓練，對將要從事的職業(yè)的目標、社會價值及其他因素的看法與社會對該職業(yè)的評價及期望達到一致。因此，我們從新生入學的第一周起，就對他們進行愛國愛校愛專業(yè)教育，逐步培養(yǎng)學生對自己學習的專業(yè)和將要從事的職業(yè)的自我認同和自我歸屬感，從而引領(lǐng)學生一步步去實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

熱愛是最好的老師，多年的經(jīng)驗告訴我們，有了職業(yè)認同感，學生就能實現(xiàn)自我約束和管理，自覺進行專業(yè)的、職業(yè)的學習，因此，我們要做的就是在學生腦海中植入職業(yè)理想，引領(lǐng)學生堅持從個體的智商、情商和愛好特長的客觀實際出發(fā)，自主能動，健康快樂地為就業(yè)學習，為創(chuàng)業(yè)學習，為發(fā)展學習，做學習的主人，做發(fā)展的主人，做生活的主人。

（作者單位：廣州市交通運輸職業(yè)學校）

1. 建立班級早會和晚訓制度。早會確定當天學習活動的目標計劃，晚訓由學生自己總結(jié)一天的學習與工作，并由班級管理者給予評價，使學生體會校企文化的差異性，感受企業(yè)在管理考核、任用選拔等方面的特殊性。

2. 培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。如針對工科專業(yè)對應(yīng)的未來職業(yè)普遍勞動強度大，工作條件較差等特點，組織學生中長距離的晨跑、下午跑和形體訓練等，幫助學生培養(yǎng)意志，增強體能，展示健康向上的精神面貌。

3. 注重人文素養(yǎng)培育，通過書法教育、精讀古文經(jīng)典等，熏陶勵志情操。男生和工科學生，也要文武雙全。學校開設(shè)書法特色課程，書法教育已經(jīng)成為學校校園文化社團活動的一大品牌。利用早讀課和課余時間精讀古文經(jīng)典，讓學生感受到勵志和堅持的力量，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

4. 在普通課室、專業(yè)技能教室、學生宿舍和飯?zhí)玫葓鏊嫱菩小?S”管理，實行班組、車間管理責任制，通過細節(jié)強化和持續(xù)有效的改善活動，塑造一絲不茍的敬業(yè)精神，培養(yǎng)學生勤奮、節(jié)儉、務(wù)實、守紀的職業(yè)素養(yǎng)。

5. 注重養(yǎng)成教育。把整個校園和所有公共活動場所劃分成若干包干區(qū)，讓學生輪值打掃，以培養(yǎng)學生的責任感和勞動意識;開展垃圾不落地運動和垃圾分類處理活動，倡導低碳環(huán)保的生活方式和團隊合作、志愿服務(wù)、利他奉獻精神。

6. 大力開展各種社團活動，尤其是汽車俱樂部、燃氣社等極具專業(yè)特色的社團以及春運志愿者、地鐵志愿者、環(huán)保志愿者等志愿服務(wù)社團，把他們的各種興趣愛好潛能和善念發(fā)揮到極致，為成長為完善的人奠基。

7. 以黨建帶團建，開設(shè)校園黨校團校軍校（學生警衛(wèi)排），進行理想信念教育和社會主義核心價值觀教育，對學生的理想信念和愛國愛黨等精神信仰進行全面升華。

四、條件保障

（一）職業(yè)氛圍教學環(huán)境

在“示范校”建設(shè)過程中學校在課堂管理硬件環(huán)境的營造方面下了很大功夫，如完善普通課室的多媒體技術(shù)設(shè)備、人文美育等文化設(shè)備;構(gòu)建理實一體的專業(yè)技能課室，實行工作過程導向和工作任務(wù)驅(qū)動的理實一體化教學，讓學生體驗“上課如上班，上學如上崗”的職業(yè)氛圍，將職業(yè)認同感的培養(yǎng)滲透到課堂教學過程。

（二）校企交融文化環(huán)境

我們深刻認識到，完善校園文化環(huán)境建設(shè)對職業(yè)認同感的培養(yǎng)具有重要作用，在創(chuàng)“示范?！边^程中，我們對校園文化環(huán)境進行了持續(xù)的改善和提升，植入企業(yè)文化，使校容校貌不斷優(yōu)化，校園環(huán)境的文化內(nèi)涵不斷豐富，已形成每一面墻都能說話，一草一木都具有德育功能的生態(tài)系統(tǒng)，起到了潛移默化、潤物無聲的育人效果。

五、成效及示范

（一）學生良好行為習慣逐步養(yǎng)成

在職業(yè)化、專業(yè)化的導向下，學生在校企交融的校園文化氛圍中、在優(yōu)秀企業(yè)文化指引下不斷進步。通過日常行為習慣的培養(yǎng)，將企業(yè)文化的精髓吸收，內(nèi)化為自己的品格，學生的禮儀禮貌表現(xiàn)比以前更好，守時、守紀、律己意識增強;在校園學習生活過程中自覺根據(jù)企業(yè)員工標準要求自己，自覺加入團委、學生會、警衛(wèi)排、環(huán)保協(xié)會等志愿服務(wù)社團進行意志力和合作能力訓練，自覺練習書法以磨練自己的耐性等。

（二）學生管理實現(xiàn)了多元優(yōu)化

教育的潛移默化作用非一朝一夕能顯示出來，但是“示范校”創(chuàng)建的探索實踐，逐漸讓我們感受到了以職業(yè)認同感培養(yǎng)為目標的持續(xù)改善、持續(xù)提升的精細化學生管理已形成多元優(yōu)化，教師可將更多的精力從處理學生行為問題轉(zhuǎn)向提高學生學習質(zhì)量的研究和拓展學生學習、實習項目上，有力促進了教育教學質(zhì)量的提升。

（三）學生就業(yè)優(yōu)勢凸顯

例如，學校招生規(guī)模最大的汽車運用與維修專業(yè)，就業(yè)主要定位于珠三角地區(qū)的豐田、通用、大眾等中級及經(jīng)濟型轎車為主的汽車4S維修服務(wù)站。目前，有70%以上的學生順利進入4S店等優(yōu)質(zhì)崗位就業(yè)，大大提升了目標企業(yè)就業(yè)的對口率;學校組建的高端品牌奔馳訂單班每屆24人左右，而招聘錄用學生數(shù)卻連年翻番，企業(yè)對非訂單班學生反饋評價也很高;汽車車身修復(fù)、汽車制造與檢修、城市燃氣輸配與服務(wù)、物流服務(wù)與管理、電氣運行與控制（電梯維護和保養(yǎng)）交通運輸管理等專業(yè)的學生就業(yè)率幾近100%。

目前，“文富武強，德技兼修”已成為學生的普遍追求;“團隊合作、自主創(chuàng)新、誠信禮貌、盡責感恩”已成為學生普遍的主題詞。整個校園洋溢安全文明、團結(jié)和諧、朝氣蓬勃、積極進取的氛圍。學校教育教學效益得到社會高度認可，各級各類榮譽不斷，各級各類競賽成績斐然。

我們的做法和經(jīng)驗曾先后在“第二屆廣東省中職學校德育指導委員會2011年年會暨中等職業(yè)學校文化建設(shè)的發(fā)展與創(chuàng)新論壇”以及“首屆廣東省中等職業(yè)學校學生社團文化建設(shè)論壇”上作經(jīng)驗介紹;廣東技術(shù)師范學院鄺邦洪教授主持的廣東省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室委托研究課題《強化中職學校德育工作實效性對策研究》的主要研究成果《問題與對策——中職德育實效性研究》中多處引用學校的“育人先育心”理念和德育案例;廣東省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心主任、省中小學德育研究會副會長、汪永智教授分別在他編著的《中職德育調(diào)查與研究》、《中職班主任工作藝術(shù)》中引用到學校的德育案例。

六、反思與感悟

職業(yè)素養(yǎng)的一個重要指標是學生綜合職業(yè)能力與職業(yè)認同感是否有進步或發(fā)展，是否能通過各種途徑的學習和訓練，對將要從事的職業(yè)的目標、社會價值及其他因素的看法與社會對該職業(yè)的評價及期望達到一致。因此，我們從新生入學的第一周起，就對他們進行愛國愛校愛專業(yè)教育，逐步培養(yǎng)學生對自己學習的專業(yè)和將要從事的職業(yè)的自我認同和自我歸屬感，從而引領(lǐng)學生一步步去實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

熱愛是最好的老師，多年的經(jīng)驗告訴我們，有了職業(yè)認同感，學生就能實現(xiàn)自我約束和管理，自覺進行專業(yè)的、職業(yè)的學習，因此，我們要做的就是在學生腦海中植入職業(yè)理想，引領(lǐng)學生堅持從個體的智商、情商和愛好特長的客觀實際出發(fā)，自主能動，健康快樂地為就業(yè)學習，為創(chuàng)業(yè)學習，為發(fā)展學習，做學習的主人，做發(fā)展的主人，做生活的主人。

（作者單位：廣州市交通運輸職業(yè)學校）